《母雞》課堂實錄

《母雞》課堂實錄1

　　課題：小母雞種稻子

　　使用教材：北師大語文第一冊

　　授課時間：20xx年11月7日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會15個生字,并會靈活運用。

　　2.能用"愿意"造句。

　　3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　教學(xué)重點：熟練識記15個生字。

　　教學(xué)難點：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動的思想教育。

　　教學(xué)方法：練習(xí)、活動、游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你好�。ㄅc學(xué)生握手）我叫王睿！

　　生：你好！我叫×××。

　　師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？

　　生：我．．．．．．（舉手表示）

　　師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。

　　生：雞、鴨、貓、豬。

　　師：（課件）你想和哪個好朋友說說話呢？

　　生1：我想對小雞說你好！

　　師：（課件）小雞對你點頭問好呢！

　　生2：我想說小豬你該減肥了！

　　師：小豬一定會聽取你的意見的。

　　師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）

　　二、新授：

　　師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：好�。ò鍟�課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。

　　生：（齊讀課題）

　　師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣？

　　生：“種”字。

　　師：原來讀什么音？這里呢？

　　生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

　　師：（課件）大家一起讀讀。

　　師：故事開始了......

　　師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了？

　　生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。（課件）（板書鴨、貓、豬）

　　師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課件）請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

　　生：（活動圈字、讀字、記字）

　　師：這些字你記牢了嗎？請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。

　　師：（下去巡視）

　　生：（活動認(rèn)字、貼字）

　　師：哪組蘋果熟了？

　　生：我們組．．．．．．（舉手）

　　師：（下到小組中去考考）

　　師：（貼完蘋果）這么多小組的'蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會的？

　　生1：看拼音學(xué)會的。

　　生2：問小組里的同學(xué)。

　　生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。

　　師：（點評生3）這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個字。

　　師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。

　　生：（活動指字）

　　師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧！

　　生：好！

　　師：（課件）老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。

　　生：（看屏幕讀字）

　　師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒！（課件）在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧！

　　生：（活動自由讀對話）

　　師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢？

　　生：我愿意．．．．．．（舉手）

　　師：下面的同學(xué)做小裁判。

　　生：（帶頭飾讀對話）

　　師：你覺得他們演得怎么樣？

　　生：小鴨讀的感情不夠！

　　師：那你讀讀。

　　生：（指名朗讀）

　　師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

　　師：誰還愿意讀？

　　生：我……（舉手）

《母雞》課堂實錄2

　　師：同學(xué)們，挺胸，抬頭，微笑。精神狀態(tài)不錯。今天我們繼續(xù)來當(dāng)小問號、小工兵、小先生，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)�，F(xiàn)在，看老師在黑板上寫了一個什么字？

　　[師板書：雞]

　　生：雞。

　　師：你用這個“雞”組幾個詞，說給同學(xué)和老師聽。

　　[生搶著回答]

　　生1：大雞，小雞。

　　生2：山雞，野雞。

　　生3：公雞，母雞

　　生4：肉食雞。

　　師：同學(xué)們說的可真不少。這節(jié)課我們就專門來學(xué)習(xí)母雞。老師要來當(dāng)小問號問同學(xué)們個問題。你看到“母雞”這個詞，首先聯(lián)想到什么？

　　生1：我想到母雞會下蛋，因為我喜歡吃雞蛋。

　　師：那你要好好感謝母雞。

　　生2：我想到了母雞會不會孵小雞。

　　生3：我想這只母雞是不是雞媽媽，它要是雞媽媽，會怎樣對它的孩子。

　　師：同學(xué)們的聯(lián)想可真豐富。現(xiàn)在請同學(xué)們來當(dāng)小問號來問一問，作者可能寫母雞的什么？

　　生1：作者很可能寫母雞的叫聲。

　　生2：作者很可能寫母雞下蛋。

　　生3：作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子。

　　生4：作者很可能寫母雞的特點。

　　生5：作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。

　　師：同學(xué)們想到的問題可真不少。老師歸納你們提出的問題有兩個：

　　1、母雞的特點是什么？

　　2、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？

　　[師板書：態(tài)度 特點]

　　師：這節(jié)課，我們就來理解課文內(nèi)容，解決這兩個問題，體會作者的情感。現(xiàn)在我們先來當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文，解決文中的生字詞，把課文讀熟。

　　要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來理解，不會的可以查字典，也可以請先生。

　　[生讀課文，解決生字詞，小組交流自學(xué)情況]

　　[師檢查學(xué)生對詞語的自學(xué)情況]

　　師：同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e啊，現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵，解決作者對母雞的態(tài)度這個問題�，F(xiàn)在請同學(xué)們快速的讀一遍課文，看一看作者對母雞的態(tài)度。

　　[生讀課文，解決問題，自己先思考，小組再交流]

　　師：三組，把你們交流的結(jié)果說一下。

　　生：我們認(rèn)為作者對母雞的態(tài)度是開始是討厭母雞，母雞當(dāng)了媽媽后，作者就不敢討厭母雞了。

　　師：其他小組還有沒有異議？沒有了。

　　[師板書：討厭 不敢討厭]

　　師：作者一開始就說我一向討厭母雞，但是后來又說我不敢討厭母雞了。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起�，F(xiàn)在請同學(xué)們快速的找一下，在文章中標(biāo)出來。

　　[生讀書，標(biāo)記，交流]

　　師：三組匯報一下交流的結(jié)果。

　　生：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過渡段。

　　師：其他小組有沒有不同的意見？

　　生：沒有。

　　師：此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫的是我討厭母雞，后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞�，F(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來解決“我討厭母雞的原因，也就是母雞的特點�！甭牶靡�求：先自己總結(jié) 然后交流確定答案。

　　[生讀書，找原因，交流，有組長執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。]

　　師：我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說。

　　生：我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個：第一個原因 是母雞的叫聲讓人心煩，第二個原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的。第三個原因是顯示自己，覺得自己了不起。

　　[ 二組、三組、四組交流的情況略]

　　[師根據(jù)學(xué)生的回答板書：叫聲煩人 欺軟怕硬 顯示自己 ]

　　師：同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎�。這只母雞的確叫人討厭�，F(xiàn)在各小組自選一段來讀，讀出你討厭的感情。選好段落，先試讀一遍，再來展示。

　　[生選好段落，試讀]

　　師：四組來展示。

　　[生讀，師生評價]

　　師：二組來展示。

　　[生讀，師生評價]

　　師：老師也聽出來了，作者的確討厭母雞�，F(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵，解決我不敢討厭母雞的原因，請同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找，標(biāo)一標(biāo)。

　　[生讀書，標(biāo)記，交流]

　　師：三小組起來說一下這個問題。

　　生：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。

　　師：母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會出來的呢？

　　生：從5——8自然段體會到的。

　　師：現(xiàn)在請各小組自選一段研讀體會，看你從那些詞語或句子里體會到了什么。

　　[各小組自選段落，體會，交流]

　　師：一組匯報研討結(jié)果。

　　生：我們研討的是第六段，我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多�！斌w會到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。

　　師：體會的很好，二組匯報研討結(jié)果。

　　生：我們研討的是第五段，我們從“立刻警戒、聽著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語體會到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。

　　師：三組匯報。

　　生：我們體會的是第七段，我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會出雞母親的辛苦。

　　師：有不同意見的起來說。

　　生：我從“半蹲著、一聲也不吭”體會出雞母雞的慈愛。

　　師：是這樣的。第八段沒人體會，我們共同來體會。老師讀，你認(rèn)真聽，體會。體會出來的可以回答。

　　[師讀，生體會]

　　生1：我從這一段里，體會出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。

　　生2:；我從這一段里，體會出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。

　　師：是啊，雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕，真的很負(fù)責(zé)很辛苦。雞母親的叫聲這么尖銳，這么凄慘，你說煩人不煩人？

　　生：不煩人。

　　師：為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。

　　生1：因為它這是為了救它的孩子才這樣叫的。

　　生2：人們不會討厭救命的聲音。

　　師：是啊，這只母雞多負(fù)責(zé)，要是母雞會說話的話，它會怎樣求救的？

　　生1：快來人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。

　　生2：快來人呀，救救我的雞寶寶。

　　生3：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。

　　師：是呀，這雞媽媽多負(fù)責(zé)，多辛苦呀，讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會體會雞母親的偉大。

　　[生讀書，體會]

　　師：現(xiàn)在老師當(dāng)小問號，“一個母親必定就是一位英雄”中的一個母親指的僅僅是雞母親嗎？

　　生1：不是，指的是所有的母親。

　　生2：指的是動物的母親和人的母親。

　　生3：指的是所以能做媽媽的.。

　　師：具體指那些母親？

　　生：一個母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動物的母親，還有我們?nèi)说哪赣H，師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。母親有這樣無以倫比的，作者還敢討厭母雞嗎？

　　生：不敢了。

　　師：讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會一下雞母親的偉大。

　　[生用敬佩的語氣讀書]

　　師：課文我們學(xué)完了，誰再當(dāng)小問號，有問題的提出來，我們一起交流。

　　生：老師，母雞前后變化怎么這么大？

　　師：是呀，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考這個問題，然后小組交流，搞不明白的可以請先生，包括在座的老師。

　　[生展開熱烈的討論，有的去請教在座的老師]

　　師：老師要檢查你們對這個問題交流的情況。二組。

　　生：我去請教老師了，他只是對我說要從前面和后面去體會，我還是不明白。

　　師：是嗎，那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會的。

　　生：我們認(rèn)為雞做了母雞，它要對它的孩子負(fù)責(zé)。在沒有做母親之前它沒有這個責(zé)任。

　　師：是呀，做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大，要教給它生活的本領(lǐng)。它要傾其所有的愛去對自己的孩子，自己再苦再累也毫無怨言。這就是母親。誰還想對自己的母親說幾句話？

　　生1：媽媽，您辛苦了，長大后我一定要報答您。

　　生2：謝謝你媽媽，是您把我養(yǎng)大成人，我會好好孝順您。

　　生3：媽媽，您把我養(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了報答您的養(yǎng)育之恩。

　　師：同學(xué)們多懂事呀，知道感恩了。我們做兒女一定要報答父母的養(yǎng)育之恩。

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