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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄——《春風(fēng)吹》教學(xué)實(shí)錄之一
師：你們知道“冰雪融化、種子發(fā)芽、果樹開(kāi)花”在什么時(shí)候
生：在春天。
師：春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)吹起來(lái)了。大地發(fā)生了哪些變化呢（學(xué)生躍躍欲試）
師：現(xiàn)在我們看，春風(fēng)吹，柳枝上有什么變化（簡(jiǎn)筆畫綠柳）
生：春風(fēng)吹，柳枝上長(zhǎng)滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢
生：因?yàn)槿~子是綠色的，“吹綠了”，就是長(zhǎng)滿了綠色的葉子。
師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什么說(shuō)“吹紅了桃花”呢（簡(jiǎn)筆畫紅色的桃花）
生：就是說(shuō)，桃樹上開(kāi)滿了桃花。
師：（教鞭指著桃花）桃花是什么顏色的請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍。
生：春風(fēng)吹，桃樹上開(kāi)滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去了。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思（簡(jiǎn)筆畫燕子）
生：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。
師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)
生：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。
師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢（簡(jiǎn)筆畫青蛙）
生：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。
�。ㄟ@段教學(xué)結(jié)束，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。）
師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來(lái)。（用卡片在黑板上排句子）春風(fēng)柳樹吹綠了。誰(shuí)知道，空著的地方應(yīng)該填什么字才合適？
生：空著的地方應(yīng)該填個(gè)“把”字。
師：對(duì)。請(qǐng)你來(lái)填上。（學(xué)生把“把”字卡片填在空格里）
�。ń處熡猛瑯臃椒ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生排列另外三句話）
學(xué)生齊讀黑板上排列的句子。
師：（出示卡片ｂèｉ，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，提問(wèn)）柳樹被誰(shuí)吹綠了？
生：柳樹ｂèｉ春風(fēng)吹綠了。
生：（受到啟發(fā)）桃花ｂèｉ春風(fēng)吹紅了。
生：燕子ｂèｉ春風(fēng)吹來(lái)了。
生：青蛙ｂèｉ春風(fēng)吹醒了。
師：說(shuō)得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？
生：書上的句子中沒(méi)有用“把”，也沒(méi)有用“ｂèｉ”。
生：我們說(shuō)的和書上的句子中“春風(fēng)”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒(méi)有？
生：句子不一樣，意思沒(méi)有變，都是說(shuō)春風(fēng)吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰(shuí)會(huì)看著圖說(shuō)一段話（運(yùn)用黑板上的圖畫啟發(fā)學(xué)生口頭描述）
生：春天來(lái)了，春風(fēng)把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來(lái)了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！
師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一段，要說(shuō)出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。（用手勢(shì)啟發(fā)）
生：春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)微微地吹，柳樹枝上長(zhǎng)滿了綠葉，輕輕地?cái)[動(dòng)，像小朋友在跳舞；桃樹開(kāi)滿了紅色的小花，像在對(duì)著我們微笑；燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛(ài)春天。
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