經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)1
星期天，我和揚(yáng)文一起玩了24點(diǎn)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：每人分別抽四張牌，然后用“+、—、×、÷”這幾種計(jì)算方法最后得數(shù)一定要得24，就行了。
游戲開始了，我們各抽了四張牌。唉！我的牌怎么這么糟呀！你看，四張都是A。這時(shí)，只聽揚(yáng)文說：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24�！钡谝惠啠逸斄�。但我并沒有灰心喪氣，因?yàn)楹竺孢�有機(jī)會(huì)，我一定要把握機(jī)會(huì)，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動(dòng)得馬上脫口而出：“6—5=1，8×3=24，24÷1=24�，F(xiàn)在是1比1平了。”
揚(yáng)文說：“有什么的，我一定會(huì)在下一回合勝過你的`�！钡谌睾系搅�，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽揚(yáng)文大聲地喊道：“6×4=24，24+1—1=24.2比1我贏了�！蔽铱粗堑靡獾臉幼樱瑹o計(jì)可施。
雖然這次游戲我輸了，但是我覺得24點(diǎn)真有趣，同時(shí)也感到數(shù)學(xué)真的很奇妙。我今后一定要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用“+、—、×、÷”的混合運(yùn)算，在下一次的24點(diǎn)游戲中，一定要用得得心應(yīng)手，當(dāng)個(gè)高手。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)2
一天，一個(gè)城里來的檢驗(yàn)員問農(nóng)夫：“你用什么東西喂豬?”
農(nóng)夫不明白檢查員這樣問的意思，就回答說：“用吃剩下的東西和不要的菜幫菜葉呀。”
于是檢查員就以虐待動(dòng)物的名義罰了農(nóng)夫1000塊錢。
不久，又有一個(gè)檢查員來問農(nóng)夫究竟用什么東西來喂豬。這一次，農(nóng)夫吸取了教訓(xùn)，就回答說：“我用糧食或是海鮮來喂豬�！�
可這個(gè)檢查員卻以浪費(fèi)食品的.名義又罰了農(nóng)夫1000塊錢。
又過了幾個(gè)月，當(dāng)?shù)谌齻�(gè)檢查員又來問農(nóng)夫相同的問題時(shí)，急中生智的農(nóng)夫想到了一個(gè)巧妙的回答方法，當(dāng)他說出了自己的答案以后，檢查員再也找不到任何的理由來對(duì)他罰款了。
那么，農(nóng)夫究竟是怎樣回答檢查員問題的呢?
你想知道答案嗎?[農(nóng)夫告訴檢查員說：“現(xiàn)在我已經(jīng)不用任何的東西喂豬了。我每天都會(huì)給這些豬10塊錢，它們想吃什么就自己買什么�！�
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)3
華羅庚的少年故事華羅庚是世界上第一流的數(shù)學(xué)家，他在數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域中取得了輝煌的成就。然而他小的時(shí)候，卻是一個(gè)不討人喜歡的孩子。其實(shí)，華羅庚是個(gè)很聰明的孩子，他非常喜歡動(dòng)腦筋，只是他平時(shí)少言寡語，又笨手笨腳，因此別人總是察覺不到。有一次，他跟鄰居家的`孩子一起出城去玩，他們走著走著；忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個(gè)究竟。于是他就對(duì)鄰居家的孩子說：“那邊可能有好玩的，我們過去看看好嗎?”鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會(huì)兒，我有點(diǎn)害怕�！蹦懘蟮娜A羅庚笑著說：“不用怕，世間是沒有鬼的�！闭f完，他首先向荒墳跑去。兩個(gè)孩子來到墳前，仔細(xì)端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。
愛動(dòng)腦筋的華羅庚突然問鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重?”華羅庚很不甘心地說道：“能否想出一種辦法來計(jì)算一下呢?”鄰居家的孩子聽到這話大笑起來，說道：“等你將來當(dāng)了數(shù)學(xué)家再考慮這個(gè)問題吧!不過你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，恐怕就要日出西山了�！比A羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶�，�?jiān)定地說：“以后我一定能想出辦法來的�！碑�(dāng)然，計(jì)算出這些石人、石馬的重量，對(duì)于后來果真成為數(shù)學(xué)家的華羅庚來講，根本不在話下。
金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會(huì)。少年華羅庚是個(gè)喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會(huì)，一個(gè)熱鬧場(chǎng)面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠(chéng)。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫(yī)求子了。華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓(xùn)斥道：“菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問道。一個(gè)人說道：“那當(dāng)然，看你小小年紀(jì)千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會(huì)倒楣的�！� “菩薩真的萬能嗎?”這個(gè)問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。廟會(huì)散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤著“菩薩”�？吹健捌兴_”進(jìn)了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見“菩薩”能動(dòng)了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。華羅庚終于解開了心中的疑團(tuán)，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個(gè)人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對(duì)這個(gè)孩子刮目相看，再也無人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問到底的精神，使他后來成為一名卓越的數(shù)學(xué)家。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)4
1832年5月29日，法國(guó)年輕氣盛的伽羅瓦為了所謂的“愛情與榮譽(yù)”打算和另外一個(gè)人決斗。
他知道對(duì)手的槍法很好，自己獲勝的希望很小，很可能會(huì)死去。他問自己，如何度過這最后的夜晚？在這之前，他曾寫過兩篇數(shù)學(xué)論文，但都被權(quán)威輕蔑地拒絕了：一次是被偉大的數(shù)學(xué)家柯西；另一次是被神圣的法蘭西科學(xué)院他頭腦中的東西是有價(jià)值的。
整個(gè)晚上，他把飛逝的時(shí)間用來焦躁地一氣寫出他在科學(xué)上的遺言。在死亡之前盡快地寫，把他豐富的思想中那些偉大的東西盡量寫出來。
他不時(shí)中斷，在紙邊空白處寫上“我沒有時(shí)間，我沒有時(shí)間”，然后又接著寫下一個(gè)極其潦草的`大綱。他在天亮之前那最后幾個(gè)小時(shí)寫出的東西，一勞永逸地為一個(gè)折磨了數(shù)學(xué)家們幾個(gè)世紀(jì)的問題找到了真正的答案，并且開創(chuàng)了數(shù)學(xué)的一個(gè)極為重要的分支——群論。
第二天上午，在決斗場(chǎng)上，他被打穿了腸子。死之前，他對(duì)在他身邊哭泣的弟弟說：“不要哭，我需要足夠的勇氣在20歲的時(shí)候死去�！�
他被埋葬在公墓的普通壕溝內(nèi)，所以今天他的墳?zāi)挂褵o蹤跡可尋。他不朽的紀(jì)念碑是他的著作，由兩篇被拒絕的論文和他在死前那個(gè)不眠之夜寫下的潦草手稿組成。
數(shù)學(xué)家的問題費(fèi)馬是17世紀(jì)法國(guó)圖盧茲議會(huì)的議員，一個(gè)誠(chéng)實(shí)而勤奮的人，同時(shí)也是歷史上最杰出的數(shù)學(xué)業(yè)余愛好者。在其一生中，他給后代留下了大量極其美妙的定理；同時(shí)，由于一時(shí)的疏忽，也向后世的數(shù)學(xué)家們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
費(fèi)馬有一個(gè)習(xí)慣，他在讀書的時(shí)候喜歡把思考的結(jié)果簡(jiǎn)略。有一次，他在閱讀時(shí)寫下了這樣的話：“……將一個(gè)高于2次的冪分為兩個(gè)同次的冪，這是不可能的。
關(guān)于此，我確信已發(fā)現(xiàn)一種美妙的證法，可惜這里空白的地方太小，寫不下�！边@個(gè)定理現(xiàn)在被命名為“費(fèi)馬大定理”，即：不可能有滿足xn+yn=zn這就是費(fèi)馬對(duì)后世的挑戰(zhàn)。
為了尋找這個(gè)定理的證明，后世無數(shù)的數(shù)學(xué)家發(fā)起了一次又一次的沖鋒，但都敗下陣來。1908年，一位德國(guó)富翁曾經(jīng)懸賞10萬馬克的巨款，獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)對(duì)“費(fèi)馬大定理”完全證明的人。
自此定理提出后，數(shù)學(xué)家們奮斗了300多年，還是沒有證出來。但這個(gè)定理肯定存在，費(fèi)馬知道它。
在數(shù)學(xué)上，“費(fèi)馬大定理”已成為一座比珠穆朗瑪峰更高的山峰，人類的數(shù)學(xué)智慧只有一次達(dá)到過這樣的高度，從那以后，再也沒有達(dá)到過。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)5
星期天，我和揚(yáng)文一起玩了24點(diǎn)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：每人分別抽四張牌，然后用“+ 、—、×、÷”這幾種計(jì)算方法最后得數(shù)一定要得24，就行了。
游戲開始了，我們各抽了四張牌。唉！我的牌怎么這么糟呀！你看，四張都是A。這時(shí)，只聽揚(yáng)文說：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24�！钡谝惠�，我輸了。但我并沒有灰心喪氣，因?yàn)楹竺孢�有機(jī)會(huì)，我一定要把握機(jī)會(huì)，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動(dòng)得馬上脫口而出：“6—5=1，8×3=24，24÷1=24�，F(xiàn)在是1比1平了�！�
揚(yáng)文說：“有什么的'，我一定會(huì)在下一回合勝過你的�！钡谌睾系搅�，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽揚(yáng)文大聲地喊道：“6×4=24，24+1—1=24.2比1我贏了�！蔽铱粗堑靡獾臉幼樱瑹o計(jì)可施。
雖然這次游戲我輸了，但是我覺得24點(diǎn)真有趣，同時(shí)也感到數(shù)學(xué)真的很奇妙。我今后一定要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用“+、—、×、÷”的混合運(yùn)算，在下一次的24點(diǎn)游戲中，一定要用得得心應(yīng)手，當(dāng)個(gè)高手。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)6
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速?zèng)Q定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌�，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的'好處”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)7
小朋友，你們聽說過維納這個(gè)名字嗎？諾伯特·維納是20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一，如今被廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支信息論、控制論都是由他奠定基礎(chǔ)的。
維納有著非常高的天資。據(jù)說，他三歲就能讀會(huì)寫，七歲時(shí)就能閱讀和理解著名詩人和科學(xué)家高深的著作。他大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候才14歲，過了幾年，他又獲得了世界聞名的美國(guó)哈佛大學(xué)的'博士學(xué)位。
在授予維納博士學(xué)位的儀式上，來了很多客人，其中有一位嘉賓看到年輕的維納，好奇地問他：“你今年多大啦？”
維納雖然獲得了博士學(xué)位，但畢竟還是個(gè)孩子，聽別人這樣問他，不禁就想當(dāng)眾顯示一下自己的才智。他說：“我今年的歲數(shù)，連續(xù)乘三次，是個(gè)四位數(shù)；連續(xù)乘四次，是個(gè)六位數(shù)；把兩者加起來，他們正好是把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全部用上去，而且既沒有重復(fù)，又沒有遺漏。這意味著，全體數(shù)字都向我朝拜，預(yù)祝我將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里干出一番大事業(yè)來！”
小學(xué)生《全體數(shù)字向我朝拜》數(shù)學(xué)故事：維納這么一說，好像給所有在座的嘉賓出了一道智力題一樣，大家都在紛紛議論，維納到底有幾歲。其實(shí)，這個(gè)題目說難也不難。只要多試幾次，就可以了。假定維納的年紀(jì)是在20歲左右，那么我們可以把20上下的數(shù)字都來試一試，看看是不是符合這些條件。我們看到，22×22×22等于10648，已經(jīng)是五位數(shù)，所以不符合成三次是個(gè)四位數(shù)的條件，可以排除。而17×17×17×17等于83521，又小了，不符合乘四次是個(gè)六位數(shù)的條件。這樣一來，答案就在18、19、20、21之間了。
20×20×20=8000，19×19×19×19=130321，21×21×21×21=194481，這幾個(gè)結(jié)果里都有重復(fù)的數(shù)字，所以也不合題意，最后就剩下18了，我們來看看：
18×18×18=583218×18×18×18=104976
果然沒有重復(fù)的數(shù)字。所以，維納當(dāng)時(shí)應(yīng)該是18歲。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)8
因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以樂意學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了！
一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧！
親其師，才能信其道
這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
1、展示潛力，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識(shí)十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué)，還喜歡人文歷史、新聞時(shí)事等，講課的時(shí)候旁征博引，信手拈來，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他。另一位名師則是計(jì)算潛力超級(jí)強(qiáng)，再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對(duì)他來說都是小菜一碟，學(xué)生個(gè)性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，理由很簡(jiǎn)單，可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。
2、展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)。有位名師說自己儲(chǔ)備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂學(xué)習(xí)。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì)什么的，干啥啥行！”
3、用心關(guān)愛學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您，那就平等對(duì)待他們吧！課堂上，如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂，也要鼓勵(lì)和支持他。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要。
如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話，那就去“偏愛”他吧！我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因，不少學(xué)生這樣說：“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯��！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？我感動(dòng)極了！”
與新潮事物、生活相結(jié)合
此刻的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個(gè)很好的辦法。舉個(gè)例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動(dòng)起來了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)沒有用處，那么我們就要時(shí)刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油，多少鹽等，人均消費(fèi)多少，房屋面積等等。
讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的魅力
愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，體驗(yàn)思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。校信通名師們個(gè)性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維。
他們的課堂別具一格。有時(shí)候一節(jié)課只講一道題，帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考，一題多解，越思考越深，方法也越來越好，有時(shí)候是這天講了一道題，明天還會(huì)再講這道題，常講常新。透過一道題，學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律，甚至包括人生的哲理。
跟學(xué)生一齊創(chuàng)造成就感
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識(shí)的`需要，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，上課的時(shí)候也會(huì)透過輪流提問等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傳遞老師的重視。
名師推薦，能夠鼓勵(lì)學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫自己的成功記錄。錯(cuò)題本很重要，但只有錯(cuò)題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn)，用成功記錄本記錄自己做出某一道對(duì)自己來說比較難的題目的過程，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。
幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)瓶頸
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不是所有知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，而可能是被一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績(jī)。
期中考試后，學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看，老師透過試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)算潛力和行程問題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢(mèng)成績(jī)一向上不去。老師推薦呂夢(mèng)，多找一些運(yùn)算題和行程問題做一下，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績(jī)便可從70分，提高到90分。透過老師的試卷分析，呂夢(mèng)忽然感覺到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)！
三種提問方法，引導(dǎo)孩子愛思考
數(shù)學(xué)是很好的思維體操，它能夠逐漸使學(xué)生的思維方式靈活多變起來。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班中，老師們透過提問的方式來調(diào)動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)散以及遷移等思維方式。從課后的反饋上來看，效果十分好，學(xué)生普遍感覺上課的時(shí)候思路很開闊，課后有意猶未盡的感覺。那么老師采用了哪些提問方法呢？
1、遷移性提問，帶給思維活動(dòng)的導(dǎo)向。
不少數(shù)學(xué)知識(shí)在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對(duì)于這種狀況，校信通名師在提問舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問，將學(xué)生已掌握的知識(shí)和思維方法遷移到新知識(shí)中去。
例如：已知一個(gè)角為300的直角三角形邊長(zhǎng)為1，求其他兩邊長(zhǎng)度，假設(shè)這個(gè)邊長(zhǎng)是2呢？由于是新的問題情景，學(xué)生沒有很快口算出來。于是老師把問題變成了學(xué)生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，透過計(jì)算邊長(zhǎng)的變化，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律，驗(yàn)證300角的直角三角形，再擴(kuò)展到所有的直角三角形。
2、系統(tǒng)性提問，幫忙學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生連帶著一齊思考：當(dāng)具備什么條件時(shí)，平行四邊形是菱形、長(zhǎng)方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識(shí)串聯(lián)起來。
為避免孩子們只是說出他記憶中的答案，老師會(huì)再進(jìn)一步追問，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。
3、此外，老師還會(huì)透過探索性提問，讓孩子思考一個(gè)問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)9
“哇！肚子真餓！有沒有東西吃��？”白老鼠彼特喃喃自語道。
突然間陣飯香飄來，彼特不由自主地跟隨著香味來到一家飯店，看到店門口掛著一條橫幅，上方寫著“免費(fèi)吃喝”四個(gè)大字。彼特二話不說，走進(jìn)店里。
“好香的牛排��！”彼特說完這句話就要張口吃起來。
“嘿！等等，先生。請(qǐng)您先回答我們的問題�！狈⻊�(wù)員叫道。
“你們不是寫了‘免費(fèi)吃喝’嗎？”
“先生，請(qǐng)您看看右邊�！北颂匾豢�，條幅右邊還貼著一張說明，上方寫著要正確回答店家提出的問題以后才能免費(fèi)吃喝。彼特?zé)o奈地說：“好，你出題吧！”
“好，請(qǐng)聽題：我們飯館這天總共洗了51個(gè)碗，每1個(gè)人用1個(gè)飯碗，每4個(gè)人用1個(gè)菜碗，每6個(gè)人用1個(gè)湯碗，請(qǐng)問這天有多少人來我們飯館吃飯呢？”
彼特心想：被4和6整除的數(shù)務(wù)必是12的倍數(shù)，如果是12個(gè)人的`話總共用碗12+3+2=17個(gè)，不對(duì)；如果是24個(gè)人的話那就用碗24+6+4=34個(gè)，也不對(duì)：算算如果36個(gè)人的話，總共用碗36+9+6=51個(gè)。找到答案啦！
“有36人來飯館吃飯！”彼特高興滴說道。
“先生，恭喜您，您能夠用餐了�！狈⻊�(wù)員說道。于是彼特大吃了一頓。
數(shù)學(xué)世界是多姿多彩的，只要你用心去學(xué)，就必須會(huì)有所收獲。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)10
星期天，我和揚(yáng)文一起玩了24點(diǎn)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：每人分別抽四張牌，然后用“+、—、×、÷”這幾種計(jì)算方法最后得數(shù)一定要得24，就行了。
游戲開始了，我們各抽了四張牌。唉！我的牌怎么這么糟呀！你看，四張都是A。這時(shí)，只聽揚(yáng)文說：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24�！钡谝惠�，我輸了。但我并沒有灰心喪氣，因?yàn)楹竺孢�有機(jī)會(huì)，我一定要把握機(jī)會(huì)，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動(dòng)得馬上脫口而出：“6—5=1，8×3=24，24÷1=24�，F(xiàn)在是1比1平了�！�
揚(yáng)文說：“有什么的，我一定會(huì)在下一回合勝過你的.。”第三回合到了，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽揚(yáng)文大聲地喊道：“6×4=24，24+1—1=24.2比1我贏了�！蔽铱粗堑靡獾臉幼�，無計(jì)可施。
雖然這次游戲我輸了，但是我覺得24點(diǎn)真有趣，同時(shí)也感到數(shù)學(xué)真的很奇妙。我今后一定要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用“+、—、×、÷”的混合運(yùn)算，在下一次的24點(diǎn)游戲中，一定要用得得心應(yīng)手，當(dāng)個(gè)高手。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)11
笨狼今天第一次去學(xué)校上課，到了學(xué)校，他看見同一個(gè)小區(qū)里的伙伴，聰明兔、淘氣猴、豬小胖，他們也來這里上學(xué)！笨狼很有禮貌的跟三個(gè)小伙伴問好，三個(gè)小伙伴也向笨狼問好，笨狼坐到了自己的位置上等了一會(huì)兒，老師就來給他們上課了，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，老師叫他們做＋、－、×、÷，很快一節(jié)課就過去了，笨狼就去交朋友，他一次跟全班所有同學(xué)交了朋友，笨狼提出了一個(gè)問題：全班共有32人把它分成四組，怎么分？有一位小貓同學(xué)跑過來幫笨狼解答：
32÷4=8（組）
笨狼看了覺得有點(diǎn)兒怪怪的，我們?nèi)柪蠋煱�！好！小貓答�?yīng)了，他們兩個(gè)找到了老師，笨狼就問：老師，這個(gè)算式的單位填錯(cuò)了，應(yīng)該是“組”而不是“人”懂了嗎？懂了，他們兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。小貓開口了：老師，您再出幾道題考考我們，好不好？好！老師爽快的'答應(yīng)了！老師就出，這里有24個(gè)蘋果，平均分成4份，每份有幾個(gè)？笨狼說：我知道，24÷4=6（個(gè)）對(duì)，老師說。小貓開口了：還有其它算式24÷3=8、24÷6=4和24÷8=2，小貓真聰明！老師高興的說，老師又說：你們以后寫算式的時(shí)候有些“答”，答怎么寫？小貓好奇地問，老師說：比如：有45個(gè)蘋果，一盤5個(gè)，可以裝多少盤？
45÷5=9（盤）答：可以裝9盤。就是這樣寫的。謝謝老師！說完，他們兩個(gè)就回教室了。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)12
書中描寫的是高斯在數(shù)學(xué)領(lǐng)域杰出的表現(xiàn)，并介紹了這位世界上最偉大的數(shù)學(xué)家生平的一些有趣的小故事，讀后讓人崇拜向往不已。
高斯很早就展現(xiàn)過人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤。高斯七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著名的從一加到一百，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，老師知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數(shù)學(xué)書給高斯讀。
高斯曾說過：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的女皇�！倍跀�(shù)學(xué)上取得崇高成就的他則被稱為“數(shù)學(xué)王子”。未滿十九歲他，利用一個(gè)晚上，就解決一椿兩千多年的數(shù)學(xué)懸案----正十七邊形的尺規(guī)作圖，二十二歲便獲得博士學(xué)位，成為各國(guó)爭(zhēng)相邀請(qǐng)的學(xué)者。
就算是世界上最偉大的.數(shù)學(xué)家也要利用整整一個(gè)通宵，他一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案，才解決一椿兩千多年的數(shù)學(xué)懸案。
除了數(shù)學(xué)外，高斯曾先后從事天文字研究、大地測(cè)量工作以及物理的鉆研，并在各領(lǐng)域中獲致非常高的成就。雖說高斯不喜歡浮華榮耀，但在他成名后，各界加 諸于他的榮耀，就像雨點(diǎn)般紛紛落在身上，肯定他的貢獻(xiàn)。高斯一生始終保持著勤奮刻苦的態(tài)度,使人難以想象他是一位大教授，是世界上最偉大的數(shù)學(xué)家。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)13
在教學(xué)圓柱體積計(jì)算一課時(shí)，作業(yè)中出現(xiàn)這樣一題：已知圓柱側(cè)面積40平方厘米，直徑10厘米，求圓柱體積。同學(xué)們忙開了，嘴里還念念有詞：先求底面周長(zhǎng)3.14×10＝31.4（厘米），再求40÷31.4≈1.27，想計(jì)算出高，可又除不盡，接著還要算底面積3.14×﹙10÷2﹚2＝78.5﹙平方厘米﹚，最后用底面積×高＝圓柱體積。
看著他們忙乎的樣子，我得意地說：“拿出你們的圓柱學(xué)具擺一擺，很快就能口算出得數(shù)，學(xué)生很驚訝，于是又忙開了。在我的指導(dǎo)下，把已平均分成16等分的圓柱拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方體。
把這個(gè)長(zhǎng)方體的前面朝下放，現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積跟圓柱有什么關(guān)系？（圓柱側(cè)面積的一半），這個(gè)長(zhǎng)方體的高跟圓柱有什么關(guān)系？（圓柱的'半徑）。長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于圓柱體積，所以圓柱體積＝圓柱側(cè)面積一半×圓柱半徑。即（40÷2）×（10÷2）＝100（立方厘米）。本來計(jì)算挺復(fù)雜的一題，經(jīng)過大家這樣動(dòng)手操作，用學(xué)具擺一擺便迎刃而解了。
“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助學(xué)生理解問題，使抽象知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，是學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無限樂趣。蘇霍姆林斯基曾說過：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。雖說現(xiàn)在是多媒體的教學(xué)時(shí)代，但是教學(xué)中我們要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)選用教學(xué)手段和方法，這樣才能有利于學(xué)生發(fā)展。
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)14
小明問：車輪為什么是圓的��？小強(qiáng)用圓規(guī)畫了一個(gè)圓，說：“我們量一量圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離，發(fā)現(xiàn)它們都相等，這個(gè)叫做半徑。車輪做成圓形，車軸安在圓心，車軸與地面的距離，總是等于車輪半徑，這樣車輪在地面可以平穩(wěn)的滾動(dòng)。假如車輪是方形或三角形，從輪緣到圓心的距離各不相等，那車子走起來，會(huì)忽高忽低上下震動(dòng)。因此，車輪都是圓的。”說完之后，小明明白了，他深有感觸地說：“看來，處處離不開數(shù)學(xué)��！” 這個(gè)短些
小明問：車輪為什么是圓的啊？小強(qiáng)用圓規(guī)畫了一個(gè)圓，說：“我們量一量圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離，發(fā)現(xiàn)它們都相等，這個(gè)叫做半徑。車輪做成圓形，車軸安在圓心，車軸與地面的距離，總是等于車輪半徑，這樣車輪在地面可以平穩(wěn)的.滾動(dòng)。假如車輪是方形或三角形，從輪緣到圓心的距離各不相等，那車子走起來，會(huì)忽高忽低上下震動(dòng)。因此，車輪都是圓的�！闭f完之后，小明明白了，他深有感觸地說：“看來，處處離不開數(shù)學(xué)�。 �
經(jīng)典數(shù)學(xué)故事六年級(jí)15
小松鼠最喜歡吃葡萄，所以他請(qǐng)出差去新疆的小熊買回來100千克葡萄。奇怪的是，到家一過秤，只有50千克了。
還有50千克葡萄到哪里去了呢？小熊感到蹊蹺，因?yàn)樗宦飞蠜]有動(dòng)過，難道葡萄被偷了？小松鼠對(duì)著50千克葡萄，也非常焦急，他們只好請(qǐng)小猴來弄個(gè)水落石出。
小猴是個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的偵破能手。他隨手在筐里取了幾顆葡萄進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，知道了葡萄的含水率是98％，他立刻問小熊：“你在新疆買葡萄的時(shí)候，這種葡萄的含水率是多少？”
“這我記得很清楚�！毙⌒苡新曈猩卣f：“當(dāng)時(shí)葡萄園里的主人夸贊他的葡萄是含水率99％的最新鮮的大葡萄�！�
聽到這里，小猴一切都明白了。他告訴小熊和小松鼠說：“你們的葡萄一顆也沒有少！”
小松鼠可急了，忙搶著說：“這怎么可能呢！含水率從99％變?yōu)?8％，葡萄的水分是要損失一些，但也不會(huì)少這么多��？”
小猴說：“你們冷靜地想一想，原來100千克含水率是99％的葡萄，含有水份多少千克？”
“這還不好算？”小熊覺得小猴出的題目太簡(jiǎn)單了，“100×99％＝99（千克），原來100千克葡萄里含有水份99千克�！�
“算得對(duì)�！毙『锝又鴨枺艾F(xiàn)在這50千克含水率是98％的葡萄含有水份多少千克？”
小松鼠說：“這也好算，50×98％＝49（千克），50千克葡萄里含有水份49千克。”
算到這里，小熊和小松鼠恍然大悟，原來他們虛驚了一場(chǎng)。葡萄的含水率從99％變成了98％，看上去只發(fā)生了1％的變化，但原來的100千克葡萄現(xiàn)在卻只能有50千克重了。損失了50千克的水份，葡萄卻一顆也沒有少！
很久以前，正方形就被認(rèn)為是一個(gè)重要圖形。她的重要性直到今天仍然得到大家的承認(rèn)，因?yàn)橛盟鳛闃影鍋碇圃斓?東西實(shí)在太多了。
正方形不管遇到誰，總喜歡自我夸耀一番：“啊，我多么漂亮！體形多么勻稱！邊一樣長(zhǎng)，角一樣大！如果在我身體中心畫一條垂直的線，然后沿著這條線把我的身體對(duì)折，會(huì)一絲不差地吻合在一起，你們說世界上還會(huì)有比我更完美的圖形嗎？”
正方形整天在街上走來走去，時(shí)間長(zhǎng)了，她開始感到孤獨(dú)。沒有誰同她說話，沒有誰同她玩。于是，正方形決定去尋找親屬。
正方形心里想，如果遇見親屬，我一定能認(rèn)出來，因?yàn)楹翢o疑問，他應(yīng)該有某些地方同我相似。
這時(shí)，她看見一個(gè)新圖形從對(duì)面走來，正方形連忙上前打招呼：“你叫什么名字？”新圖形回答說：“大伙兒管我叫長(zhǎng)方形。”正方形又問：“我們是親屬嗎？”長(zhǎng)方形說：“我也想知道這一點(diǎn)，我出門時(shí)，媽媽告訴我說，我們家族的圖形都應(yīng)該有一些共同點(diǎn)�！�
正方形聽了，趕忙和長(zhǎng)方形攀談起來。不一會(huì)兒它們就找到了共同點(diǎn)，四個(gè)角都是直角，對(duì)邊平行并且相等，對(duì)角線互相平分。這下他們高興極了。
正方形和長(zhǎng)方形一起生活了很久。一天，他倆又遇見了一個(gè)新圖形。新圖形跟他們打招呼說：“我到處找你們，今天，終于讓我給找到了�！�
正方形和長(zhǎng)方形齊聲問：“您叫什么名字？”
這個(gè)新圖形說：“我叫梯形。我們同屬于四邊形家族呢！”
正方形和長(zhǎng)方形聽了，不以為然地說：“你長(zhǎng)得跟我們可不像�！碧菪握f：“唉，你倆是矩形，我可不是矩形。但是，你倆是四邊形，我也是四邊形呀，只不過你倆是近親，我是你倆的遠(yuǎn)親罷了，哈哈……”
正方形和長(zhǎng)方形也被梯形的幽默逗樂了，她們高高興興地認(rèn)了親。
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