做學生的心理按摩師

　　語文教學是學校教育的主要渠道之一，是學生的心理健康教育的重要載體。語文教師如何成為學生的心理按摩師呢？下面是小編整理的內容，一起來看看吧。

　　一、創(chuàng)設安全、平等、民主的語文課堂氛圍，孕育心理健康的學生

　　在安全、平等、民主的環(huán)境中，往往能培養(yǎng)出勇敢嘗試、大膽交往、不怕失敗的心理健康的學生。

　　1．要做一個寬容、幽默、親切的語文老師

　　俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成�！闭Z文教師除了具有良好的語文素養(yǎng)外，還需做一個寬容學生、幽默得體、親切友善的人格健全的人，才能激發(fā)學生積極地參與到課堂學習中。

　　例如，教學《爭吵》時，當學生朗誦“再也不了！再也不了！”因緊張激動，念成“再不了！再不了！”時，老師笑瞇瞇地打趣道：“看把他給急的，連字都省了！”孩子們頓時樂了，緊張的氣氛也煙消云散，念錯的孩子響亮地糾正，其他孩子舉手更積極了。

　　2．建立一種平等、民主、寬松的師生關系

　　師生之間互相尊重、相互欣賞、互相認同，在課堂上創(chuàng)造寬松和諧的教學氛圍，在互動中進行創(chuàng)造性的教學活動。這就要求老師允許學生犯錯，學生才會把真心話掏出來。當老師彎下腰傾聽時，民主、平等的種子已經悄悄地埋在了學生的心田。

　　二、滲透心理健康教育于語文教學活動，撫慰學生的心靈

　　1．引導學生合理宣泄不良情緒，及時自我療傷

　　學生的委屈、創(chuàng)傷等不良情緒累積在心頭，當課堂教學觸及到學生心頭的這些委屈、傷痛時，教師及時引導他講出來，寫下來，讓壓力釋放，讓能量不再糾纏在那負性事件上。

　　我在教林清玄先生的《和時間賽跑》一文時，有個學生每每讀到“外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭�！睍r，眼睛紅紅的，不斷地哽咽著。原來從小把他養(yǎng)大的爺爺不久前去世了，他情難自禁。課后，我把他單獨叫到辦公室，引導他把對爺爺的思念、愧疚記下來。他很認真地寫，有時候還停下來抹眼淚。等他寫完后，我讓他反復修改，直到表達出自己內心最真實的感受，并不斷地安慰他、鼓勵他。當他最后讀給我聽后，他覺得舒服多了，平靜多了。

　　后來，我經常讓學生寫感受、寫日記，及時進行正面情感的熏陶，負面情緒的疏導。

　　2．在閱讀教學、課本劇表演中，引導學生揣摩人物心理，學會換位思考

　　在小學生社會化的進程中，角色采擇技能的發(fā)展起著重要的作用。會不會換位思考，換位思考能力的強弱，直接決定著學生的人際交往能力，影響著學生的社會性發(fā)展。

　　在教學《爭吵》一課時，教師問學生：“克萊諦在文中總共笑了兩次，為什么第一次‘微笑’制造了矛盾，而第二次‘微笑’又化解了矛盾呢？請你結合當時的情況，來體會一下安利柯的心里想法�！钡谝淮巍拔⑿Α弊尠怖�柯覺得被人嘲笑、看不起，而第二次“微笑”讓他覺得善意、友好。同樣真誠的微笑卻導致完全不一樣的結果，只因安利柯當時的心境不一樣。揣著嫉妒的心理看世界，再真誠的笑容也是惡毒的；懷著美好的心情看朋友，才能看到笑容背后的真誠。

　　3.在課外閱讀活動中，對癥下“藥”，健全學生的人格。

　　教師根據學生的閱讀興趣、性格氣質推薦對癥下“藥”的書目。讓書中人物的命運、情節(jié)變化、處理問題的方式以及富有哲理的觀點，對學生起到榜樣和心理暗示的作用。

　　例如，給同伴交往不順利的學生推薦如何與人溝通、怎樣培養(yǎng)自信的書籍，如《怎樣做一個受人歡迎的孩子》、《公主向前看》、《學會共處》等。給有考試焦慮的孩子推薦如何釋放壓力、調節(jié)情緒的書籍，如《幽默大全》、《讀者》、《知心姐姐》等。

　　語文教學中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。語文教師應積累心理健康教育的知識，優(yōu)化教學環(huán)境，利用教材，及時疏導，做學生的心理按摩師。

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