理想模式、個性模式和過渡模式--也談俄語專業(yè)的學科改造與教學改革

教學和教育改革屬于層次不同但又相互密切關(guān)聯(lián)的兩個領(lǐng)域.當前我國俄語教學和教育改革的難點在于后者.從現(xiàn)階段我國俄語教學和教育的現(xiàn)狀及發(fā)展水平看,俄語專業(yè)的學科改造似有三種基本模式--理想模式、個性模式和過渡模式,學科樣式的不同,其性質(zhì)、目標和功能以及教學和教育過程也不相同,但每一種樣式又都有其"存在意義"和"社會價值".

作 者： 趙愛國   作者單位： 蘇州大學  刊 名： 中國俄語教學  PKU CSSCI 英文刊名： CHINESE RUSSIAN TEACHING  年，卷(期)： 2005 24(2)  分類號： H35  關(guān)鍵詞： 俄語教學   俄語教育   教學改革   學科改造   教育模式  

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