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思想政治理論課實踐教學(xué)發(fā)展趨勢論文
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論文摘要：
思想政治理論實踐教學(xué)的發(fā)展方向必然要走常態(tài)化、規(guī)范化之路，將教學(xué)效果與教學(xué)過程有機統(tǒng)一起來，充分利用BB系統(tǒng)等新式教學(xué)手段實現(xiàn)全面提升。
論文關(guān)鍵詞：
思想政治理論；實踐教學(xué)；發(fā)展趨勢
思想政治理論課實踐教學(xué)的形式是其教學(xué)宗旨和內(nèi)容的反映，是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、寓教于“行”的教育過程和教學(xué)方法。實踐教學(xué)強調(diào)通過具有創(chuàng)造性和實踐性的主體活動形式，激勵學(xué)生主動參與、主動思考，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力的不斷優(yōu)化過程。幫助大學(xué)生們提高能力是思想政治教育的應(yīng)然任務(wù)，這個目標的順利實現(xiàn)離不開有效的實踐教學(xué)形式。恰當?shù)膶嵺`教學(xué)形式會增強思想政治理論課教學(xué)的感染力和吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。
思想政治理論課實踐教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校的不同條件和特點采取不同的實現(xiàn)形式，一切有助于提高教學(xué)實效性、由學(xué)生廣泛參與的教學(xué)形式都應(yīng)當納入到思想政治理論課的實踐教學(xué)中來。社會實踐、課堂實踐、科研實踐是實踐教學(xué)的三種最基本、最主要的實現(xiàn)形式，社會實踐貼近生活實際，課堂實踐方便學(xué)生參與，科研實踐訓(xùn)練學(xué)生運用理論分析問題、解決問題的能力，三者相互補充、相互促進。
按照中共中央、國務(wù)院16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合”基本原則，我國各高校正在積極探索、嘗試富有特色的實踐教學(xué)體系。我們應(yīng)該將行之有效的做法和帶有前瞻性的經(jīng)驗總結(jié)出來，在國際化、信息化、多樣化、大眾化的發(fā)展態(tài)勢中穩(wěn)步推進思想政治理論實踐教學(xué)建設(shè)。
一、實踐教學(xué)的常態(tài)化規(guī)范化設(shè)置
目前，高校思想政治理論課實踐教學(xué)面臨的最大問題是常態(tài)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)問題。很多實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容因為缺失常態(tài)化和規(guī)范化而流于形式、半途而廢，實踐教學(xué)的效果難以保證。實現(xiàn)思想政治理論實踐教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化已經(jīng)成為十分迫切的現(xiàn)實要求。
（一）要將實踐教學(xué)納入到學(xué)校整體的教學(xué)計劃中去。設(shè)置固定的學(xué)時學(xué)分，配備專門的師資力量，盡可能做到實踐教學(xué)之前有明確的教學(xué)目標和周詳?shù)慕虒W(xué)計劃，實踐教學(xué)之中有深入細致的指導(dǎo)、調(diào)查和研究，實踐教學(xué)之后有規(guī)范性的、相對客觀公正的總結(jié)和評價；
（二）要設(shè)立專項經(jīng)費制度。學(xué)校要將思想政治理論課實踐教學(xué)納入學(xué)校經(jīng)費預(yù)算，按一定比例撥出專項經(jīng)費保障實踐教學(xué)的順利開展。這項費用主要用于學(xué)生進行社會實踐的交通、參觀、實地調(diào)研費用，教師進行指導(dǎo)的工作量核定，實踐活動的宣傳、總結(jié)、表彰費用以及必要的教學(xué)設(shè)備和材料的購置費用等等。用于實踐教學(xué)的經(jīng)費要專款專用，建立有效的監(jiān)督、管理、制約機制；
（三）要成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制。高校應(yīng)該成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的、相關(guān)職能部門和思想政治理論教研部共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，為實踐教學(xué)的開展提供有力的組織保障。
實踐教學(xué)還要體現(xiàn)思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，為大學(xué)生四年制定整體實踐能力培養(yǎng)目標體系，結(jié)合不同的年級、專業(yè)開展內(nèi)容充實、形式多樣的實踐教學(xué)模式。學(xué)校要為思想政治理論實踐教學(xué)規(guī)定一套完整的質(zhì)量監(jiān)控和效果測評的體系，并通過定期檢查匯報會、經(jīng)驗交流會、總結(jié)報告會等方式不斷推進實踐教學(xué)的進展。
二、實踐教學(xué)與過程考核相結(jié)合
為了確保實踐教學(xué)的效果，按照思想政治理論課程建設(shè)的基本要求，應(yīng)該對實踐教學(xué)過程和結(jié)束后進行必要的、認真的考核。考核的方式與方法本身就是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要注重結(jié)果，更要突出過程。這是因為，一方面，思想政治理論教育經(jīng)由實踐教學(xué)的效果不一定以直觀、簡單的方式展現(xiàn)或者在短時期內(nèi)表現(xiàn)出來；另一方面，由于實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法存在差異，因而針對其效果也無法制定統(tǒng)一的量化考核標準，要結(jié)合不同的實踐過程進行區(qū)別對待。對實踐教學(xué)的過程進行考核，至少應(yīng)該包括以下兩個方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與實踐教學(xué)的程度、過程中的綜合表現(xiàn)和實踐報告或總結(jié)的完成質(zhì)量進行考核。思想政治理論實踐教學(xué)的形式是多樣的，應(yīng)該依照不同的實現(xiàn)形式采取不同的考核標準。將課堂內(nèi)的討論、演講、辯論、讀書任務(wù)、論文撰寫等活動的完成情況記入平時表現(xiàn)，平時成績占總成績的比例至少在30%以上；校內(nèi)參與的專家講座、社團活動、研討小組等，可依照次數(shù)適當充抵部分學(xué)分；校外的社會實踐、參觀走訪、調(diào)查研究、獨立研究及其匯報總結(jié)，可轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分。逐步將實踐教學(xué)活動考核量化的具體標準確定下來，在實踐教學(xué)的組織、方法、評價等方面形成科學(xué)的、規(guī)范的、可操作性的運行機制。
�。ǘ⿲處熓欠襁M行認真的準備與落實、教師對學(xué)生是否提出了明確的要求和指導(dǎo)、是否對實踐狀況進行必要的評價和總結(jié)進行考核。在思想政治理論實踐教學(xué)中，教師經(jīng)常對自身角色定位不明，要么存在“包辦”的現(xiàn)象，即從活動設(shè)計到開展、再到總結(jié)、匯報，都體現(xiàn)著教師的主體角色；要么存在“放羊”現(xiàn)象，即放任自流、不加指導(dǎo)、不予管理、對活動的結(jié)果敷衍了事。教師在實踐教學(xué)的過程中，實際上是學(xué)生的組織者、參與者和咨詢者，要重視和突出學(xué)生的首創(chuàng)精神和主體地位。教師要善于督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，而不是取而代之，更不是聽之任之，否則就失去了實踐教學(xué)的意義和作用。
在實踐教學(xué)的過程考核中要體現(xiàn)個性化指導(dǎo)的基本原則。大學(xué)生作為受教育的個體，其對問題的把握程度和個人的能力素質(zhì)是參差不齊的，不能夠用單一性、統(tǒng)一化的標準進行衡量，要突出學(xué)生的個性特點、因材施教。例如，有的學(xué)生思辨能力強、善于表達，可以多鼓勵他們參加與語言有關(guān)聯(lián)性的實踐活動；有的學(xué)生性格內(nèi)向、喜歡獨立專研，可以鼓勵他們多參與科研類的調(diào)查研究；有的學(xué)生很喜歡另辟蹊徑、不走尋常路，可以鼓勵他們從事創(chuàng)新類的實踐活動等等。對待實踐能力較弱的學(xué)生，要給予特殊的鼓勵方式，讓他們看到自身的價值，增強敢于嘗試的自信和勇氣；對待實踐能力很強的學(xué)生，要適當提高考核的標準，要突出他們的全面性發(fā)展。思想政治理論實踐教學(xué)要不斷圍繞學(xué)生的發(fā)展狀況和發(fā)展特點下功夫，才會真正取得實效性的進展。
三、實踐教學(xué)與BB系統(tǒng)等新式教學(xué)手段相結(jié)合的全面提升
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進為思想政治理論教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，實踐教學(xué)勢必要與新式的教學(xué)手段相結(jié)合，改變傳統(tǒng)相對理論化、呆板的教學(xué)模式。新式的教學(xué)方法不斷更新，從多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用，到互聯(lián)網(wǎng)空間的熟練操作，學(xué)生和教師都在感受著新技術(shù)時代的節(jié)奏與氣息。建立公共郵箱、制作網(wǎng)頁平臺、創(chuàng)建聊天空間、公開博客信息，這些都是增進教師與學(xué)生交流和溝通的平臺，有助于思想政治理論教育的日常開展，很大程度上提高了實踐教學(xué)的實際效果。Blackboard電子教育平臺（以下簡稱BB平臺）是一套新式的、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，已經(jīng)成為部分高校思想政治理論教育工作者得心應(yīng)手的現(xiàn)代教育工具。它是一種功能強大、高效的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，集聲音、圖像、文字為一體，可以突破時間和空間的限制，是課堂教學(xué)的有效延伸和有益補充。
思想政治理論實踐教學(xué)形式的開展、過程的監(jiān)管、效果的評定都可以在BB教育平臺上有序進行。教師可以集中精力設(shè)計BB平臺的各個板塊，集中優(yōu)勢資源，引導(dǎo)學(xué)生有序自主學(xué)習(xí)；可以為不同的學(xué)生或?qū)W習(xí)小組發(fā)布適合他們的教學(xué)路徑，將課程內(nèi)容、討論區(qū)、作業(yè)和測驗題安排給特定的學(xué)生，真正實現(xiàn)因材施教；還可以建立論壇，延續(xù)課堂教學(xué)的話題或者社會調(diào)研的心得體會，展開自由討論，使學(xué)生們從被動式接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴窖杏懡虒W(xué)，全面提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。BB教育平臺還可以為不同學(xué)校間搭建良好的溝通平臺，實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流、互介經(jīng)驗、專家授課等等，不斷交流實踐教學(xué)方面的階段性成果，凝聚思想政治理論課程建設(shè)的集體智慧。
當然，任何教學(xué)技術(shù)手段的實施，其最終目標都是使學(xué)生獲得知識、形成相應(yīng)的技能，教學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最終趨勢和方向也要始終圍繞這個目標進行。思想政治理論課教師要根據(jù)根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)的不同階段，靈活運用教學(xué)輔助手段，全面提升駕馭技術(shù)的經(jīng)驗和能力，切實為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。
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