《馬說》課堂教學(xué)實(shí)錄

時間：2025-06-10 10:28:30 好文我要投稿

相關(guān)推薦

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們請坐下。課前老師布置了一個作業(yè)，學(xué)會寫“伯樂”兩個字。請這兩位同學(xué)上來寫一下。非常好，大家一起讀三遍“伯樂”。板書：伯樂

《馬說》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　“伯樂”的最愛是什么呢?對，他喜歡馬，但他更是千里馬的知音。

　　板書：千里馬知音

　　“伯樂是千里馬的知音。”我們一起把這句話大聲讀三遍。

　　(1)請同學(xué)們聽老師朗讀課文《馬說》。板書：馬說韓愈課件1。

　　想一想：課文哪句話表達(dá)了“伯樂是千里馬的知音”這個意思?

　　(2)問：課文哪句話表達(dá)了“伯樂是千里馬的知音”這個意思?

　　對，是“世有伯樂，然后有千里馬。”這句話。課件2。

　　(3)我們把這句話用1分鐘時間背下來。背得非常好。

　　3、請同學(xué)們思考一個問題：文章有沒有寫伯樂如何去尋找千里馬?沒有。為什么呢?你能用文中的一句話來解釋嗎?對，文中的第二句話就是理由：“千里馬常有，而伯樂不常有。”

　　“而”什么意思?對，“但是，表示轉(zhuǎn)折的連詞。”

　　4、沒有了伯樂，千里馬的命運(yùn)會怎樣呢?我們一起再讀課文。

　　哪位同學(xué)找到了說明千里馬悲慘命運(yùn)的句子?找得非常準(zhǔn)。“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”“祗”的意思是“只”，“辱”的意思呢?被侮辱，受屈辱�！榜墶笔裁匆馑�?兩馬并駕。請課代表翻譯這個句子。非常好，我們一起把它讀一遍。課件3

　　問：在讀這句話時，你有沒有壓抑不平的感覺?有。我們再讀一遍，把這種受屈辱而特有的壓抑不平感覺讀出來。板書：辱壓抑不平

　　5、千里馬受辱是一個不爭的事實(shí)，這個事實(shí)是怎么造成的呢?請你用第二段中的一句話表達(dá)一下�！笆绸R者不知其能千里而食也�！闭n件4“食”讀音是sì，同“飼”，喂的意思。小A翻譯下這個句子。好的，請坐下。

　　食馬者不知馬，這是千里馬被埋沒的主要原因。看來，是千里馬沒有遇到伯樂呀!這就讓我們再次明白：“世有伯樂，然后有千里馬�！边@句話講得是多么正確呀!

　　6、沒有伯樂相知，千里馬的待遇只能是因食馬者不知而受辱。我們來看看千里馬吃什么?“一食或盡粟一石”這里的“食”讀(shí)，吃的意思�；�，有時。但喂馬的人給千里馬的食物卻是“食不飽”“且欲與常馬等不可得”�！暗取钡囊馑际�?對，“等同。”吃不飽，自然力氣不夠，力氣不夠，又怎么能日行千里呢?“安”解釋為“怎么”。

　　齊讀第二段。再次感受千里馬因?yàn)闆]有伯樂相識而不得不接受的悲慘命運(yùn)。

　　7、那么，喂馬的人有沒有想過用什么辦法來發(fā)現(xiàn)千里馬呢?

　　這位同學(xué)說說看。說的好。策之，食之，鳴之。喂馬的人想過辦法的。解釋下“策”“ 食”“ 鳴”的意思。請坐下。小K同學(xué)翻譯這三個句子�！安咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意�！闭n件5.我們一起把這三個句子，以及它們的現(xiàn)代漢語意思讀一遍。在背誦時，請大家注意“鳴之而不能通其意”的“而”字，再讀一遍這三個句子。對千里馬無所知，食馬者的結(jié)論只能是“天下無馬!”如果是伯樂，他試馬的方法就會與此相反：“策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意。”得到的結(jié)論必然是：“天下有馬!”

　　面對這樣妄下“天下無馬”結(jié)論的食馬者，你的心情是怎么樣的?板書：痛恨人才被埋沒作者的心情跟我們的也應(yīng)該是一樣的，于是他發(fā)出了怎樣的感慨呢?“嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。”課件6.

　　既然十分痛恨，“其真不知馬也�！边@句話為什么不用嘆號呢?

　　第一個“其”的意思是加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”。第二個“其”，有兩種解釋，一種認(rèn)為表示推測的語氣，解釋為“恐怕”;一種認(rèn)為是加強(qiáng)肯定語氣，可以解釋為“其實(shí)”。我們來讀一讀，感受不同的語氣。老師想問問大家：此時的作者內(nèi)心除了痛恨心情外，還有沒有其它心情呢?請同學(xué)們暢所欲言。課件7.大家的分析，大多傾向于把“其真不知馬也”的“其”解釋為“其實(shí)”，覺得這樣解釋，更能表達(dá)出作者懷才不遇、無奈的心情。

　　板書：懷才不遇無奈

　　9、小結(jié)：我們一起把文章再讀一遍，感受作者的懷才不遇、痛恨人才被埋沒，但又無奈的心情。學(xué)生齊讀課文。

　　(1)讀書是為了指導(dǎo)生活。文中的千里馬，因?yàn)闆]有伯樂這個知音的出現(xiàn)，而失去了展示自我才能的機(jī)會。是不是很可惜呀?那同學(xué)們有沒有想過表現(xiàn)自己的才能呢?也沒有呀，真是可惜。下面就讓我們一起來欣賞歷史上的一個人物，看看他是怎么脫穎而出的。

　　(2)課件8毛遂自薦

　　《史記·平原君列傳》記載：秦軍圍攻趙國都城邯鄲，平原君去楚國求救，門下食客毛遂自動請求一同前去。到了楚國，毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才派兵去救趙國。

　　小結(jié)：毛遂自我推薦，而名標(biāo)史冊，他的做法好不好呀?讓我們向毛遂學(xué)習(xí)，在時代的大潮里，推薦自己，成就自己。

　　11、作業(yè)：背誦課文。

　　板書設(shè)計馬說(韓愈)

　　壓抑不平

　　伯樂 → 知音→ 千里馬：辱痛恨人才被埋沒

　　懷才不遇

　　無奈