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云房子課堂實錄
云房子課堂實錄1
一、喊一喊，開啟快樂之門
走進江蘇省無錫市碩放鎮(zhèn)實驗小學多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網(wǎng)名“非兒”。
“老師這里有個名字，誰會喊呀?”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”
孩子們齊聲回答：“非兒老師!”
“在學校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我——”
“非兒阿姨!”
“如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——”
“非兒小鳥�！�
就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。
二、看一看，走進快樂之地
我在黑板上寫下“房子”兩個字。
師：這里還有一個名字，誰會讀?(生讀)如果把這個字(指著“子”)讀得輕一點就更好聽了。
(生根據(jù)提示再讀，比第一遍讀得好)
師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子?
生：有半圓形的房子。
生：我看到過美麗的房子。
生：我在馬路上看到過很高的房子。
師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——
生：云房子。
師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎?今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎?
生：能。
學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢?一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢!我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養(yǎng)孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。
師：真了不起，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看?
(出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。)
這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明!
一個學生開始朗讀(把“橫”讀成了“gěng”)。讀完，又一個學生舉起了手。
師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。
生：我也想讀。
師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。
生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。
師：你(第一個學生)剛才讀這句話時發(fā)生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。
師：真了不起。(回到舉手那個同學身邊)你也很想讀，老師就滿足你的愿望。
(第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲)
師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣?
生：我覺得天上的云房子很美。
生：我覺得天上的云房子很漂亮。
生：我覺得天上的云房子又寬又大。
師：形狀各不相同。
生：我覺得天上的云房子很有趣。
師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。(師讀)你們喜歡這些云房子嗎?想不想和老師一樣來讀。自己試一試。
(組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀)
聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。
師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。
學生一聽，個個躍躍欲試。
師：先試一試，比如我現(xiàn)在做這個動作。
生：這是小小的。
師：用書上的語言。
生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你真是非兒老師的知音，握一下手。
師：那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎?
師：都看明白了嗎?誰愿意第一個來嘗試一下?
我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……”
三、玩一玩，共享快樂之旅
師：真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。
板書“玩�！�，學生讀。
師：誰來分析一下“�！钡慕Y構。
生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。
師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。
師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么?
(一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客)
師(板書“作客”)：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些�，F(xiàn)在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢?
師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高?
生：因為這是很高的大樓房。
師：現(xiàn)在非兒小鳥口渴了。
生：那你進來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。
師：誰愿意到非兒小鳥家來做客?
生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬?
師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢!
生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎?
師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。
師：這就叫“作客”。
生齊讀“作客”。
教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發(fā)，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。
師：小鳥們還在干嘛?
生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。
師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的?
(出示句式：我從 飛出來，又向 飛過去。)
生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。
師(對生1)：你飛得開心嗎?(生1：開心)請你把第三自然段讀一下。
生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。
師(對生2)：你飛累了嗎?(生2：我飛得很開心)那你讀給大家聽。
師：你們飛得開心嗎?(生：開心)拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。
(學生朗讀)
師：小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么?
生：還會嘰嘰喳喳地叫。
生：還會捉迷藏。
生：還會過家家。
師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么?
(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的 ，有的 ，還有的 。)
生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。
師：它們又在玩雜技了。
生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。
師：你們玩得開心嗎?如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎?如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。
(生齊讀三、四自然段)
師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。(板書“洗凈”)是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。
(生默讀)
生：是風把天空洗干凈了。
生：是風先生把天空洗干凈了。
師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何?(生：開心)把這種開心，讀出來。
(生齊讀)
師：喜歡云房子嗎?叫叫它。
生：云房子。
師：再叫一下?
生：云房子。
師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎?
生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的.……
師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧!
下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去!
教學感悟：
離開了教學一線，卻使我有了更多接觸一線教師的機會。在與他們頻繁的交往中，我深深感受到他們的辛苦與艱難。他們中的大多數(shù)人日復一日年復一年地守著平凡的講臺，那份甘守清貧的無奈和堅強，一直感動著我。也許，特級教師與名師們的水平對他們中的大部分人來說遙不可及，但如同真正養(yǎng)人的是家常飯菜一樣，真正對廣大一線教師實用,使每一個學生受益的也正是普普通通的家常課。家常課真實、扎實、樸實。惟其真實它拒絕虛假,惟其扎實它拒絕浮漂,惟其樸實它拒絕造作。這普普通通的家常課，正是我為之努力的方向。
專家點評
一堂“新”課
這堂課的教學，設計精巧，語文實踐全面充分，情趣溢滿課堂。孩子通過本堂課的學習，不僅語文能力得到全面的培養(yǎng)，還能提高學習語文的興趣和待人接物的生活能力，給人耳目一新的感覺。說其“新”，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1. 營造教學氛圍，追求訓練無痕。
孩子在富有童話色彩的教學環(huán)境中，不知不覺地、主動積極地參與聽、說、讀、思等活動，在饒有趣味的語文實踐活動中歷練語文能力，享受語文生活。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎�！苯陶咴诮虒W中發(fā)揮主導作用，精心設計和控制教學信息和進程。比如，教師范讀，用語調、語氣、重音等暗示元素，使學生受到情緒的感染;將“啞劇”表演移植到課堂，活化了文本，增添了教學情趣，激活了學生的思維，不留痕跡地幫助學生建立文本語言和可感形象的聯(lián)系，有利于學生建立記憶的支撐點。這些教學，摒棄了直陳道理的瑣碎分析，達到了“潤物細無聲”的教學境界。
2. 整合教學環(huán)節(jié)，提高教學效益。
導入課題環(huán)節(jié)，將指導學生讀題，聯(lián)系生活解題，緊扣題目設疑，提示解疑方法，學生自主讀書釋疑融合在一起，使知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的三維目標得到了有效整合。教者一改常規(guī)教路，提出朗讀要求的立體推進觀點，將初讀情感指導，并入指導學生讀通、讀懂、讀好重點語段這個大環(huán)節(jié)。既提高了課堂教學效益，又使重點段的教學更顯節(jié)奏和層次;生字新詞的教學穿插在教學過程之中，便于學生在教學語境中了解意思，也便于教師抓住重難點進行字形的教學，幫助學生建立音形義的聯(lián)系，提高了識字教學的實效;教者認真鉆研教材和學生，從中尋找到培養(yǎng)和提高學生想像力和口語表達能力的“實踐點”——“小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干什么?”提供思維和表達的句式，引領學生進行大膽想象。學生想得充分，說得有順序有質量。
3. 活化文本語言，強化體驗感悟。
通過角色表演，學生親身體驗待客和作客的過程，不僅讓學生全面感悟“待客和作客”的意義，而且接通了語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高了學生待人接物的生活能力。這是本堂課教學的亮點所在。體驗是學生在學習過程中對教材內容內化后，在特定的教育情境中內心反省、內在反應或內在感受。感悟是一種綜合的生活形式，它包含著認知、理解和體驗�！吧钍澜纭睘槿说母形蛱峁┝藢ο�，認知為感悟提供了工具，而理解、體驗則是感悟的必經階段。我們過去的教學太不重視學生在課堂生活中的體驗和感悟了。成人的觀點、社會的規(guī)范等東西，批著“知識”的外衣，以標準化答案的方式剝奪著學生特有的體驗和感悟。如果剝奪了學生在理解基礎上的體驗，以及在體驗基礎上的感悟，那么，除了死記硬背，學生還能干什么?
云房子課堂實錄2
一、 復習檢查。
指名讀第一自然段。
齊讀第一自然段。
二、學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像”說說嗎？
6、練習背誦第2自然段。
三、 學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導朗讀。
四、 學習第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自身讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、 總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的'云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，假如你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄謄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
云房子課堂實錄3
一、目標預設：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學生語文綜合表達能力、自主發(fā)明能力和群體合作能力。
（二）過程與方法目標：
通過“圖文結合、讀中感悟、引導想象、角色扮演”等理解課文內容。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到維護生態(tài)環(huán)境的重要。
二、教學重點：
朗讀課文、背誦課文、識字寫字。
三、教學難點：
想象云房子的樣子，體會小鳥的心情。
四、教學準備：
多媒體課件、小鳥頭飾。
五、課時布置：
三課時（本課為第二課時）
六、教學過程：
�。ㄒ唬� 引入美
1、（出示課題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》一課。齊讀課題兩遍。
2、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不和把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？
3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）
4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫小朋友戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他小朋友戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！
5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？指名說話。（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（生讀句子 ，多讀） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）
6、那這節(jié)課就請小鳥們跟老師一起來造《云房子》吧！
（二） 感受美
1、那就讓我們開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，最后把屋頂蓋好。
2、小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？
3、接下來讓我們一起來看一看課文中的小鳥造的是什么樣的云房子！請大家用橫線劃出第二自然段中描寫云房子的樣子的語句，自身讀一讀。老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀？（出示句子）（指名讀）讓我們來欣賞一下吧。（課件出示、欣賞）再請大家用波浪線把你最喜歡的云房子劃出來，多讀幾遍。
4、① 指名說 ，指導讀�，F(xiàn)在你可以說一說，你最喜歡哪一幢嗎？你為什么喜歡它呢？就請你來讀一讀吧！能邊做動作邊讀嗎？（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）（師生評議）
�。�1）“有很高的大樓房”： 老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
�。�2）“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
�。�3）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。
�。�4）“有的象花兒那樣美美地開著” ：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。
�。�5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
有沒有誰這些云房子都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
�、� 齊讀。 這五幢云房子都這么美，讓我們一起來讀一讀吧！
�、� 指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把它們記住�。空埿∨笥褌兛雌聊辉囍骋槐�。再請小朋友們閉上眼睛，一邊想著云房子的樣子一邊輕聲地背一背！
5、課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，（板書：各種各樣 美麗）老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F(xiàn)在請小鳥們來做“小小設計師”，設計出我們自身的云房子。請小鳥們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論 ）（多媒體出示畫面）
6、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說。 （ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗��！ 我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。 你說的真好，掌聲送給你�。�
7、剛才大家設計出了這么多，這么漂亮的云房子，現(xiàn)在你能用這樣的句式來向大家介紹一下你們設計的云房子嗎？看誰介紹得最出色？（出示：我們的云房子真漂亮�。∷鼈冇械南瘢� ），有的像（ ），還有的`像（ ）。） 你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態(tài)，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！
8、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀�。ǘ嗝襟w演示） （板書：小鳥：開心）
9、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（褒揚：老師聽出來了，你真的很開心。）能加上動作來讀一讀嗎？（教師引讀，學生做動作）
10、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢�。úシ判▲B的叫聲）他們在說些什么呢？請你來說！（輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？小鳥還會說點其他的什么嗎？（多媒體演示）
11、小鳥們可真熱情啊，他們玩得真開心 ！我們來請男女生競賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？請大家捧起書，誰先來？
12、男同學和女同學讀得非常好！哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧�。ㄅ�，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）
13、哪只小鳥想邀請你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生扮演 、對話。
14、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去做客、玩耍嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們唱著歌飛起來吧，去邀請你的好朋友！還可以邀請聽課的老師呢。
15、這些小鳥真是好客呀，正當他們玩得開心，說得高興的時候。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。）接下來到底發(fā)生了什么事呢？下一節(jié)課我們就知道了。
16、現(xiàn)在還是讓我們再來美美地讀一讀課文的第一到第四自然段吧！
云房子課堂實錄4
�。ㄒ唬⿲�
小朋友們，今天我們繼續(xù)學習童話故事：云房子，通過上節(jié)課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰(zhàn)；）
�。ǘ┚x第二自然段
1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？
2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？
�。ǔ鍪尽巴�！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。
3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。
�。�1）指名讀。
�。�2）小鳥造了幾種云房子？（學生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）
4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子�？纯凑l是最會想象的孩子。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指名讀，相機評價進行朗讀指導。
例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）
聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或寫話時也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。
誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了�。�
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(
誰來讀樓房那樣的云房子？（學生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）
最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的�。磕膫�詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。
5、看，（出示課件云房子），云房子已經展現(xiàn)在我們眼前了！（學生欣賞，教師引說云房子的樣子）
欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛……）
6、現(xiàn)在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。
7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個動作。
生：這是小小的。
師：用書上的語言。
生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你真是喬老師的知音，握一下手。
8、那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們說，行嗎？
9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。
10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們設計的云房子畫下來，現(xiàn)在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗��！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。學生展示，教師評價指導：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領了。
11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）
�。ㄎ覀兊脑品孔诱嫫�，有的像蘋果那樣圓圓的'，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）
12、小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）
�。ㄈ┚x第三、四自然段
過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？
1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？
2板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。
3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳�！笨纯茨闹恍▲B最高興！
4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀！）
5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。
（四）精讀第五自然段
1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了什么變化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”
你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）
3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變萬化）
（五）精讀第六自然段
1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過一樣干凈）
2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）
3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。
4、（放動畫片，指導背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？
�。�1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？
�。�2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書�？炀毩暰毩暟桑。▽W生自由練習、集體試著配音、指名個別配音。）
�。┛偨Y課文
1、（指板書）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變萬化，她的美麗一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！
2、齊讀全文。
（七）課外延伸，發(fā)展想象。
1、師：藍天白云，多美的景色��！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？
�。ㄉ�1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己啊�。ㄉ�3：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）
2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環(huán)境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！
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