《說(shuō)勤奮》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-12 23:25:39 好文我要投稿

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　　一、導(dǎo)入新課，明確主題。

《說(shuō)勤奮》教學(xué)實(shí)錄

　　1、理解題目。

　　師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)一篇新課文，叫什么呀？

　　生：《說(shuō)勤奮》……

　　師：一看題目，我們就知道這是一篇講道理的文章，那么講的是什么道理呢？

　　生：講的是“勤奮”的道理！

　　生：講的是做什么事都要十分勤奮的道理！

　　師：回答正確，加10分。其實(shí)，讀了課文的第一、四自然段后，你們的回答會(huì)更加具體！

　　2、直奔主題。

　　師：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀1、4段，邊讀邊想：課文講的是什么道理？

　　生：（2生讀書(shū)，師幫助正音，特別指出“梁”“社”音）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講的道理？不看書(shū)說(shuō)出來(lái)就更好了！

　　生：勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　生：我們要牢記勤奮，只有這樣，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也就是“有所作為”。

　　生：每個(gè)人要取得成功，就必須付出汗水和心血。（師：“汗水和心血”就是指……生：勤奮）

　　師：好，回答得真棒！這可都是大家認(rèn)真讀書(shū)的功勞哦！

　　二、研讀事例，論證主題。

　�。ㄒ唬�、拋出疑問(wèn)。

　　師：同學(xué)們，讀到這兒，我想：要是課文只有這兩個(gè)自然段，行不行？

　　生：不行，這樣寫(xiě)，我們覺(jué)得太簡(jiǎn)單了。

　　生：當(dāng)然不行，應(yīng)該要舉些例子來(lái)談?wù)�，讀者就明白為什么要“勤奮”了。

　　師：你是說(shuō)，不光要講道理，還需要擺事實(shí)。

　�。ǘ�、練讀“事實(shí)”。

　　師：課文里談了兩位名人勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作的故事，是哪兩位？課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道！

　　生：一位是北宋著名的史學(xué)家司馬光。

　　師：不光說(shuō)出了誰(shuí)，還說(shuō)出他是什么朝代干什么的，預(yù)習(xí)比較充分！

　　生：還有一位是我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周。

　　師：對(duì)了，想知道他們是如何勤奮的嗎？生：想！

　　師：把書(shū)讀好了，你們也就知道了！課文的2、3自然段里有這幾個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手！

　�。襟w出示：“枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎(chǔ)”8個(gè)生字）

　　生：（讀略）

　　師：現(xiàn)在自由去讀課文的2、3自然段，做到正確、流暢。

　�。ㄈ⑦x學(xué)一例：

　　A、精讀第二段：

　　師：先請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊用筆劃出：司馬光“勤奮”的詞語(yǔ)和句子�。ㄉx略）

　　師：我們來(lái)交流一下，注意：用讀來(lái)交流！（也就是用自己的感覺(jué)讀出他的“勤奮”）

　　生：小時(shí)候，每當(dāng)……一直到滾瓜爛熟為止。

　�。襟w出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。）

　　師：“卻”字（師點(diǎn)“卻”）表示前后做法不一樣，司馬光不一樣在何處？讀時(shí)注意一下“卻”，體會(huì)體會(huì)�。ㄔ僮x）要“躲”起來(lái)干嘛？（師點(diǎn)“躲”）別說(shuō)，讀�。ㄔ僮x）聽(tīng)出“勤奮”來(lái)了！

　　師：繼續(xù)交流！

　　生：為了抓緊時(shí)間，他用……他管這種枕頭叫“警枕”。

　�。襟w出示：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了一個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。）

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“警棍”“警察”，還沒(méi)聽(tīng)過(guò)“警枕”呢�。◣燑c(diǎn)“警枕”）“警枕”有什么用？（生讀出來(lái)）有了這么個(gè)“警枕”，他睡得多嗎？可見(jiàn)……（他很勤奮）讀出來(lái)啊�。ㄉ僮x）

　　師：原來(lái)是這么個(gè)勤奮的人，難怪他會(huì)編成著名的史學(xué)名著《資治通鑒》，而且一編就是19年。

　　B、精讀第三段：

　　師：剛才，我們采用抓住“關(guān)鍵詞句”朗讀體會(huì)的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面同學(xué)們就用這種方法來(lái)學(xué)第3自然段。

　　生（學(xué)生自主圈劃，練習(xí)朗讀。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)交流一下。

　　生：“每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法�！蔽腋杏X(jué)到他“毫不氣餒，急起直追”。

　　（媒體出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　師：你很會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，把這種理解用讀展示出來(lái)就更好！從開(kāi)頭讀到“名列前茅”。

　�。襟w出示：我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊�。�?/p>

　　生（讀略）

　　師：還有想交流的嗎？

　　生：“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響�！�

　　師：你讀的時(shí)候注意了“遠(yuǎn)渡重洋”和“高難度”，你是想讀出……（生：讀出童第周不怕苦，不怕難的工作和學(xué)習(xí)精神），誰(shuí)再來(lái)讀一遍！

　�。襟w出示：“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響�！保�

　�。ㄋ模⿲�(duì)比出理。

　　師：讀到這兒，讓我們把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？

　　生：不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績(jī)很差。（師：怎么知道的？生：一年級(jí)學(xué)過(guò)《司馬光砸缸》的）

　　師：那么，相同之處呢？

　　生：相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；生：是他們都很勤奮。

　　師：假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺(jué)得送什么好？

　　生：我送給司馬光的名言是：成功=一分天才+九十九分汗水