對大學英語教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

一、大學英語教學中存在的弊端 長期以來,大學英語教學局限于傳統(tǒng)教學模式,過分強調(diào)教師在組織教學活動中絕對的"權(quán)威性",教師處于主動和居高臨下的地位,講課文、解生詞、教語法、析疑難、評判正誤等,把許多應該讓學生自己做的都代替他們做了,學生處于被動地位,養(yǎng)成了不動腦筋、不愿思考的習慣.這樣的教學設(shè)計與安排很難使學生產(chǎn)生創(chuàng)造激情,扼殺了他們的創(chuàng)造力.

作 者： 段翠霞 劉利波   作者單位： 長春理工大學  刊 名： 遼寧教育研究  PKU 英文刊名： LIAONING EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(2)  分類號： H3  關(guān)鍵詞：  

【對大學英語教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考】相關(guān)文章：

如何在大學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力04-26

在英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討04-27

大學英語教學與學生翻譯能力的培養(yǎng)04-27

大學英語教學中快速閱讀能力的培養(yǎng)04-27

高中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-26

對培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的思考04-26

英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)04-27

應重視英語教學中學生交際能力的培養(yǎng)04-27

淺談英語教學中學生思維能力的培養(yǎng)04-26

小學英語教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)04-28