認知心理學的知識觀和智能觀及其教育啟示

本文簡要分析了認知心理學關于知識的起源、形成及心理機制,概括了認知心理學關于智力的階段性、連續(xù)性、多元性特點及其形成機制,啟發(fā)我們在教育過程中應樹立積極的學生觀、改革課程內(nèi)容和教學方式,適應學生知識掌握及智力發(fā)展的特點.

作 者： 李方安   作者單位： 曲阜師范大學日照分校信息技術與傳播學院,山東,日照,276800  刊 名： 沈陽教育學院學報  英文刊名： JOURNAL OF SHENYANG COLLEGE OF EDUCATION  年，卷(期)： 2002 4(3)  分類號： B842.1  關鍵詞： 認知心理學   知識觀   智能觀   教育啟示  

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