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中職教育教學質(zhì)量影響因素及對策論文
摘要：中職教育作為我國職業(yè)教育階段的重要內(nèi)容，其教學質(zhì)量的好壞會對職業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生非常關鍵的作用。筆者結合實踐工作經(jīng)驗，在本文當中先對影響中職教育教學質(zhì)量的因素進行了分析，之后對提升中職教育教學質(zhì)量的對策予以研究，希望能夠為中職教學質(zhì)量的進步提供支持。
關鍵詞：中職教育;教學質(zhì)量;影響因素
教學質(zhì)量是衡量學校教育效果的重要標準，其在任何一個教育階段當中，都是評價學校教育水平與綜合實力的重要內(nèi)容。中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量不僅會影響我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，更會對學生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生關鍵影響。為了能夠確保中職院校的職業(yè)教育目標能夠得以實現(xiàn)，做好對中職學校教學質(zhì)量影響因素的分析與解決至關重要。
1影響中職教育教學質(zhì)量的因素分析
1.1管理制度建設滯后
目前，很多部門都具有創(chuàng)辦職業(yè)學校的資質(zhì)，這使得很多的職業(yè)院校分別隸屬于不同的部門，且這些部門的管理措施又不同，這使得我國整體職業(yè)教育缺少統(tǒng)一的辦學標準。不同部門都可以頒發(fā)相應的證書，如勞動部門可頒發(fā)職業(yè)資格證書、教育部門可頒發(fā)學歷證書、行業(yè)機構可頒發(fā)專業(yè)等級證書等等。這種證書分管的現(xiàn)象，無法確保各證書頒發(fā)和認證的權威性。此外，在招生工作的管理和學生管理上存在制度建設滯后的現(xiàn)象，部分院校在招生工作中為了追求量上的突破，而采取不正當?shù)母偁幨侄巍W生管理工作混亂，中職培養(yǎng)輸出的學生無法滿足社會對專業(yè)人才的需求。以上的種種問題應當引起相關管理人員，否則將會對中職教育教學質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。
1.2中職教育缺乏師資力量
近年來，隨著各中職院校擴招政策的實行，中職招生量不斷提升，而師資隊伍的建設卻沒有跟上擴招政策的實行，師資力量缺少日見突出。中職教育規(guī)模的迅速發(fā)展與教師數(shù)量并不匹配，中職教育面臨著嚴重的師資力量不足的現(xiàn)象，生師比較高，而實習教師與專業(yè)課教師比例較低，缺少專業(yè)骨干教師。另外，當前中職教育師資隊伍整體素質(zhì)有待提升，其與中職教育人才培養(yǎng)模式要求并不匹配，教師專業(yè)水平和教學水平偏弱，且教師整體學歷水平偏低。
1.3中職教育手段滯后
中職教育手段滯后是影響中職教育質(zhì)量的重要因素。中職教育質(zhì)量跟不上時代的發(fā)展需求，專業(yè)課設置缺乏實用性和科學性，部分學科的教材內(nèi)容已經(jīng)落后于時代的需要，缺少當代職業(yè)教育的特點，這非常不利于中職教育質(zhì)量的提升。加之，中職學生素質(zhì)參差不齊，學習興趣和學習情緒不高，而中職教育對于學生非智力因素的重視不夠，教學中滿堂灌的教學模式仍然存在，教學手段流于形式，忽視了對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這些問題的存在，使得中職教育教學質(zhì)量令人堪憂。
2提升中職教育教學質(zhì)量的對策研究
2.1積極推行各項制度的建設
積極推行中職教育各項制度的建設工作，應從如下兩方面工作入手：一方面，徹底改變無序招生現(xiàn)象。政府部門要針對當前中職教育招生無序的現(xiàn)狀建立公平競爭機制，由教育部門對中職學校以及社會力量辦學的學校招生簡章進行統(tǒng)一審查，并面向社會統(tǒng)一公布，以此來提升中職學校招生簡章的嚴肅性、可信度，中職學校不可自行發(fā)布招生簡章。同時，加強對中職學�？陀^指標、辦學指標的評估，增強學生和家長對學校的知情權，要做到招生工作的公開、透明。相關部門還要建立處罰制度，對于中職學校招生工作中的違規(guī)行為要進行嚴厲的處罰，如媒體曝光、限期整改等。另一方面，建立職業(yè)院校縱向辦學體系。為了滿足學生的學習需求，中職院校要大力發(fā)展職業(yè)教育，完善自身辦學體系。職業(yè)教育具有其自身的特色和作用，這決定的了職業(yè)教育不能只是單一化的低層次教育，而要走多層次、復合型教育的路線。
2.2加強中職教育師資隊伍建設
中職只有具備一支高素質(zhì)的師資隊伍，其整體教學質(zhì)量才能夠得到保障，這同時也是深化教學改革，創(chuàng)造中職特色教育的關鍵。加強中職師資隊伍建設應從以下幾方面入手：
第一，建設“雙師型”教師隊伍。雙師型是指中職教師要同時具備教師資格和職業(yè)資格的復合型教師，建立完善的雙師型教師培育機制，創(chuàng)新對中職師資隊伍質(zhì)量的考核制度，促進中職教師隊伍師資水平的不斷提升。
第二，專兼結合。在中職教育中除專職教師外，校方應積極的招聘經(jīng)驗豐富的兼職教師，充分發(fā)揮出兼職教師對中職教學質(zhì)量提升的作用。
第三，制定科學的師資培養(yǎng)制度。為突出中職教育特色，師資培訓機構應結合職業(yè)教育的特點，改變培養(yǎng)師資的教學模式，重點突出中職教育特點，使中職師資隊伍的整體素質(zhì)得到不斷的提升。
2.3改革教學方法，運用現(xiàn)代化教學手段
中職教育教學方法的改革，要圍繞著中職教學目標的實現(xiàn)和學生學習能力的培養(yǎng)而展開，采取現(xiàn)代化的教學手段，開展個性化的教學活動。中職教育改革教學方法，要徹底改變傳統(tǒng)教學中重教學、輕實踐的教學方式，而要體現(xiàn)出中職教育的綜合特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和專業(yè)技能。同時，在中職教育教學組織上，要將傳統(tǒng)的教室、集體的授課方式，轉向課外專業(yè)教室、實習車間，且無論哪種授課形式和授課場所都要始終以學生為中心開展。中職教育還要不斷的完善教學結構，加強對學生文化基礎課和專業(yè)課的教育，使中職教育能夠朝著規(guī)模、效益、質(zhì)量的方向發(fā)展。
3結束語
綜上所述，為了能夠實現(xiàn)職業(yè)教育目標，做好對中職學校教學質(zhì)量的研究意義重大。在實際教學過程中，中職學校必須要從自身建設、教師素質(zhì)提升、教學方法改革等多個方面同時入手，通過多管齊下的方式來實現(xiàn)對中職學校教學質(zhì)量的提升，在為學生提供優(yōu)秀教學條件的基礎上，也為中職學校教學水平的進步提供支持，為我國職業(yè)教育的進步打下良好而又堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王錫泉.中等職業(yè)學校數(shù)學教學存在的問題及對策[D].魯東大學,2013.
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