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鳥島課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫課題。（師一邊板書課題一邊口述，生書空）“鳥”是個(gè)象形字，豎折折勾表示鳥的身體，要寫得長一點(diǎn)�！皪u”字跟“鳥”字很象，表示大海、湖泊中間的一塊陸地，用“山”字表示。寫的時(shí)候注意山字要半含半露。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（鳥島）
師：上節(jié)課咱們學(xué)過的生字還記得嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
生齊：敢！
師：好，信心十足！如果你能讀準(zhǔn)下面詞的字音，那就舉手告訴老師。
（多媒體出示詞語，指名讀、齊讀）
二、品讀課文。
1、品讀第二自然段。
師：看來，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真。那就讓我們跟著作者的腳步，一起去鳥島走一走、看一看。請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到第105頁，自己把課文讀一讀。一邊讀一邊思考：你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ杂勺x課文后匯報(bào)）
生一：鳥島是個(gè)美麗的地方。
師：你從課文的哪些地方感受到鳥島是個(gè)美麗的地方的？
生一：我是從課文的第二自然段感受到的。
（多媒體出示第二自然段）
師：你能通過你的朗讀，讓我們感受到鳥島的美麗嗎？
（生有感情地朗讀）
師：聽了你的朗讀，我好像真的看到了一幅美麗的圖畫。你再來讀一讀！同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛想象一下，你們能從她的朗讀中看到什么樣的畫面？
�。ㄉ僮x）
師：誰來說說，你剛才看到了什么？
生一：我看到春天來了，鳥兒都從南方飛來了。
生二：我看到春天來了，湖水解凍了，鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。生三：我看到春天來了，天氣變暖，湖水解凍以后，湖水很清澈。
……
師：現(xiàn)在，把你們想象到的畫面，通過你們的朗讀表現(xiàn)出來吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
師：景色美，你們的朗讀更美！不過，這段話中有個(gè)詞語的意思我不太明白，你們能幫幫我嗎？生齊：能！
師：看，是哪個(gè)詞呀？大聲讀出它的名字！
（師點(diǎn)擊課件，出示“陸續(xù)”）
師：什么叫“陸續(xù)”？
生：就是一個(gè)一個(gè)地飛來。
師：是這樣的嗎？老師這呀有一組圖片，看能不能幫助我們理解這個(gè)詞語。
�。úシ耪n件）
師：看，一群鳥兒飛來，過了一會(huì)兒又飛來一群。過了幾天，又飛來一群�！瑢W(xué)們，畫面正在悄悄地告訴我們陸續(xù)的意思呢！誰聽見了？
生一：“陸續(xù)”就是鳥兒一群接著一群地飛來的意思。
生二：“陸續(xù)”就是一群鳥兒飛來，過了幾天又有一群鳥兒飛來。
師補(bǔ)充：“陸續(xù)”就是一群鳥兒飛來，過段時(shí)間又有一群鳥兒飛來。前前后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。師：在我們生活中，什么情況下會(huì)用到“陸續(xù)”這個(gè)詞呀？
生一：同學(xué)們陸續(xù)排隊(duì)下樓做操。
生二：放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)地回家了。
……
師：再比如說：“上課鈴響了，同學(xué)們——”
生馬上回答：陸續(xù)走進(jìn)教室。
師：你看，聯(lián)系生活，我們就能理解什么叫“陸續(xù)”。同學(xué)們現(xiàn)在不僅理解還會(huì)用了，那么再讀這個(gè)句子相信你們一定能讀得更好！
�。ǔ鍪尽懊磕甏禾�，……”）
師：我請(qǐng)女同學(xué)來讀。
（女生齊）
師：一群又一群的鳥兒都往島上飛來，這畫面真美呀！老師看到男同學(xué)也躍躍欲試了。就你們吧，心齊力量大！
（男生齊）
2、品讀第三自然段。
師：除了覺得鳥島是個(gè)美麗的地方，你還認(rèn)為鳥島是個(gè)什么樣的地方？
生：鳥島是個(gè)鳥很多的地方。
師：你從課文的哪些地方感受到鳥島的鳥很多的？
生：我是從課文的第三自然段感受到的。
師：（出示第三段）說具體點(diǎn)，你從這段的哪句話中感受到鳥多的？
生：我是從“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，……”這句話中感受到鳥島的鳥很多的。
師：（點(diǎn)擊課件出示第一句話）你能通過你的朗讀讓我們感受到鳥島的鳥多嗎？
生：……
師：我只看見了幾種鳥。誰能讓我們大家看到那各種各樣的鳥？你來。
生二：……
師：好熱鬧啊！誰也想讀這句？
生三：……
師：這的鳥真多呀！真是一個(gè)“鳥的世界”！你真會(huì)讀書！你們能讀得象他一樣好嗎？來，一起來讀讀這句話。
�。ㄉR）
師：同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，看看這一段的哪些句子還在悄悄地告訴我們鳥島的鳥多了？（生自由讀第三段，指名答）
生四：我從“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)�！边@句話中感受到鳥島的鳥很多。師：（點(diǎn)擊課件出示第二句話）這句話是說什么多呀？
生五：說鳥窩多。
師：鳥窩多跟鳥多有什么聯(lián)系呀？
生五：鳥窩是小鳥的家。鳥窩多說明有許多小鳥的家，小鳥一定也很多。
師：你真會(huì)讀書！能一邊讀一邊思考。你能通過你的朗讀讓我們感受到鳥多嗎？
（生有感情地讀）
師：真棒！掌聲送給他。還有誰也想來試試？第二組的同學(xué)都舉手了，我請(qǐng)你們來讀。（第二組生齊讀）
師：真棒！心齊力量大！這兒呀不僅僅是鳥窩多，接著還有——生齊：鳥蛋也多！
師：（點(diǎn)擊課件出示第三句話）哪位同學(xué)愿意在這么多老師面前
展現(xiàn)自己朗讀的水平？自信的孩子，你來好嗎？
生一：……
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)發(fā)揮了自己最佳的水平，就是有點(diǎn)緊張。還有誰愿意試試？
生二：……
師：真是太棒了！是呀，這里的鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，難怪書上說這里是“鳥的——世界”。（生齊，師板書“鳥的世界”）
師：請(qǐng)你們將第三自然段連起來讀一讀。將我們帶入這“鳥的世界”吧！趕緊練練。
�。ㄉR讀）
師：伴著你們的朗讀聲，我們來到鳥島了！同學(xué)們看……
�。úシ耪n件）
師：聽到你們的驚嘆聲，看到你們一雙雙充滿驚奇的眼睛，我想，你們一定被這畫面深深吸引住了吧？如果讓你們?cè)賮碜x第三自然段，一邊讀一邊在腦海中回顧剛才的畫面。相信你們一定能讀得更好！來，拿起課本�！傲隆R”
�。ㄉR讀）
師：剛才，咱們通過文字想象畫面�，F(xiàn)在，你們看著畫面，回想剛才那些文字。你能將課文第三自然段背下來嗎？
生齊：能！
師：好，咱們一起來試試。如果還不能背下來的，也可以偷偷地看看書。來，咱們一起來�！傲率区B島最熱鬧的時(shí)候——”
�。◣熞常�
師：真棒！那這次，老師不幫助你們，你們也能背好嗎？來，咱們?cè)囋嚒！傲隆R”（全班背）
3、品讀第四自然段。
師：學(xué)到這，老師心里有一個(gè)疑問：“為什么鳥島上會(huì)有那么多的鳥呢？”
生一：因?yàn)閸u上的游人都很愛鳥。
師：你是從哪個(gè)自然段知道的？
生一：我是從課文的第四自然段知道的。
師：（出示第四段）請(qǐng)你來讀第四自然段。
生一：……
師：這里的游人可真愛鳥呀！還有誰想來讀這一段話？請(qǐng)第三組的同學(xué)來讀。
�。ǖ谌M生齊讀）
師：人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？
生齊：因?yàn)槿藗兌贾励B是人類的朋友。
師：哦，我明白了。（點(diǎn)出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因?yàn)椤?/p>
生齊：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
師：這句話還可以這么說——
（點(diǎn)擊課件出示“因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋�！保┠銈兛矗@兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實(shí)呀，在我們生活中也常常會(huì)用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。比如說：老師對(duì)同學(xué)們豎起了大拇指，因?yàn)椤?/p>
生一：因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)言太精彩了。
師：反過來我們也可以說：“因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)言太精彩了，所以——”
生齊：所以老師對(duì)同學(xué)們豎起了大拇指。
師：我們?cè)侔涯抗馔断蛘n堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因?yàn)椤浴闭f一句話嗎？生二：因?yàn)榻裉煜掠炅�，所以我們沒有做早操。
師：這句話也可以反過來說：“我們沒有做早操，因?yàn)椤?/p>
生齊：因?yàn)榻裉煜掠炅恕?/p>
生三：因?yàn)槲疫@次考試沒考好，所以媽媽不帶我去金牛嶺公園玩。
師：這句話也可以反過來說：——
生四：媽媽不帶我去金牛嶺公園玩，因?yàn)槲疫@次考試沒考好。
師：正因?yàn)轼B島有得天獨(dú)厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護(hù)鳥。所以老師認(rèn)為鳥島簡直就是鳥的——
生一：鳥的家園
生二：鳥的樂園
生三：鳥的王國
生四：鳥的天堂
……
師：（播放視頻）看，藍(lán)天碧水之間，飛翔在空中的鳥兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥兒，就像露出來的片片沙灘；婉轉(zhuǎn)清脆的百鳥啼鳴聲，動(dòng)聽悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥的世界、鳥的家園、鳥的天堂！
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島迷人的風(fēng)景吧！能背誦的同學(xué)就背誦好嗎？（配樂朗誦全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
師：同學(xué)們課文讀得這么好，相信你們一定也能將生字寫好！在開始學(xué)寫生字之前，我們來輕松一下，做做“寫字韻律操”好嗎？來，全體起立！
（音樂，生隨著老師一起做）
師：活動(dòng)完筋骨，咱們趕緊跟今天要學(xué)的三個(gè)生字寶寶打聲招呼吧！它們是——
生齊：部、拾、朋。
師：你們有什么好方法記住它們呀？
生一：我想記“部”字。把“倍”字左邊的單人旁去掉，在右邊加上雙耳刀旁，就成了“部”字。生二：我想記“拾”字。提手旁加“合”字就成了“拾”字。
生三：我想記“朋”字。兩個(gè)月亮交朋友。
師：你們的方法既簡單又便于記憶，有的還能編順口溜，真不錯(cuò)！
仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生四：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：再看看它們又有什么不同呢？
生五：它們的偏旁不一樣。
師：它們的字型有什么不同？
生六：“部”是左寬右窄的字，“拾”是左窄右寬的字，“朋”是左右一樣寬的字。
師：你們覺得這三個(gè)字哪個(gè)最難寫，需要老師幫助的？
生齊：“部”字。
師：那我們一起來寫這個(gè)字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉起右手。（師一邊寫一邊說）“部”字有左寬右窄的特點(diǎn)，寫的時(shí)候注意左邊的“立”和“口”字要寫得扁一點(diǎn)，右邊的雙耳刀旁要寫得偏下一點(diǎn)。剩下的兩個(gè)字，老師相信你們通過仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，認(rèn)真讀貼，一定能將它們寫好！
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本到107頁，將這三個(gè)字描紅，再在寫字本上每個(gè)字寫兩遍。
寫字的時(shí)候一定要注意：頭要正，肩要平，腰要直，腳要穩(wěn)。
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