可理解輸出與學生英語產(chǎn)出技能的培養(yǎng)

可理解輸出假設認為英語學習者的語言輸出有助于促進流利和準確地使用語言.以有效的輸出型教學,培養(yǎng)大學生的英語產(chǎn)出技能,對于提高大學生英語綜合應用能力有著重要的作用.采用任務型教學活動、主題研討活動和模擬交際活動三種模式,綜合運用各種方法與手段,可顯著提升學生語言產(chǎn)出技能的水平.

作 者： 王榮英 段彬彬   作者單位： 王榮英(湖南財經(jīng)高等專科學校,湖南,長沙,410205)

段彬彬(耒陽市教育局,湖南,耒陽,421800) 

刊 名： 湖南財經(jīng)高等�？茖W校學報  英文刊名： JOURNAL OF HUNAN FINANCIAL AND ECONOMIC COLLEGE  年，卷(期)： 2008 24(2)  分類號： H319.3  關鍵詞： 大學英語教學   可理解輸出   產(chǎn)出技能  

【可理解輸出與學生英語產(chǎn)出技能的培養(yǎng)】相關文章：

大學英語教學改革與學生翻譯技能的培養(yǎng)04-29

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能04-29

中職汽修專業(yè)學生技能培養(yǎng)策略04-28

正焦慮與冒險精神:培養(yǎng)英語輸出能力的重要因素04-29

高職計算機學生技能培養(yǎng)的研究04-29

輸出理論與英語口語教學04-27

培養(yǎng)讀圖素養(yǎng)提高讀圖技能04-29

如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣04-26

努力培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣04-29

如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣?04-28