《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2025-11-09 20:55:06 好文我要投稿

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《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄

　　師：我們班幾乎有一半的同學(xué)是外地生，你們想不想念自己的家鄉(xiāng)��！

《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄

　　生：（齊聲）想！

　　師：你們什么時(shí)候最想家鄉(xiāng)？

　　生：我生病的時(shí)候，我的外婆在老家，要是外婆在身邊多好��！

　　生：有同學(xué)欺負(fù)我的時(shí)候，我特別想念自己的家鄉(xiāng)。在老家，我有很多好朋友。

　　師：老師也是。老師自從上大學(xué)以后，每年春節(jié)才能回家啊，有時(shí)候自己一個(gè)人不開心的時(shí)候特別想回家！

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　　故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　師：大家再感受一下魯迅筆下童年的故鄉(xiāng)。這里我們可以體會(huì)魯迅的童年和故鄉(xiāng)情結(jié)：回憶中童年的故鄉(xiāng)的美好與溫暖與現(xiàn)在的遠(yuǎn)離故土的肅殺的嚴(yán)冬的當(dāng)下感覺形成鮮明對(duì)照，讓人油然而生一種故鄉(xiāng)和童年已經(jīng)逝去并無從返回的嘆惋！

　�。ò鍟骸拔摇痹噲D在這種回憶中獲得內(nèi)心的溫暖和慰籍。）

　　師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位男生來讀一下文章的結(jié)尾。

　　（班上一位朗讀較好的男同學(xué)讀）

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　　現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

　　（播放事先錄好的畫外音）

　　從回憶中溫暖的童年拉回到冰冷的現(xiàn)實(shí)。回憶中的童年雖然有故鄉(xiāng)的美好，又有少年的純真與無憂無慮，但這絲毫掩飾不了“我”對(duì)自身罪責(zé)的沉痛反思。 “無可把握的悲哀”，一是指悲哀程度，類似于無限的悲哀；二是沒料到弟弟忘記，連求寬恕而不得，所以悲哀無法擺脫！即是對(duì)自己的身上的人性惡和舊的痕跡的悲哀，也是對(duì)弟弟的善于忘卻、主動(dòng)認(rèn)同這種虐殺及缺乏反抗和復(fù)仇精神感到悲哀。

　　雖然有春天以及故鄉(xiāng)景物的溫暖而美好的記憶，但畢竟只是回憶而已，故鄉(xiāng)和童年早已離“我”遠(yuǎn)去，從故鄉(xiāng)溫暖的春天拉回到眼前的寒冷的冬天，到現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬式的肅殺的生存環(huán)境，充斥著悵然若失、無可奈何的悲哀之感！

　　這里的“無可把握的悲哀”包含了“我”的多重心境：想擺脫罪感和求得寬恕而不得的沉痛；對(duì)被虐殺者的失憶和無怨的感慨；還有對(duì)故鄉(xiāng)童年失落的悲哀；眼前的生命的孤獨(dú)給人的肅殺感和寒冷感；為生計(jì)辛苦輾轉(zhuǎn)于異地而生的人生的苦辛的漂泊、孤獨(dú)、寂寞……百感交集，自是無可把握！

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　　思維擴(kuò)展：

　　A、“童年的故鄉(xiāng)”與“現(xiàn)實(shí)環(huán)境”悲劇性的對(duì)立；“過去”與“現(xiàn)在”；“童年”與“中年”是否也影射著什么？

　　B、魯迅的小說和散文充斥很多“童年的故鄉(xiāng)”的影子，我們班也有很多外地的同學(xué)，身在他鄉(xiāng)的你們什么時(shí)候會(huì)最想家？體會(huì)體會(huì)魯迅的“童年的故鄉(xiāng)”所包含的感情。

　　C、文章中有很多關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境描寫，體會(huì)作者的內(nèi)心：世界的荒謬、死亡的威脅，內(nèi)心的無所依托，虛妄的真實(shí)存在，自我與環(huán)境悲劇性的對(duì)立，由此而產(chǎn)生的焦慮、恐懼、失望、不安……。

　　D、什么事情讓“我”再見到風(fēng)箏時(shí)如此“悲哀”？“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？

　　師：大家從前三個(gè)問題中選一兩個(gè)自己感興趣的問題記在筆記本上，放學(xué)回去后仔細(xì)研讀課文，查找資料，寫一篇300字左右的短文。記好問題后，大家再討論一下第四個(gè)問題，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)回答。

　�。▽W(xué)生抄題，討論，大約5分鐘。）

　　師：好，請(qǐng)大家安靜下來，誰來回答？

　　生：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。

　　師：很好，效果如何呢？請(qǐng)還是用原文回答。

　　生：然而他其實(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

　　師：找得很準(zhǔn)，請(qǐng)坐下。還有其他的方法嗎？大家還是從原文中找。

　　生：我也知道還有一個(gè)補(bǔ)救的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊�！�

　　師：效果如何？

　　生：“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了�！�

　�。ò鍟�