《分式》教后反思

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《分式》教后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《分式》教后反思1

　　開學(xué)已有一周了，這周我們開始學(xué)習(xí)了第十六章———分式。原以為本章內(nèi)容較易理解，經(jīng)過適度的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)掌握得很好�？墒前l(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)算能力很差，運(yùn)算的準(zhǔn)確率太低；應(yīng)變能力就更不用說了，稍微變一變題型，學(xué)生就不會(huì)做。老其實(shí)，造成這種現(xiàn)狀的原因不僅與學(xué)生自身有極大關(guān)系，與教師的教學(xué)也有一定的關(guān)系。反思自己這一個(gè)月的教學(xué)行為，我覺得自己身上或多或少還存在以下幾方面的問題：

　　1、教學(xué)過程中還存在著“畏首畏尾，不敢放手”的`現(xiàn)象。

　　課堂教學(xué)中，我確實(shí)很注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生思考，但問題提出后沒給學(xué)生留有足夠的思維空間，總擔(dān)心學(xué)生想不周全或課堂教學(xué)內(nèi)容完不成，因此對(duì)于某些問題，不等學(xué)生思考完善就急于給出答案。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題的片面理解，不能引發(fā)學(xué)生深思，也就不能給學(xué)生留下深刻印象，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象都沒有。

　　2、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，但有時(shí)卻“貪多而嚼不爛”，忽略了學(xué)生的接受能力。

　　在平時(shí)的授課過程中，特別是講解例、習(xí)題時(shí)，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過“一題多解，一題多變”的反復(fù)訓(xùn)練，開拓學(xué)生視野，不斷總結(jié)方法，并進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，多途徑解決問題的能力。但有時(shí)卻忽略了學(xué)生的接受能力，特別是中、下等生的理解接受能力。因此，部分學(xué)生的應(yīng)變能力沒能得到提高，反而有個(gè)別學(xué)生將幾種方法混為一談?dòng)涀饕诲佒唷?/p>

　　3、課堂教學(xué)中缺乏必要的耐心關(guān)注中下等生，使他們學(xué)習(xí)缺乏信心，導(dǎo)致兩極分化。

　　課堂教學(xué)中，往往將精力集中在中上等生的身上，大多數(shù)學(xué)生理解掌握了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，而忽略了更需要關(guān)心的中下等生。致使他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)，最終失去學(xué)習(xí)信心而加重兩極分化。

　　針對(duì)以上問題，下階段準(zhǔn)備采取以下補(bǔ)救措施：

　　1、還給學(xué)生一片思維的空間，使他們受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃�，以加深�?duì)問題的理解

　　2、對(duì)過多的習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)篩選，精講精練，在45分鐘內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

　　3、課堂上注意教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注中下等生的學(xué)習(xí)，讓他們跟上老師的步伐，加強(qiáng)課堂管理及課后的輔導(dǎo)工作，盡量縮小兩極分化

　　4、多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅讓老師完成教學(xué)任務(wù)，還要使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

《分式》教后反思2

　　1、器重復(fù)習(xí)的作用。有關(guān)分式概念與分式基本性質(zhì)以及本節(jié)課約分的學(xué)習(xí)接洽得極為親密，沒有前者為知識(shí)基礎(chǔ)，約分的學(xué)習(xí)將無法順利進(jìn)行。因此，第一環(huán)節(jié)就安排了復(fù)習(xí)引入，喚起學(xué)生對(duì)分式基本性質(zhì)和整式的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、多項(xiàng)式因式分解中相關(guān)知識(shí)的回憶，為約分的學(xué)習(xí)做好籌備。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)摸索。新課學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥為輔的方式進(jìn)行，讓全體學(xué)生通過察看、探究、展示、交換、小結(jié)等活動(dòng)，一步一步地從化簡(jiǎn)分式(最簡(jiǎn)分式)的具體過程中抽象出約分的概念。學(xué)生也在約分的探究學(xué)習(xí)中相互交換了自己的想法和作法。通過合作交換增進(jìn)了學(xué)生對(duì)約分方法的理解和控制。

　　3、圍繞重點(diǎn)練習(xí)鞏固新知。課堂練習(xí)安排了三道針對(duì)性很強(qiáng)的.題目：例3前問題重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于公約數(shù)的察看斷定能力，從而更好地控制約分的方法;練習(xí)第4題重要考查學(xué)生對(duì)于最簡(jiǎn)分式概念的控制情況，并練習(xí)把分式化為最簡(jiǎn)分式。練習(xí)第5題采用學(xué)生板演，全面了解學(xué)生對(duì)約分方法的控制情況。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生更好地感受約分方法的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高約分方法的控制程度。

【《分式》教后反思】相關(guān)文章：

《掌聲》教后反思10-06

白鵝教后反思11-15

《約分》教后反思03-09

《雨后》教后反思03-14

《西沙漁人》教后反思02-29

《最佳路徑》教后反思02-28

放小鳥教后反思10-09

《掌聲》教后反思【薦】10-07

《金色的腳印》教后反思08-04