幼兒園兩朵君子蘭活動(dòng)實(shí)錄

　　幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：兩朵君子蘭

　　一個(gè)孩子的姥爺送給我們一盆君子蘭，我們把它放在了走廊里，君子蘭很快就開(kāi)花了。每天經(jīng)過(guò)那兒時(shí)，孩子們都盯著花兒看上半天。特別有趣的是：雖然孩子們特別想到樓下做早操，但是每天下樓時(shí)，都會(huì)有八九個(gè)孩子依依不舍地看著君子蘭花，好像以后再也看不到了似的。

　　一、出現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因

　　一天做完早操后剛走到教室門(mén)口，我就發(fā)現(xiàn)君子蘭花被弄掉了兩朵。剛開(kāi)始，我很生氣，這么漂亮的花！而且是一個(gè)孩子的姥爺送來(lái)的！何況前兩天剛給孩子們講過(guò)──經(jīng)過(guò)那兒時(shí)，要離花盆遠(yuǎn)些，及這樣做的原因！可是，我想，這也不一定是孩子故意弄掉的呀！誰(shuí)還沒(méi)有在無(wú)意中做過(guò)錯(cuò)事呢！我決定先問(wèn)問(wèn)清楚原因再說(shuō)。

　　我舉起那兩朵花，用平和的語(yǔ)氣問(wèn)：“小朋友看，這是什么花？”孩子們都認(rèn)識(shí)。“剛才是誰(shuí)把這兩朵花弄掉的？請(qǐng)舉手告訴老師，好嗎？”有的孩子在看別人的表情，但是沒(méi)人答應(yīng)。我又問(wèn)了一遍。接著，展豪舉起了手：“老師，我不是故意弄掉的，剛才走到那里時(shí)，我看很好看就用手摸了一下，勁大了，它就掉了下來(lái)�！眲傉f(shuō)完，璐羽也舉起了手：“老師，我弄掉了一朵花。從那兒走時(shí)，我不小心腿碰著它了，它就掉下來(lái)了�！�

　　愛(ài)美之心，人皆有之，想近距離接觸美、感受美，是孩子的天性。確實(shí)，花盆在那里擺著，走道的空間是有點(diǎn)小，特別是當(dāng)孩子們排成兩隊(duì)時(shí)。這么想著，我雖然為花兒感到可惜，但是，兩個(gè)孩子能夠主動(dòng)、大膽地承認(rèn)是自己弄掉的，我已經(jīng)感到很高興、很欣慰了。

　　可是，如果以后再發(fā)生這類(lèi)的事怎么辦？我想讓孩子們想想辦法。于是，我說(shuō)：“展豪和璐羽兩個(gè)小朋友敢于承認(rèn)自己做了錯(cuò)事，很勇敢。這一點(diǎn)應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。但是，做了錯(cuò)事，總是不好的，多么漂亮的花��！咱們班這么多小朋友，如果每個(gè)小朋友都像你倆一樣不小心，那么，咱們的君子蘭花就全被弄掉了。我們就再也看不到了�！保▋扇硕嫉拖铝祟^）

　　二、想辦法，解決問(wèn)題

　　“那兒有開(kāi)花的植物，也有不開(kāi)花的植物。咱們天天從那兒經(jīng)過(guò)，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)把君子蘭、畢研釗的花和葉給弄掉呢？怎樣才不會(huì)把植物的枝給弄折呢？”

　　有的孩子說(shuō)：“走的時(shí)候，離它們遠(yuǎn)點(diǎn)，就不會(huì)用腿碰著了�！�

　　有的孩子說(shuō)：“不能推擠別的小朋友，不然他會(huì)碰著它們的�！�

　　有的說(shuō)：“不動(dòng)它們就行了�！�

　　我又問(wèn)：“如果你想摸摸花，想聞聞花的氣味，怎么辦？”

　　多數(shù)孩子都說(shuō)，那就輕輕的摸，用鼻子靠近花再聞。

　　三、活動(dòng)效果

　　從那以后，我班很少發(fā)生這類(lèi)事情。

　　我想，以前給孩子講過(guò)：經(jīng)過(guò)那里時(shí)，離花盆遠(yuǎn)一點(diǎn)及其這樣做的原因，孩子們已經(jīng)懂得這個(gè)道理了。而且，經(jīng)過(guò)花盆時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)提醒：離花盆遠(yuǎn)點(diǎn)�？墒�，還是有孩子把花弄掉了。但是，這次無(wú)意中同孩子進(jìn)行的談話(huà)活動(dòng)，卻收到意想不到的效果。

　　這給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：一方面,允許孩子做錯(cuò)事,以寬容的心態(tài)對(duì)待孩子是我們成人尤其是老師應(yīng)該持有的心態(tài)；另一方面,我又感到：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教──哪怕是孩子能夠理解的說(shuō)教，其教育效果也是有限的。

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