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科學(xué)發(fā)展觀(guān)熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
【熱點(diǎn)點(diǎn)擊】
1. 2009年1月23日 《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論：節(jié)能減排是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的關(guān)鍵舉措。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度雖然很快，但是有限的能源資源和脆弱的自然環(huán)境已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，靠大量消耗資源和犧牲環(huán)境來(lái)維持經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的路子難以為繼。我們必須增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，從建設(shè)“兩型”社會(huì)的高度深刻認(rèn)識(shí)節(jié)能減排工作的重要性，把節(jié)能減排工作抓細(xì)抓實(shí)。
【與教材知識(shí)的結(jié)合】
1.科學(xué)發(fā)展觀(guān)是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)。指引我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)沿著更加合理、更加科學(xué)的方向發(fā)展。
2．科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
3．科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是對(duì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
【典型例題】
1.節(jié)能減排是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的關(guān)鍵舉措。下列關(guān)于我國(guó)在資源、環(huán)境方面的國(guó)情表述正確的是 ( A )
①我國(guó)資源總量豐富，完全能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展②我國(guó)資源現(xiàn)對(duì)短缺，開(kāi)發(fā)不合理，資源利用率低；③我國(guó)環(huán)境總體在惡化，局部在改善④我國(guó)環(huán)境總體在改善，局部在惡化
A. ②③ B.①② C.③④ D.①④
2．2008 年2月，江蘇省教育廳發(fā)布規(guī)定，從2008年春學(xué)期開(kāi)始，小學(xué)及初中的部分教材實(shí)行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教材由國(guó)家免費(fèi)提供，循環(huán)使用的周期為三年。
循環(huán)使用教科書(shū)主要針對(duì)哪些國(guó)情？談?wù)勀銓?duì)這一做法的認(rèn)識(shí)。
答：（1）我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快；環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀(guān)。自然資源總量大，種類(lèi)多，但人均資源占有量少、開(kāi)發(fā)難；我國(guó)教育發(fā)展依然面臨資金短缺、教育資源分布不均等現(xiàn)象。（2）教科書(shū)循環(huán)使用不僅可以減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能節(jié)約大量資金，更重要的是可以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境；有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生文明用書(shū)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
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