《臺階》課堂教學(xué)實(shí)錄

時間：2025-11-09 23:22:08 好文我要投稿

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《臺階》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　上課前投影有關(guān)作者李森祥的情況，并配背景音樂《父親》。

《臺階》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)看到了作家李森祥的介紹，我們看到了他是我們嘉興的作家，你是否有種親切感？我還想告訴大家一個好消息，他就在我們的現(xiàn)場，你們想認(rèn)識他嗎？（生：想。）那就有請我們的大作家，我們以熱烈的掌聲歡迎他的到來，還有在座的聽課老師。今天我們與他一起解讀他的一部作品《臺階》。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)看過了課文，就讓我們一起來聊聊這個故事吧。文中的“臺階”意味著什么？

　　生：地位。

　　師：文中有一句話，怎么講的？

　　生：臺階高，屋主人的地位也高。

　　師：我家的地位高嗎？

　　生：不高。

　　師：哪里知道？

　　生：只有三級。

　　師：地位很低，一直低嗎？

　　生：不，后來造起了高臺階屋子。

　　師：幾級？

　　生：九級。

　　師：這個變化過程怎么來的？

　　生：父親的努力得來的。

　　師：父親辛苦一輩子，造起了高臺階的屋子，他的地位高了，但人也老了，身體也垮掉了，是啊，從我們聊這個故事中看到一個形象，誰？

　　生：父親。

　　師：對，父親形象已站在我們面前，老師在閱讀李森祥作家的作品時，發(fā)現(xiàn)他在創(chuàng)作方面有獨(dú)特的藝術(shù)，那就是善于抓住細(xì)節(jié),塑造一個個血肉豐滿、生動感人的形象。今天我們不妨從這兒下手，好嗎？

　　生：好。

　　師：細(xì)節(jié)可抓住父親一個動作，如眼神，如神態(tài)，從父親的細(xì)微地方品品父親形象，相信大家會有很多發(fā)現(xiàn)，在讀的過程中，我們同學(xué)有自己的體會，可交流一下。

　　生：７３頁，“他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。”我看出了父親對新臺階萬分憐愛，二是我看出他磕水泥板是長期以來的習(xí)慣，怎能說憋就憋呢？即使憋了不磕，也會感到心里有點(diǎn)不舒服，新屋造成后，心里的感覺是難以言語的，是啊，人的愿望一旦實(shí)現(xiàn)，他心里的失落感就會盛些，就如下面的，他一開始坐在最高級，最高級又不舒服，又一級級坐下來，反映了農(nóng)民樸實(shí)的一面。

　　師：怎么不舒服呢？

　　生：因?yàn)楦赣H一輩子都是低眉順眼的，又怎么會習(xí)慣突然有那么高的地位呢？

　　師：原來是不習(xí)慣，因?yàn)楦赣H一輩子都是低眉順眼的，又怎么會習(xí)慣突然有那么高的地位呢？同意他的看法嗎？今天地位突然一下子提高了，他坐在新臺階上很不習(xí)慣，他怕磕破了還是另外原因？

　　生：因?yàn)楦赣H以前三級臺階，而現(xiàn)在九級了，父親認(rèn)為自己是個很卑微的人，心里并不快樂，很難抹去這層陰影。

　　師：他說的多好�。”拔�，是啊，父親一向認(rèn)為他是卑微的人。

　　生：父親對新臺階的憐愛，因?yàn)檫@是他花了大半輩子造成的。

　　生：寫父親的短發(fā)，“灰白失去了生機(jī)”，可見父親勞苦了大半輩子，該享福了卻已經(jīng)疲勞無生機(jī)了。

　　生：我對此有看法，臺階高了，新屋造成了，父親也老了，身體也垮掉了，父親有一種滄桑感，讓我感到父愛如此偉大。

　　師：我們同學(xué)感受一下，兒子在父親聲旁，父親坐在門檻上，那么兒子看到父親這樣子，如果你是兒子的話，你心里會有什么感受？

　　生：我心里會有點(diǎn)過意不去，因?yàn)樗麨檫@個家操勞了大半輩子，現(xiàn)在享福了，他卻身體垮掉了。因?yàn)槿俗钪匾氖巧眢w。

　　師：剛才同學(xué)談到了，有點(diǎn)過意不去，最重要的是身體，這是現(xiàn)代的養(yǎng)生之道。但一個人有了一個健康的身體，必須還有信念。

　　生：我的心會很痛，因?yàn)楦赣H為我家付出了一切，而身體卻垮了。

　　生：想照顧父親，養(yǎng)育之恩難以回報(bào)，他為了我，為了這個家，操勞了大半輩子，頭發(fā)花白了，好想遞上一杯水，送上一雙鞋，來表達(dá)對父親的愛意。（掌聲）

　　師：剛才同學(xué)說的多好啊，，作為子女，能深深體會到長輩對我們的愛，看來我們同學(xué)都非常尊重自己的父親。除了這，還有其它的嗎？

　　生：有，“我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動嗎？”可見父親很倔強(qiáng)，他感受到了自己沒以前的大力氣了，而他卻一把推開我不讓我?guī)兔�，說明父親還不是很要面子的。

　　師：父親要面子，同學(xué)們有不同看法嗎？

　　生：補(bǔ)充一點(diǎn)，父親倔強(qiáng)，但從中體現(xiàn)了一個不服輸?shù)闹袊凶訚h的剛強(qiáng)，同時我對父親的關(guān)愛和敬佩也不知不覺地流露了出來。（掌聲）

　　師：從父親身上我們看到了中國男子的一種美德，那就是不服輸、倔強(qiáng)。

　　生：有夢想、有追求、勤儉持家的人。

　　生：他靠著信念，不斷地努力。由此我想到了“愚公移山”的精神。（掌聲）

　　師：我們同學(xué)很會聯(lián)想，非常不錯。

　　生：“于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍材，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋�！蔽蚁氲侥獞哑莸摹渡⒉健罚瑢懙街心耆藫�(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任，本文也體現(xiàn)了父親對生活的責(zé)任感,以及那份永恒、信念。（掌聲）

　　師：這位同學(xué)由這篇聯(lián)想到了《散步》，你支持他的看法嗎？

　　生：支持。不過，這里寫父親為造房付出了很多，安排的緊湊，可見父親十分地執(zhí)著。

　　生：“父親從屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來�！笔遣皇撬ε路疟夼谀�？不是，因?yàn)樗菢闼氐霓r(nóng)民，沒接受過新事物——鞭炮。

　　生：我覺得父親對地位一下子提高有點(diǎn)不習(xí)慣。

　　師：父親的表情是不是怪怪的，那么笑呢？

　　生：尷尬。

　　師：是啊，露出尷尬的笑，我們同學(xué)碰到高興事，肯定很自然很舒坦的笑吧。再想你爸媽升官了，生意做大了，發(fā)財(cái)了，很開心的笑吧，父親也遇到了這種事，他一生的夢想實(shí)現(xiàn)了，笑也是尷尬的，這是不是很怪呢？

　　生：父親一下子地位高了，很不習(xí)慣，適應(yīng)不了。

　　師：你們同意嗎？父親一輩子低眉順眼的，今天突然地位提高了，使他很不習(xí)慣，所以笑的方式也與別人不一樣，手腳不知放哪里，從中可知父親的性格──樸實(shí)、憨厚。

　　生：剛才老師說父親尷尬的笑，是因?yàn)樗麑Φ匚桓卟贿m應(yīng)呢，還是父親形象不好，有點(diǎn)羞澀呢？

　�。▽W(xué)生反應(yīng)激烈）

　　師：誰來幫他解決這個問題？剛才同學(xué)注意到了“無奈，父親的背是駝的�！�

　　生：我想可能是形象問題，他是一個要面子的人，現(xiàn)在地位一下子提高，他應(yīng)把胸梃起來。

　　生：不同意，請大家把書本翻到73頁，“有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地垮上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在垮一道門檻。”這里體現(xiàn)了父親已習(xí)慣了當(dāng)時的三級，也習(xí)慣了地位低，與“尷尬”呼應(yīng)，不習(xí)慣地位一下子竄上去。

　　師：長期的自卑心理在作怪，使他一下子不適應(yīng)。聽了兩位的解釋，你的感受如何？

　　生：我反問一下，父親地位提高了，他為什么尷尬呢？他應(yīng)該高興才對啊。

　　生：我認(rèn)為父親是很開心的，但他對一切都不適應(yīng)，不知手腳往哪里放了，地位一下子竄得那么高。你是不是也有一種不適應(yīng)呢？

　　生：對，是不適應(yīng)，但我們知道，我家原先三級臺階，從三級到九級這個過程非常漫長，所以父親一直處于低下地位，感到自己很卑微，長期的自卑心理在作怪，因此一下子坐在高臺階上，很不適應(yīng)。

　　生：“柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。”中“專注的目光”說明了父親羨慕別人有這么高的臺階，突出父親對地位低的自卑。

　　師：你用了一個詞“專注”，這是神態(tài)描寫，揣摩了父親的心理，非常細(xì)膩。

　　生：補(bǔ)充，

　　“專注”

　　這個詞透露出父親的執(zhí)著

　　，正因?yàn)楦赣H的執(zhí)著

　　，才會有新屋

　　師：你讀的還要深刻。父親暗下決心，要造起自己的新臺階。（掌聲）

　　生：那就應(yīng)該有行動啊。

　　生：“父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。”說明父親對造房子很有耐心。

　　生：父親挑水時身子失去了重心，而從那一刻起，他的`生活也失去了重心，新臺階造好后，生活有了很大的轉(zhuǎn)變，以前雖辛苦，至少很快樂，因?yàn)樽髡邔懙阶约核ち艘货�，他拍拍我的后腦勺，洗腳時他也很開心，而后來卻沒有了這種生活。

　　師：一個很細(xì)微的動作，可見父親對子女的憐愛。

　　生：我想提一個問題，為何寫父親洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，像踩在棉花上似的？

　　一生讀一遍。

　　師：“著落”中的“著”應(yīng)讀“zhuó”，誰解答這個問題？

　　生：寫出了父親的老實(shí)、質(zhì)樸。

　　生：洗腳是件小事，與造臺階相比，顯得有點(diǎn)微不足道了，他已經(jīng)無暇顧及這些小事了。

　　生：我覺得父親沒有工作壓力，一生都在勞碌，過年了，洗一次腳慶賀，今天脫離勞動，擔(dān)子放下了，感覺輕飄飄的。

　　師：父親一生都在勞碌，一年的一次腳是母親特意端了一大盤熱水，你小時侯有沒有受過這種待遇��？

　　生：沒有。

　　師：一年難得一次，他對這么好的待遇不大習(xí)慣了，而且今天洗了腳，要過年了，慶賀一下，就該休息了，父親的一生都在勞動，今天脫離了勞動，就感到擔(dān)子卸下了，一切都輕飄飄的。

　　生：“他終于覺得可以造屋了”，寫出了父親將要造房子時的歡快心情，蘊(yùn)含著父親的興奮、迫不及待�！�

　　生：最后，好久，父親又像問自己又像問我，以前臺階低，地位低，現(xiàn)在臺階高了，生活卻如此不快樂，父親感嘆自己老了。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)一個問題，“父親腰閃了后，不愿找人聊聊，一副若有所失的模樣�！蹦阍趺蠢斫�？

　　生：我認(rèn)為人的愿望一旦實(shí)現(xiàn)，會更失落，愿望實(shí)現(xiàn)了，就沒有追求了。

　　師：父親希望造臺階，靠什么造？平時的努力勞動，此時父親腰閃后，父親的勞動能力沒有了，感到有一種失落感。上午聽報(bào)告時，一位老師說“勞動著是美麗的”父親此時已失去了勞動能力，失去了快樂，所以失落。

　　生：有一種得失之患，父親雖造了九級臺階，身體卻垮掉了，我很難受。

　　師：表面上父親身體垮掉了，怎么理解？

　　生：以前還有人嘲笑他，因此心中有股動力，現(xiàn)在九級臺階造好了，動力沒了，人也就失去了生機(jī)。

　　師：同學(xué)們很細(xì)心，找了很多細(xì)節(jié)，我們綜合一下，那么父親是怎樣一個人呢？

　　生：節(jié)儉、質(zhì)樸的人。

　　生：勤勞、樸實(shí)、不服輸、要強(qiáng)的人。

　　生：為理想而奮斗的，倔強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、有恒心、有愛心的人。

　　師：這是我們同學(xué)從細(xì)節(jié)中品味到的父親形象，我也摘取了專家對父親形象的點(diǎn)評，看屏幕。（理解父親形象）

　　一生朗讀投影。（父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。）

　　師：專家的點(diǎn)評僅供參考，我們同學(xué)有新的看法，評得還要細(xì)、好。看來同學(xué)們的能力相當(dāng)強(qiáng)，新臺階造成后，父親為此付出了沉重的代價，人老了，身體垮了，你們認(rèn)為他這樣做值得嗎？可自由討論。

　　生：值得，人總要生老病死，不這樣做他也會變老，為理想而奮斗是很有意義的。

　　生：值得，我想起我的父親，當(dāng)時我家只有七、八十平方，我的一個同學(xué)到我家來，說我家好小，我爸當(dāng)時很受刺激，準(zhǔn)備買一套新的，結(jié)果看中了160平方的房子，在一樓，從五樓搬到一樓，后來有人說我家環(huán)境不大好，我爸很受刺激，又找了一處環(huán)境較好的地方，搬到了五樓，還有一個小閣樓，以后我與我父親賽跑，我總是比他先到，我爸說人老了沒辦法。別人說我爸蠻能干的。我爺爺也夸獎這套房子挺不錯的。

　　師：這位同學(xué)非常欣賞自己的父親，在別人的贊美聲中夸獎自己能干時心里特別高興。

　　生：值得，人要有一個遠(yuǎn)大的理想，父親為自己的理想造高臺階，為之奮斗，雖身體垮了，但理想實(shí)現(xiàn)了，而且它給后人以很大的動力，多么了不起��！

　　生：不值得，剛開始時，父親想提高自己的地位，執(zhí)著地努力，但人衰老了，身體垮了，支柱倒了，有點(diǎn)不值得。

　　生：像《斑羚飛渡》中老斑羚那樣，這種精神是偉大而不可抗拒的。

　　師：這是一種博大而深沉的愛。

　　生：值得，一個人活在世上為什么呢？就是為了圓自己的夢，等他老了回想起來，“啊，我是如此的偉大。”他會很高興的。

　　生：父親頑固，到老了為何不享福？我想問一下李森祥作家，現(xiàn)在你孝敬不孝敬自己的父親？

　　師：由于時間關(guān)系，我們不再討論下去。剛才我們從父親身上我們看到了優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　師：父親那么渺小，卑微，但使我們感受到了父親博大深沉的愛，渺小中的不平凡，以及父母對子女的愛。同學(xué)們，現(xiàn)在我們還很年幼，沐浴在愛的光輝中，生活在愛的蜜罐里，你有沒有真正走進(jìn)父親心里？你讀懂父親了嗎？請你拿起手中的作品，聽老師讀一則故事《認(rèn)識父親》。看文中的父親你是怎么看的？

　　師深情并茂地讀。

　　生：父親很偉大，父愛是無私的。雖兒子離開人世，但仍按兒子活著一樣，每天不忘放一雙筷子，父愛是無私的。

　　生：父母都希望我們健健康康地長大，快樂地成長。我父親也如此，當(dāng)我考試不好時，他沒責(zé)怪我，還讓我多喝水，身體要緊，下次考好。我想回家與父親交流一下，感受那份愛。

　　師：那“我們對父親既是那樣熟悉又是那樣陌生”怎么理解？

　　生：父親與我們朝夕相處，但父愛又不輕易表露的

　　師：我們同學(xué)因?yàn)樽∷蓿c父親接觸機(jī)會少，要多擠時間與父母交流，讓我們同學(xué)一起朗讀：

　�。ǜ赣H是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂父親,

　　直到我們真正長大之后，站在思想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開這部大書的時候才能讀懂父親那顆真誠的心。）（見屏幕）

　　師：是啊，父愛是那么偉大，我們小時候可能很難理解父親，正如李森祥作家說的小時候有點(diǎn)恨父親，但真正長大后，才深深讀懂父親，父親是一部大書，值得同學(xué)們終身閱讀，讓我們同學(xué)再一次感受父愛，在歌聲中結(jié)束本文。播放音樂《父親》。

　　結(jié)束本課。

　�。ㄓ涗洠涸嚯p語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　馮

　　青）

　　〖課后點(diǎn)評（殘缺不全）

　　李森祥：感謝上課的兩位老師，我走進(jìn)了課堂，感受了兩節(jié)課，有兩點(diǎn)感悟：

　�。�、以前理解的課堂教學(xué)是老師分析段落大意，歸納中心思想。現(xiàn)在的課上得活躍，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考，學(xué)校的教學(xué)方式改變了。

　�。�、由于年齡關(guān)系，總以為年輕一代尤其是城里長大的孩子，很少為長輩的努力感恩。通過今天的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長輩的理解很透徹，如“滄�！边@個詞，我以前讀書時沒有這個詞匯，感覺老師的付出是巨大的。

　　懂得感恩，這太重要了，這對孩子現(xiàn)在、將來都非常必要。

　　王主任：今天這個活動可以說是“四贏”。教研嘗試了新的模式，新課程除了方式策略改變外，今天作家和老師、學(xué)生一起走進(jìn)了文本。最可貴的是課堂上學(xué)生結(jié)合了自己對父親的理解，深深體會到父愛。

　　郭初揚(yáng)：強(qiáng)調(diào)了悟讀。

　　金主任：一堂課活動的目的是什么，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)又是什么，這些將影響到一堂課的質(zhì)量。我讀了課文，有兩種感受：親情表現(xiàn)的是淡淡的，又沉沉的：文字是非常平實(shí)的，故事是非常感人的。

　　朱玲娟：作為學(xué)生家長談幾點(diǎn)看法：

　�。�、活動形式好，大家受益。

　　２、孩子的表現(xiàn)是感到非常欣慰的，學(xué)生的品讀能力強(qiáng)。老師抓住細(xì)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)了文本。

　　３、課文的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)了對未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會感恩，做人首先要學(xué)會這點(diǎn)。

　　老師疑問：

　�。�、作品是虛構(gòu)的，老師要求學(xué)生寫真實(shí)的東西，怎么處理？

　　２、作品中的父親是完美的，現(xiàn)實(shí)中的父親卻與作品中的父親有沖突，在教學(xué)中怎么處理？

《臺階》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　師：《背影》中，我們體會到了父親厚重的愛。今天我們要學(xué)習(xí)的《臺階》，也同樣體現(xiàn)了父輩那深沉而凝重的精神世界！

　　師：板書臺階，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分？

　　生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補(bǔ)充：

　　生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。

　�。◣煱鍟喝壡嗍迮_階）

　　師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話？

　　生：“父親總覺得我們家的臺階底�！�

　　生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。

　�。◣煱鍟簻�(zhǔn)備建造高臺階）

　　師：做了哪些準(zhǔn)備呢？

　　生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。

　　師：故事的高潮階段主要寫了什么？

　　生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。

　�。◣煱鍟航ê镁偶壭屡_階）

　　師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？

　　生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

　�。◣煱鍟焊赣H老了）

　　師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

　　生：貫穿全文的線索。

　　師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？

　　生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。

　　師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

　　請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

　　師：小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？

　　生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。

　　師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

　　大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）

　　學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

　　師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析？

　　生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

　　師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人？

　　生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

　　生2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。

　　師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？

　　生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗�。　�

　　師：想象很合父親的.身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？

　　生2：有志氣，有理想

　　師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？

　　生2有感情的讀。

　�。◣煱鍟河兄練�，有理想）

　　生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

　　師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

　　生3：┅┅

　　生4：我覺得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位�！边@說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

　　師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎？

　　生4：謙卑

　�。◣煱鍟褐t卑）

　　師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？

　　生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

　　師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫？

　　生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

　　師：父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？

　　生6：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。