課堂動態(tài)生成需要發(fā)散思維的支撐

課堂動態(tài)生成需要師生雙方思維的流暢性、變通性、獨特性和多感官性,即需要發(fā)散思維的支撐.

作 者： 秦自云   作者單位： 永定區(qū)教師進修學校,湖南張家界,427000  刊 名： 化學教學  英文刊名： EDUCATION IN CHEMISTRY  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分類號： G633.8  關鍵詞： 課堂動態(tài)生成   發(fā)散思維  

【課堂動態(tài)生成需要發(fā)散思維的支撐】相關文章：

動態(tài)生成:展現(xiàn)課堂亮麗的風景04-26

捕捉動態(tài)生成 構建活力課堂04-26

捕捉課堂資源,引領動態(tài)生成04-27

逆向思維與發(fā)散思維的應用實例04-27

物理教學中發(fā)散思維的應用04-26

《最后一課》發(fā)散思維課教案04-25

復雜動態(tài)系統(tǒng)實時仿真模型自動生成04-26

在英語教學中訓練發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識04-27

高效思維課堂培訓心得11-10

動態(tài)語義學的發(fā)展和創(chuàng)新思維04-27