- 相關(guān)推薦
談?wù)剮c(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)
寫字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語文基本功，是鞏固識(shí)字的主要手段，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。識(shí)字寫字教學(xué)一直以來都是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，新課標(biāo)中更是把低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)列為重中之重，提出學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、觀察能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。低年級(jí)的寫字教學(xué)只有指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能寫出端正、規(guī)范的漢字來。接下來根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)。
一、師為榜樣，潛移默化“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
嚴(yán)于律己，為人師表是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意自身書寫的姿勢，起到示范作用。我們班有個(gè)孩子，寫字喜歡歪著身子，字寫得很工整，但總是歪歪斜斜，而且越來越嚴(yán)重，家長很著急。課堂上，每次寫字前我會(huì)提醒他，先擺正書本，握好筆，端正坐姿后再寫。并告訴其父母在家也要時(shí)刻提醒孩子書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，立馬糾正，不厭其煩�，F(xiàn)在孩子的書寫進(jìn)步很大，端正了許多。其次寫字時(shí)還要注意字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)規(guī)范端正的漢字。學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的言行舉止，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，老師要走到學(xué)生中去，彎下腰，握著學(xué)生的手示范寫一寫，讓學(xué)生真切地感受每一筆的落筆、走勢、成形，老師在潛移默化中把自己變成了一面鏡子，能更好地幫助學(xué)生注意自身的寫字優(yōu)劣，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、趣為動(dòng)力，持之以恒學(xué)
孩子的天性是活潑好動(dòng)的，而寫字關(guān)鍵在于堅(jiān)持，并非一朝一夕所能練成的，要讓低年級(jí)的孩子安靜下來認(rèn)真寫字，愛上寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并非易事。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，將識(shí)字內(nèi)容、識(shí)字方法等進(jìn)行歸納整理，尋求多樣的識(shí)字方法，把識(shí)字寫字融入到學(xué)生感興趣的話題中。學(xué)生掌握了一定的識(shí)字規(guī)律技巧，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，往往能讓識(shí)字寫字的效果大大提高。另外還要讓他們敢于暢所欲言，盡量減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不知不覺中記住這些生字，識(shí)字效率將大大提高。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。
1．針對(duì)特點(diǎn)，各有側(cè)重。新課標(biāo)提出“學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望，初步感受漢字的形體之美”。中國的漢字博大精深，漢字的“音、形、義”之間有著不可分割的聯(lián)系，形旁表字音、聲旁表字義，教師應(yīng)結(jié)合漢字的不同特點(diǎn)交給學(xué)生識(shí)字方法，另外還有象形字、會(huì)意字等，教師可以通過演示、拆分讓學(xué)生感受漢字的形體變化之美，讓學(xué)生愛上中國字。
2、識(shí)法多樣，科學(xué)記憶。
低年級(jí)寫字教學(xué)，起步階段應(yīng)鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種自己喜歡的方法記憶漢字，如聯(lián)系自己的生活，把漢字編成一則口令，謎語等，或者把它編成一個(gè)簡單的小故事，想象成一幅生動(dòng)的圖畫都可。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行必要的歸類，并在歸類的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以優(yōu)化記憶漢字的方式。
3、形式多樣的競賽激勵(lì)。
競賽不但能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，以及同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。
�。�1）作業(yè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。每次批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)的小星星。每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)比活動(dòng)，得到10顆星星以上的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品。
�。�2）小組互相競賽。每節(jié)寫字教學(xué)課上，學(xué)生以規(guī)劃小組，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)分，獲勝的小組每人得到一朵小紅花。
（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元學(xué)完，我會(huì)組織一次寫字比賽，書寫獲得前三名的優(yōu)質(zhì)作品將在班級(jí)“書法園地”展出，有進(jìn)步的同學(xué)我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花作為鼓勵(lì)。另外，校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽活動(dòng)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，展現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。
2．定期辦作業(yè)展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，提高他們對(duì)寫字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。班級(jí)中的孩子也會(huì)在互相競賽學(xué)習(xí)中潛移默化地受到影響，提升自己。
三、變換形式——“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的無意注意占優(yōu)勢，有意注意時(shí)間短。要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
如在教學(xué)新課程一年級(jí)下冊《識(shí)字7》時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的。而識(shí)字、寫字教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中尤為重要，是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。作為一名語文老師，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力使我們的責(zé)任，還須繼續(xù)努力。此外，教師還要及時(shí)向家長反饋孩子的書寫情況，請家長協(xié)力幫助糾正、樹立好的習(xí)字習(xí)慣，家校合作使學(xué)生從小練就一手好字，從而終身受益。
【談?wù)剮c(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)】相關(guān)文章：
提高寫字教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考07-05
對(duì)MIM數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)02-29
淺談盲人推拿教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)03-16
低年級(jí)語文閱讀教學(xué)體會(huì)03-12
低年級(jí)語文閱讀教學(xué)體會(huì)【必備5篇】03-12