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蝶兒·光·女孩
一只早春的粉蝶，誤進(jìn)了高樓的一間教室。也許是由于逞能，也許是由于迷失，它就這么飛了進(jìn)來(lái)。
那里沒(méi)有了花香，沒(méi)有了青草，也沒(méi)有了綠葉。那只是高空的一個(gè)教室，安靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲息，有的只是潔白的墻，潔亮的課桌椅和埋頭苦讀的莘莘學(xué)子。
這是晚上，雖已到了春天，但天氣仍然賊冷，黑板上邊的燈管亮著。它像發(fā)現(xiàn)了救星，拼命地?fù)溥^(guò)去�？伤l(fā)現(xiàn)那竟是<<秦俑情>>里吹不滅的燈——焚不了它。于是它撲扇撲扇地?fù)]動(dòng)著那一身的艷，顯示著色彩繽紛的報(bào)春使者的美姿美態(tài)，也洋溢著初始生命的朝氣活力，想以此來(lái)聚集那散失的燈光，想把燈光收為自己，想緊緊的擁有。
蝶兒撲扇了一會(huì)兒，發(fā)覺(jué)到那只是徒勞，貼在管后的白墻上，不動(dòng)了，對(duì)著光它非常無(wú)奈。它可是剛從黑暗中破繭而出��！一路上它仍迷茫地在黑夜中追尋著，是光——那遠(yuǎn)處的光亮吸引了它，它飛啊飛，竭盡全力地飛奔向那充滿著光明的前程。那散發(fā)出來(lái)的光亮被它所吸引，為它所注意；它不停地?fù)渖戎蹟n著，試圖要用它那嬌嫩的翅膀來(lái)把四散的光掃到一塊，就像收聚著殘缺的玻璃碎片，可始終是拼不成的，湊不好的！只是想愛(ài)個(gè)完滿，就為了霎那間的愛(ài)，但收拾無(wú)形的流失不正如水中撈月嗎？它撲扇了很久，笑意不好意思地透露了希望成了奢望，失落也毫不留情地侵襲了它弱小的軀體，它覺(jué)得光始終無(wú)動(dòng)于衷，絲毫沒(méi)有覺(jué)察到自己，因?yàn)楣馊匀荒敲磻K白地照著。蝶兒很無(wú)奈，終于蝶兒一動(dòng)不動(dòng)地呆在墻上，在燈管旁，仿佛它已成了墻上一道永恒的風(fēng)景，一種活的裝飾。而燈管仍默默地發(fā)著白光，照著蝶兒。
兩者彼此默對(duì)著，沉默呵沉默呵！突然，燈光的話語(yǔ)打破了沉寂的空間：“蝶兒，你所做的我身受感動(dòng)，我不是無(wú)動(dòng)于衷。知道嗎？陽(yáng)光它縱然慈祥，也沒(méi)有力量讓每一棵樹(shù)上都掛滿希望，我們?cè)趺茨茇?zé)怪太陽(yáng);我縱有愛(ài)心，也沒(méi)有可能圓你每一個(gè)綺麗的夢(mèng)想。同樣你也是帶不走我的光明的，因?yàn)槟悴皇撬臍w屬者，而且如果把金魚(yú)養(yǎng)在油缸里，那終究也是養(yǎng)不活的！我的光亮自是有始有終，強(qiáng)求不來(lái)的，也就無(wú)所謂占有。在我生命沒(méi)有終結(jié)之前，我仍這么年復(fù)一年地散發(fā)著光亮。而你活著，也同樣有你活著的意義，不可能只活在我的光亮之下��！你應(yīng)該善于去追尋！”
又是沉默著，難熬的沉默�？嘈闹涣鳎谷缫粍t美麗的童話。燈光默默地照著蝶兒，慈祥，溫柔地照著。
時(shí)間在靜靜地，微笑著輕輕地繞過(guò)，也不愿打破這份寧?kù)o。
……
最后蝶兒在燈管上溫柔地?fù)渖攘藥紫�，似乎都�?tīng)懂了燈光的話，一轉(zhuǎn)身，飛入了漆黑的蒼穹。
燈光知道，蝶兒一定在另一個(gè)光明的地方。蝶兒知道，它此刻不再害怕迷失，因?yàn)楹谏皇呛谝估锏闹魃{(diào)，或許黑夜根本就無(wú)意識(shí)地要去侵蝕任何一個(gè)生靈！而且蝶兒此時(shí)還有明亮的目光隨永遠(yuǎn)，直到它尋找到另一個(gè)光明的地方。燈光也不因?yàn)樗樟梁诎�，照著碟兒的征程，照徹莘莘學(xué)子的心底。
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