從認(rèn)知心理學(xué)角度看語言輸出過程

長久以來, 我們都是從語言學(xué)和社會語言學(xué)的角度去理解、研究第二語言習(xí)得的各種問題,語言學(xué)研究成果一直是第二語言習(xí)得研究和第二語言教學(xué)的基礎(chǔ),受其影響,語言結(jié)構(gòu)知識(即語法知識)被認(rèn)為是二語學(xué)習(xí)過程(包括聽、說、讀、寫)中最基本的環(huán)節(jié).但近年來,一些人從認(rèn)知心理學(xué)的角度研究第二語言習(xí)得過程,發(fā)現(xiàn)在口語交際的過程中,無論是本族語者還是第二語言習(xí)得者的大腦語言加工機(jī)制都更多地依賴于詞匯化的句項(xiàng)而不是語法規(guī)則知識.本文是在作者設(shè)計執(zhí)行的一個調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過考察大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生英語故事復(fù)述過程,以了解在我國學(xué)生的英語口語表達(dá)中,語言結(jié)構(gòu)知識起多大的作用,習(xí)慣表達(dá)起多大的作用,語言加工機(jī)制是基于語法規(guī)則還是基于對固定用詞格式的記憶.

作 者： 王改燕 Wang Gaiyan   作者單位： 西安外國語學(xué)院,英文學(xué)院,陜西,西安,710061  刊 名： 外語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2005 26(2)  分類號： H030  關(guān)鍵詞： 語言加工機(jī)制   語法規(guī)則   詞匯記憶  

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