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看花燈的說課案
教材分析：絢麗多姿、內(nèi)蘊豐富的彩燈文化，是我國傳統(tǒng)裝飾藝術中一顆璀璨的明珠，在中國儀態(tài)萬方的歷史文化長卷中十分耀眼。在本冊教材中，《節(jié)日》和《看花燈》為第一單元，學生恰好剛度過我國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，即“燈節(jié)”。彩燈那精致巧妙的造型、鮮艷明快的色彩給孩子們留下了絢麗而深刻的印象；燈市上琳瑯滿目的花燈，節(jié)日里溫暖吉祥的氣氛給他們帶來了無窮的歡樂和遐想。
學情分析：四年級的孩子已經(jīng)具備了對身邊事物較為細致的觀察比較能力，因此欣賞和繪畫花燈是學生很喜愛的事情。在學習活動過程中，教師要注意引導學生通過觀察和比較形成自己的獨創(chuàng)風格。
教學目標：
1、通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。
2、通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風俗的了解。
3、培養(yǎng)學生對民族藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。
1、重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺人深地感受元宵節(jié)——花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索研究民間藝術和傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗活動。
2、難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。
教學準備：
1、師：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)——賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。
2、生：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。
板書設計：
投影幕布
教學過程：
一、聽賞
1、聽音樂，感受氣氛。
師：從音樂中你能聽出是什么樣的氣氛嗎？（——歡樂、喜慶）
師：哦，原來是過節(jié)時的場面。你們知道在過年期間南京的夫子廟每年都會舉行什么展覽嗎？（——燈展）
2、揭題：你去看過燈展嗎？你知道什么是彩燈嗎？人們?yōu)槭裁匆谶^年時扎燈呢？今天，我們一起就來學習“彩燈”這一課。
二、認識
1、介紹“彩燈”
師：彩燈又叫花燈，是我國傳統(tǒng)的民間工藝品。逢年過節(jié)，人們在客廳掛個宮燈，孩子們拉著兔兒燈，提著荷花燈……不僅體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥還寄托著老百姓對幸福的期盼。（出示各式彩燈。）
師：你知道徐老師帶來的分別是什么名字的彩燈嗎？
�。ā苫�、兔子燈、馬燈、金魚燈……）
2、認識彩燈形狀、結(jié)構(gòu)
師：你能概括出這些彩燈分別是哪些基本形嗎？
�。▽W生討論回答，教師總結(jié)并出示相應基本形圖例。）
師：可是這些只是彩燈制作時的大體骨架，它還有許多可受漂亮的獨特造型，我們還需進一步描繪。（教師板演畫一個兔子燈。）
師：你也試試在基本形基礎上變出一個彩燈來！
（請3-4位同學上黑板畫，其他同學在紙上畫）
三、嘗試
1、掛彩燈：這些燈是掛著的呢？還是被人提著的呢？或是有其它更有趣的擺放方法？
（請幾個同學取出若干個彩燈嘗試在教室中如何懸掛或自己如何拿、拎、拖……）
2、畫彩燈：同學們都擺放甚至表演好，大家看，有節(jié)日燈市的氣氛嗎？
�。▽W生討論提意見。教師在示范畫上補充添畫，注意燈的布局，人物的動態(tài)、表情。）
四、創(chuàng)作
1、抓住某一彩燈造型特點細致描繪、色彩鮮艷、喜慶。
2、學生完成作業(yè)，教師巡回指導。指導重點：花燈的造型。
五、小結(jié)
1、展示學生作業(yè)，在班級內(nèi)舉行“小小燈市”相互評議。
2、小結(jié)本課，對下節(jié)課提出要求。
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