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術(shù)業(yè)有專攻作文范文（通用8篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的術(shù)業(yè)有專攻作文范文，歡迎閱讀與收藏。
術(shù)業(yè)有專攻作文 1
隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，培養(yǎng)全面人才的呼聲得到越來(lái)越多人的贊同，然而隨之而來(lái)許多問(wèn)題，應(yīng)運(yùn)而生。 尤為突出的一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)全才和中學(xué)較高的輟學(xué)率的矛盾。這個(gè)矛盾在課程日益沉重中越來(lái)越激烈。
美國(guó)佛羅里達(dá)州一位民選學(xué)區(qū)委員說(shuō)：“數(shù)學(xué)是造成中學(xué)生輟學(xué)的最首要罪魁，其實(shí)那些題目測(cè)試的知識(shí)，在工作中都是用不到的。”
韓愈也曾說(shuō)過(guò)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，如是而已。
況且相較于樣樣通，樣樣疏松而言，術(shù)業(yè)有專攻，應(yīng)該更為合理。
根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)科目。不僅會(huì)使學(xué)習(xí)的時(shí)間能夠被充分利用，而且學(xué)生，也能因此產(chǎn)生興趣。由盡義務(wù)的學(xué)習(xí)而變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)；由敷衍的完成任務(wù)，而變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探索；由機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)而變?yōu)樽晕宜伎己吞剿鳌?/p>
而若強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)，學(xué)生在中學(xué)九門功課的沉重壓力下不僅會(huì)感到窒息，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；并由此荒廢時(shí)光，甚至將情感寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)之上，難以自拔。
甚至即使是被強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)，書本知識(shí)達(dá)到較高造詣，又有幾個(gè)能適應(yīng)大學(xué)的培養(yǎng)和栽培？據(jù)調(diào)查，和統(tǒng)計(jì)顯示， 那些高考后光環(huán)環(huán)繞的狀元們，竟沒(méi)有幾個(gè)能在他所學(xué)的領(lǐng)域上取得應(yīng)有的成就。有走向社會(huì)，最終變?yōu)橛谷说�；有剛上大學(xué)便適應(yīng)不了大學(xué)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境的；有的甚至自稱要尋找自由的生活，而淪為街道的行乞者。這難道不是現(xiàn)代教育悲哀所在嗎？
早在幾千年的孔子，便提出因材施教的`教學(xué)方式；我們總是在借鑒孔子的仁政思想，難道不應(yīng)該借鑒一下他的教學(xué)方式嗎？
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)。如果培養(yǎng)出來(lái)的人才是樣樣通，樣樣疏就如同平放紙張一樣，有寬度，卻無(wú)厚度。如果培養(yǎng)的是專踩的話就如同豎直放置的木板，輕而易舉的可以達(dá)到預(yù)期高度。
因此，重新合理規(guī)劃教學(xué)科目，順應(yīng)學(xué)生興趣所在，刻不容緩！
術(shù)業(yè)有專攻作文 2
仙鶴說(shuō)：“小兔應(yīng)學(xué)打洞，松鼠應(yīng)學(xué)爬樹�！边@是它們各自最基本的能力，就如同人要學(xué)會(huì)走路一樣。但是光學(xué)會(huì)這一點(diǎn)本領(lǐng)，對(duì)于如何生存肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得學(xué)會(huì)如何覓食，學(xué)會(huì)如何規(guī)避天敵保護(hù)自己。特別是對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，如何學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，需要掌握的本領(lǐng)就太多了。
所有動(dòng)物的生存和進(jìn)化中，為了適應(yīng)自然環(huán)境，都“學(xué)會(huì)”了不少本領(lǐng)，那是出于本能。人作為社會(huì)性的“動(dòng)物”，除了學(xué)會(huì)與大自然斗爭(zhēng)的本領(lǐng)，還必須掌握融入社會(huì)的'知識(shí)和本領(lǐng)。
對(duì)人本身而言，缺少某種發(fā)展能力，就會(huì)陷入困境；缺少道德標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)遭人唾棄；缺少守法意識(shí)，就會(huì)害人害己。而無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們：德智體美勞全面發(fā)展才是硬道理。
面對(duì)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只掌握某一偏科知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如：模特選美也要注重知識(shí)修養(yǎng)；學(xué)生考試要多科多能級(jí)評(píng)定；公司招人也需要技能與學(xué)識(shí)并重的。而如何適應(yīng)這一局面，顯然就要依靠全面發(fā)展。
回首歷史：達(dá)芬奇用解剖學(xué)原理畫出了蒙娜麗莎；麥克斯韋用數(shù)學(xué)原理解決了物理問(wèn)題；高斯用線性回歸揭示了生活現(xiàn)象……種種實(shí)例證明：各學(xué)科之間，各種知識(shí)之間是相互交融的，只有全面學(xué)習(xí)了解了各方面的知識(shí)，才能掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系。
隨著科技發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在某一技術(shù)領(lǐng)域必須“太業(yè)有專攻”，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。否則，就成了什么都懂，什么都不精的“清涼油”。
科學(xué)發(fā)展史告訴我們，那些為人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，都是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在某一領(lǐng)域“術(shù)業(yè)有專攻”的奮斗中獲得成果，進(jìn)而帶動(dòng)了整個(gè)科技的發(fā)展。
術(shù)業(yè)有專攻作文 3
無(wú)論對(duì)你還是對(duì)我而言，只要第一件“術(shù)業(yè)”達(dá)到了“專攻”的地步，那就離成功不遠(yuǎn)了。而對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，正是如此。
“讀書百遍，其義自見�！边@句古話仍可沿用至如今。雖說(shuō)“術(shù)業(yè)”要“專攻”，但到底是攻閱讀的量，還是攻閱讀的細(xì)呢？這的的確確是我們高中生值得思考的問(wèn)題。
小時(shí)候，不知何謂“閱讀”，老師讓讀則讀，讓止則止，從沒(méi)有個(gè)目的性，老是被老師牽著鼻子走。小學(xué)教室雖說(shuō)不大，才二十幾個(gè)人，但在早讀課上卻是書生飛窗外，響徹九云霄。趕早耕田的老伯牽著牛從窗邊小路過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)一句“曲項(xiàng)向天歌”。守在教室外的班主任似乎心里美滋滋的，時(shí)而抬頭對(duì)天，時(shí)而俯首向地，眼睛瞇得要睜不開眼，酒窩大得像個(gè)碗。但終究在玩的歲月里不知什么是“閱讀”，就算讀破了嘴，也不可能讓塵土飛揚(yáng)，使柳葉折枝，令溪水凝固。最多也只是讓老師撇著嘴說(shuō)：“再讀一遍！”
在一遍遍的閱讀聲中，在一天天的閱讀聲里，我們就像山澗清水下養(yǎng)魚塘里的小黃魚，看不清天有多高，知不全地有多厚，只是回游在塘中，苦也在其中，樂(lè)也在其中。
書就像那涌來(lái)又流去的活水，永遠(yuǎn)都不會(huì)讀完；只是在饑餓的時(shí)候張張口，品一品它的滋味。像這種無(wú)目的的閱讀，其量再多，也終無(wú)大獲；但值得肯定的是，在潛移默化中受到書香熏陶，增添幾分儒雅。這是因?yàn)檫�沒(méi)能達(dá)到“�！钡牡夭健�
長(zhǎng)大后，在高樓大廈中，在也聽不到窗外老伯的.“曲項(xiàng)向天歌”，而更多的是車水馬龍的都市噪雜和清晨樓下的垃圾清理聲。然而自己卻在接觸更多的“之乎者也”中，學(xué)會(huì)了“心遠(yuǎn)地自偏”的一股“�！眲�。通過(guò)煉字題，知道了每個(gè)字的用法。從單句理解到單字釋義，可以說(shuō)是細(xì)致入里。但這終究是停留在課本上的小范圍，沒(méi)有再來(lái)閱讀的輔助，仍然有些淺陋。
“全民閱讀”是來(lái)自外界的倡導(dǎo)，有助于補(bǔ)全校內(nèi)的閱讀缺陷。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)校的圖書館自然是學(xué)生的好去處。但在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，“全民閱讀”在校內(nèi)的體現(xiàn)卻是不顯著的。
既然“倡導(dǎo)閱讀”的力量如此微弱，就需要從自我個(gè)體做起。讓教室的朗朗書聲與民高的晨曦相迎，以彌補(bǔ)校內(nèi)閱讀的缺陷。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的影響下，需要我們“專攻”“術(shù)業(yè)”，步步為營(yíng)，有選擇性和目的性才是難能可貴的。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀需要以“量”為前提，以“細(xì)”為目的。通過(guò)博覽群書、大量閱讀，從而使自己厚積薄發(fā)，總結(jié)書中的機(jī)理。這樣也許會(huì)對(duì)自己的閱讀有所幫助。
閱讀，不求一步登天，需要的是要像唐代狀元郎王維那樣積淀，恒者惟勝——正所謂：“術(shù)業(yè)有專攻”。
術(shù)業(yè)有專攻作文 4
常常有人告訴我們輸液有專攻，那么輸液有專攻的意思到底是什么呢？我們要怎樣才能做到術(shù)業(yè)有專攻，而術(shù)業(yè)有專攻，物業(yè)有什么好處呢？在我的認(rèn)知里，術(shù)業(yè)有專攻的意思就是一個(gè)人要把一個(gè)東西學(xué)精或者是花費(fèi)很多的功夫在上面，而不是什么都要去沾一下邊，而什么都覺(jué)得很淺，我覺(jué)得這是人生的一個(gè)哲理，并且也是我們能夠走向成功的一個(gè)方法，在我們的日常生活中，我們總不能什么都學(xué)，而且什么都想要學(xué)的精，這是不可能的。
因?yàn)槿说木κ怯邢薜�，我們不可能把什么東西都學(xué)得好，除非是像達(dá)芬奇那樣的天才，但是這樣的天才在我們的日常生活中是占極少部分的，作為一個(gè)普通人，我們應(yīng)該把握住自己到底想要學(xué)些什么，然后朝著這一個(gè)方向努力的學(xué)習(xí)，把這一方面給學(xué)精學(xué)透，能夠做到在這方面有一些建樹或者是可以用這方面來(lái)賺錢，這才是最重要的。這個(gè)時(shí)候有人就要發(fā)問(wèn)了，那為什么我們從小就要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治地理化學(xué)物理這么多這么繁雜的科目呢。其實(shí)在我們小的時(shí)候，十八歲之前，這都是我們的三觀和性格培養(yǎng)的黃金時(shí)期，而且我們國(guó)家現(xiàn)在非常的重視教育，希望學(xué)生能夠全面的發(fā)展，不僅僅是文科，還有理科，還有體育，包括一些文學(xué)和藝術(shù)都要一起發(fā)展，這個(gè)時(shí)候并不是我們決定自己未來(lái)走向的時(shí)候，所以每一門都要學(xué)習(xí)一點(diǎn)，了解一下各方面的知識(shí)，拓展知識(shí)面，能夠做一個(gè)上知天文下知地理的人。
但是我們都知道上了大學(xué)之后就要選擇自己的方向，從這個(gè)時(shí)候就要開始術(shù)業(yè)有專攻了，我們或許每個(gè)人都有自己感興趣的方面或者是擅長(zhǎng)的方面，當(dāng)我們選擇了方向之后，全身心的投入進(jìn)去不間斷的學(xué)習(xí)，把更多的`精力耗費(fèi)在這件事情上面，那么我們?nèi)辗e月累就可以在這方面有著很好的建樹。其實(shí)想一想我們國(guó)家的發(fā)展也是這個(gè)樣子的，并不是每一個(gè)科學(xué)家都是每個(gè)方面都懂的，一些諾貝爾獎(jiǎng)都是頒布給一些在某一方面非常有建樹的人，否則諾貝爾獎(jiǎng)也不會(huì)劃分領(lǐng)域了，而只有一個(gè)人在醫(yī)生里面全身心的把自己所有的精力投入進(jìn)去，比別人多，比別人覺(jué)得輕，才能夠有更好的建樹，才能夠把這一個(gè)學(xué)問(wèn)真的給學(xué)通，學(xué)懂，對(duì)我們的社會(huì)和國(guó)家做出一些貢獻(xiàn)。
所以我們一定要術(shù)業(yè)有專攻，不要什么都想學(xué)一下，什么都想要了解一下，沾邊其實(shí)這樣到最后每一門都會(huì)覺(jué)得很淺，因?yàn)槿耸遣豢赡馨丫ν度氲胶芏嗍虑樯厦�，還能把所有的學(xué)問(wèn)都學(xué)得非常的深刻的，這也是一門很好的人生哲理，我們要在生活中知道這個(gè)道理并且靈活的運(yùn)用。
術(shù)業(yè)有專攻作文 5
看到上面的一個(gè)材料，讓我突然想到一句話：“術(shù)業(yè)有專攻”。這句話是韓愈說(shuō)的，但是卻被后人誤解了。
“術(shù)業(yè)有專攻”，現(xiàn)在多用來(lái)證明某些大師、專家的成就，讓大多數(shù)人認(rèn)為只要專注某一領(lǐng)域，就能成為這一領(lǐng)域的大師、專家但它不利的一面是讓一些人什么事情也不干，就一門心思的研究這一門，最終卻一事無(wú)成，研究不成還不說(shuō)，連想換個(gè)方向都成問(wèn)題了。
我小時(shí)候?qū)W電腦時(shí)就想過(guò)這件事情，后來(lái)的見聞也確認(rèn)了我的猜想，我在網(wǎng)上看到過(guò)許多報(bào)道，說(shuō)某個(gè)電腦天才發(fā)明了個(gè)軟件、游戲賺了幾十萬(wàn)等等，有的人就開始學(xué)他們，每天坐在電腦面前，一直想制作個(gè)軟件賺錢，他們的想法是美好的，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他們坐在電腦面前什么事情也不干，就研究電腦，可最終也沒(méi)有幾個(gè)成功的，除非你在這方面確實(shí)有才。
知識(shí)從來(lái)都不是一成不變的，它來(lái)源于生活、自然，看似不相干的領(lǐng)域，總是有著千絲萬(wàn)縷、不可或缺的聯(lián)系，從生活中的一些事情，有心人總是可以獲得各種各樣的有效經(jīng)驗(yàn)或靈感。例如：牛頓通過(guò)一個(gè)蘋果就發(fā)現(xiàn)了地球萬(wàn)有引力定律一樣，各個(gè)領(lǐng)域之間都是密不可分的，不等孤立某一領(lǐng)域。
任何事情都有他的兩面性，“術(shù)業(yè)有專攻”的有利一面在于：它可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，既然自己沒(méi)辦法什么事情都做好，那么就在某一方面爭(zhēng)取做得最好。發(fā)現(xiàn)自己在某一方面有特長(zhǎng)，那么就要努力發(fā)揚(yáng)這方面的特長(zhǎng)，努力做出好的'成績(jī)。
看到材料上的故事，我明白這只是一部分人的想法，數(shù)學(xué)家不可能只會(huì)數(shù)學(xué)，其他方面一無(wú)所知，他們只是在其他方面相對(duì)于自己的特長(zhǎng)弱一點(diǎn)而已，我相信：大部分有成就的人不可能只在某一方面精通，他的其他領(lǐng)域也有著一些成就，就像一個(gè)電腦天才，他的英語(yǔ)肯定也不錯(cuò)，因?yàn)楦鱾�(gè)領(lǐng)域都是相通的。
我個(gè)人認(rèn)為“術(shù)業(yè)有專攻”很好，但是其他方面也不能孤立，要各方面全面發(fā)展，發(fā)揚(yáng)自己特長(zhǎng)的同時(shí)，不能弱化了其他方面的能力。
術(shù)業(yè)有專攻作文 6
仙鶴說(shuō)：“小兔應(yīng)學(xué)打洞，松鼠應(yīng)學(xué)爬樹�！边@是它們各自最基本的能力，就如同人要學(xué)會(huì)走路一樣。但是光學(xué)會(huì)這一點(diǎn)本領(lǐng)，對(duì)于如何生存肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得學(xué)會(huì)如何覓食，學(xué)會(huì)如何規(guī)避天敵保護(hù)自己。特別是對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，如何學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，需要掌握的本領(lǐng)就太多了。
所有動(dòng)物的生存和進(jìn)化中，為了適應(yīng)自然環(huán)境，都“學(xué)會(huì)”了不少本領(lǐng)，那是出于本能。人作為社會(huì)性的'“動(dòng)物”，除了學(xué)會(huì)與大自然斗爭(zhēng)的本領(lǐng)，還必須掌握融入社會(huì)的知識(shí)和本領(lǐng)。
對(duì)人本身而言，缺少某種發(fā)展能力，就會(huì)陷入困境；缺少道德標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)遭人唾棄；缺少守法意識(shí)，就會(huì)害人害己。而無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們：德智體美勞全面發(fā)展才是硬道理。
面對(duì)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只掌握某一偏科知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如：模特選美也要注重知識(shí)修養(yǎng)；學(xué)生考試要多科多能級(jí)評(píng)定；公司招人也需要技能與學(xué)識(shí)并重的。而如何適應(yīng)這一局面，顯然就要依靠全面發(fā)展。
回首歷史：達(dá)芬奇用解剖學(xué)原理畫出了蒙娜麗莎；麥克斯韋用數(shù)學(xué)原理解決了物理問(wèn)題；高斯用線性回歸揭示了生活現(xiàn)象……種種實(shí)例證明：各學(xué)科之間，各種知識(shí)之間是相互交融的，只有全面學(xué)習(xí)了解了各方面的知識(shí)，才能掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系。
隨著科技發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在某一技術(shù)領(lǐng)域必須“太業(yè)有專攻”，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。否則，就成了什么都懂，什么都不精的“清涼油”。
科學(xué)發(fā)展史告訴我們，那些為人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，都是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在某一領(lǐng)域“術(shù)業(yè)有專攻”的奮斗中獲得成果，進(jìn)而帶動(dòng)了整個(gè)科技的發(fā)展。
術(shù)業(yè)有專攻作文 7
隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，培養(yǎng)全面人才的呼聲得到越來(lái)越多人的贊同，然而隨之而來(lái)許多問(wèn)題，應(yīng)運(yùn)而生。 尤為突出的一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)全才和中學(xué)較高的輟學(xué)率的矛盾。這個(gè)矛盾在課程日益沉重中越來(lái)越激烈。
美國(guó)佛羅里達(dá)州一位民選學(xué)區(qū)委員說(shuō)：“數(shù)學(xué)是造成中學(xué)生輟學(xué)的最首要罪魁，其實(shí)那些題目測(cè)試的知識(shí)，在工作中都是用不到的�！�
韓愈也曾說(shuō)過(guò)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，如是而已。
況且相較于樣樣通，樣樣疏松而言，術(shù)業(yè)有專攻，應(yīng)該更為合理。
根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)科目。不僅會(huì)使學(xué)習(xí)的時(shí)間能夠被充分利用，而且學(xué)生，也能因此產(chǎn)生興趣。由盡義務(wù)的學(xué)習(xí)而變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)；由敷衍的完成任務(wù)，而變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探索；由機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)而變?yōu)樽晕宜伎己吞剿鳌?/p>
而若強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)，學(xué)生在中學(xué)九門功課的沉重壓力下不僅會(huì)感到窒息，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；并由此荒廢時(shí)光，甚至將情感寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)之上，難以自拔。
甚至即使是被強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)，書本知識(shí)達(dá)到較高造詣，又有幾個(gè)能適應(yīng)大學(xué)的培養(yǎng)和栽培？據(jù)調(diào)查，和統(tǒng)計(jì)顯示， 那些高考后光環(huán)環(huán)繞的狀元們，竟沒(méi)有幾個(gè)能在他所學(xué)的領(lǐng)域上取得應(yīng)有的成就。有走向社會(huì)，最終變?yōu)橛谷说�；有剛上大學(xué)便適應(yīng)不了大學(xué)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境的；有的`甚至自稱要尋找自由的生活，而淪為街道的行乞者。這難道不是現(xiàn)代教育悲哀所在嗎？
早在幾千年的孔子，便提出因材施教的教學(xué)方式；我們總是在借鑒孔子的仁政思想，難道不應(yīng)該借鑒一下他的教學(xué)方式嗎？
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，。如果培養(yǎng)出來(lái)的人才是樣樣通，樣樣疏就如同平放紙張一樣，有寬度，卻無(wú)厚度。如果培養(yǎng)的是專踩的話就如同豎直放置的木板，輕而易舉的可以達(dá)到預(yù)期高度。
因此，重新合理規(guī)劃教學(xué)科目，順應(yīng)學(xué)生興趣所在，刻不容緩！
術(shù)業(yè)有專攻作文 8
古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾言：“不要企圖無(wú)所不知，否則你會(huì)一無(wú)所知�！睂W(xué)習(xí)這類事，不要以知識(shí)面廣為豪，你只是懂得皮毛。
打個(gè)比方，這樣的人就像是岸上的觀望者，你能看見河底形形色色的魚，但不比捕魚人，這里沒(méi)有一條魚是真正屬于你。所以，于學(xué)習(xí)，我們當(dāng)專攻，拒通習(xí)。
心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉�；厥讱v史漫漫，那些永恒不衰的明星無(wú)一不是專攻一藝。從而取得卓越成就。古有詩(shī)仙李白傲骨清風(fēng)，只美酒作陪，沉迷于詩(shī)歌的流連忘返；今有朗朗一生只一鋼琴夢(mèng)名滿世界。正是因?yàn)閷９�，�?duì)于藝術(shù)那溫柔狀的'瘋狂，才演繹出一生璀璨。暢想李白迷上了琴棋書畫，朗朗也中意于吹拉彈唱，是不會(huì)再有那樣出色的詩(shī)人和鋼琴家。越是企圖無(wú)所不知，結(jié)果只是毫無(wú)收獲。
求知是一個(gè)充滿講究的過(guò)程。首先，你得認(rèn)清你的興趣所在。興趣是最好的老師，能為你的日后作下保障。找到專注的目標(biāo)還不夠，你得精攻。在一條有所限制的賽道上奔跑與探索，而不是二三其行，淺嘗輒止，最終落得個(gè)一事無(wú)成的下場(chǎng)。探索的道路烏云密布，荊棘常有，求知的人啊，莫要忘記自己的初心，請(qǐng)懷著對(duì)知識(shí)的熱忱相互守望，勇敢前行，踩出一條康莊大道來(lái)。正如王國(guó)維所知：‘成功的第一境界在于獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！笾恼嬷B在于攀一知識(shí)的頂峰以縱覽全局。
現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們望子成龍的心顯得尤為迫切。各種興趣班、奧數(shù)班，似乎是要把子女打造成全能型人才。然而事與愿違，家長(zhǎng)們只是一味地給孩子們?nèi)鞣N“營(yíng)養(yǎng)品”，孩子們難以消化，最終也只是成了垃圾。應(yīng)“對(duì)癥下藥”，缺啥補(bǔ)啥，讓孩子們真正成為有特長(zhǎng)的人而不是“略懂，略懂”。
知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，你渴望所有，便只會(huì)成為一個(gè)溺水的人，深海是你的墳?zāi)�。只有那些帶著目�?biāo)和追求而來(lái)，明確知道自己要什么人，才能收獲心之所向。
讓我們從求知的盲區(qū)盡早走出來(lái)，來(lái)吾道夫先路！
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