校本研修方案

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校本研修方案合集【15篇】

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的校本研修方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本研修方案合集【15篇】

校本研修方案1

　　我國大部分人口居住在農(nóng)村，教育振興的任務(wù)重點也在農(nóng)村。20xx年9月，黨中央國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議，明確了農(nóng)村教育的地位；20xx年3月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《20xx－20xx年教育振興計劃》，進一步強調(diào)農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用；20xx年國家開始對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實行“兩免一補”，再一次加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的扶持力度。教育的振興在教師，全面構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，廣泛開展“以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育”成了“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的重要內(nèi)容。

　　一、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的理論內(nèi)涵

　　農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式把農(nóng)村小學(xué)教師視為農(nóng)村小學(xué)教育的第一資源，把農(nóng)村小學(xué)的教師教育視為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的第一要務(wù)，把農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)用教育科學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)視為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的第一生產(chǎn)力�！叭帧蹦Ｊ降木唧w內(nèi)容是：分類指導(dǎo)、分校培訓(xùn)與分步提高。

　　(一)分類指導(dǎo)

　　盡管多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師都參加過職前培訓(xùn)，但個體發(fā)展還存在不平衡現(xiàn)象。分類指導(dǎo)即根據(jù)教師個體全面發(fā)展目標實行提升式培訓(xùn)。它分為師德修養(yǎng)型、學(xué)歷提升型、知識更新型與能力拓展型等四種類型。例如：針對有些農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)待遇上存在的“三重三輕” (重物質(zhì)待遇，輕精神待遇；重橫向比較，輕縱向比較；重眼前利益，輕長遠利益)的現(xiàn)象，開展以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容的師德修養(yǎng)教育，以培養(yǎng)他們崇高的、科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)追求。

　　(二)分校培訓(xùn)

　　分校培訓(xùn)即采取多種方式，因時、因地、因人制宜地進行校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)，目的在于通過培訓(xùn)使教師獲得主動學(xué)習(xí)和自我不斷發(fā)展的能力，促進教師各項素質(zhì)的提升。與其他培訓(xùn)形式相比，校本培訓(xùn)彰顯出如下特點：一是目標的直接指向性強。通常意義上的教師培訓(xùn)(包括學(xué)歷教育、脫產(chǎn)進修等)主要局限在專業(yè)發(fā)展教育，重在幫助教師提高學(xué)科知識素養(yǎng)，很少關(guān)注學(xué)校與教師的具體要求。校本培訓(xùn)則從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，解決具體問題，促進學(xué)校自身發(fā)展，促進教師素質(zhì)提高，促進教學(xué)質(zhì)量提升。二是組織的自我主體性強。非校本培訓(xùn)的組織者多為專門培訓(xùn)機構(gòu)，校本培訓(xùn)則由學(xué)校自主規(guī)劃、自主組織，有時雖有專家指導(dǎo)，但都是與學(xué)校教師結(jié)為“共同體”，協(xié)同開展研究與培訓(xùn)。三是內(nèi)容的針對性強。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，體現(xiàn)了差異性、實用性與針對性。分校培訓(xùn)主要方式有短期培訓(xùn)、專題討論、教后反思、學(xué)科互動與自我完善等五種，根據(jù)學(xué)校和教師的實際，既可單一運用，又可綜合運用。

　　(三)分步提高

　　要把各級、各類、各方面教育視為一個整體，從優(yōu)化教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部關(guān)系入手，強化教育的育人功能(本體功能)和社會功能(工具功能)。就農(nóng)村小學(xué)教師教育而言，要把整個農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)視為一個整體，把農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的各項要素視為各個部分。教師的各項素質(zhì)分步提高了，農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)自然也就提升了。

　　二、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的運行途徑

　　農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的結(jié)構(gòu)：分類指導(dǎo)是指教師教育的內(nèi)容，是基礎(chǔ)；分校培訓(xùn)是教師教育的方式，是關(guān)鍵；分步提高是目標。目標決定內(nèi)容，內(nèi)容決定方法，三者缺一不可，又相互作用。

　　(一)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分類指導(dǎo)

　　分類指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，它是指培訓(xùn)的內(nèi)容，主要有以下幾個方面。

　　第一，師德培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)教師的師德培訓(xùn)內(nèi)容主要應(yīng)包括鄧小平理論體系和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀；社會主義教育理論、方針、政策、法規(guī)；教師心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)；新世紀教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)等。培訓(xùn)主要采取講座與自學(xué)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)政治方向正確堅定，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的教師，使他們成為學(xué)生健康成長的引路人和全社會的道德楷模。

　　第二，學(xué)歷教育。盡管《教師法》及其教師任職資格條例等有關(guān)規(guī)定要求我國小學(xué)教師需要具有中師學(xué)歷，但這種學(xué)歷要求只是教師任職的一個學(xué)歷起點，國際教育的發(fā)展已經(jīng)日益顯示對教師學(xué)歷的高要求。在許多發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家，不論小學(xué)還是初中，教師的學(xué)歷要求已達到本科及以上。無論從縮短我國與國際教育發(fā)展之間的差距來看，還是從我國新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展的角度來看，學(xué)歷培訓(xùn)的要求都是恰當而正確的。

　　學(xué)歷培訓(xùn)一般由具有學(xué)歷教育資格的高校進行，但教師培訓(xùn)機構(gòu)要充分挖掘資源，搭建平臺，如組織自學(xué)考試、開展遠程教育等，為廣大農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)歷培訓(xùn)的機會。

　　第三，知識更新。當代社會，職業(yè)分工出現(xiàn)單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)化，技術(shù)進步導(dǎo)致簡單勞動向復(fù)雜勞動發(fā)展，“知識爆炸”推動一次學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)變遷，教育培訓(xùn)的側(cè)重點逐漸向新知識和新技能方向發(fā)展。新時期教師專業(yè)發(fā)展的要求已不僅局限于“在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)”這一簡單要求，它要求教師多渠道學(xué)習(xí)，更新知識，全面提高專業(yè)水平。教師學(xué)習(xí)的途徑可分為三類：有意義接受性學(xué)習(xí)、實踐參與性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。有意義接受性學(xué)習(xí)是指從讀書、聽報告與參加學(xué)術(shù)會議中主動學(xué)習(xí)各種新的知識；實踐參與性學(xué)習(xí)是指結(jié)合教育教學(xué)工作開展的如聽課、評課與上公開課等活動獲取知識；研究性學(xué)習(xí)主要指將教育教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為值得研究的課題，并在實踐中實施課題與解決問題的活動，比如開展課題研究活動，把研究成果寫成論文等。這些方法的概括，雖然不是對教師學(xué)習(xí)的理論演繹，可能邏輯上也不太周全，但卻是基于現(xiàn)實中教師學(xué)習(xí)方式的一種總結(jié)，具有較強的可行性。不管采取哪種形式，要特別注意對教師進行教育新理論、學(xué)科課程標準與新技術(shù)應(yīng)用等方面知識的輔導(dǎo)培訓(xùn)，并且培訓(xùn)機構(gòu)要創(chuàng)設(shè)有利于教師學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)機會，從而達到促進教師知識更新的目的。

　　第四，能力拓展。教師的能力包括基本功能力、學(xué)科知識應(yīng)用能力與心理輔導(dǎo)能力等。在農(nóng)村小學(xué)教師能力拓展上，除了對上述能力進一步加強外，重要的是改變教師的傳統(tǒng)教育思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　就一般意義上說，成功的、富有創(chuàng)造性的教師在教育實踐中往往能發(fā)現(xiàn)行之有效的新方法；在個性品質(zhì)上往往表現(xiàn)為幽默、熱情、樂觀與自信；在教學(xué)方法上，表現(xiàn)為善于變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生思考；在班級管理上，表現(xiàn)為開放、公正、安全與寬容，教育效果極佳。

　　(二)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分校培訓(xùn)

　　分校培訓(xùn)是農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是指培訓(xùn)的方式。分校培訓(xùn)實質(zhì)上是一種校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校工作情境和工作實際而進行的研究、培訓(xùn)與自我修煉。

　　校本研修是其他培訓(xùn)不可替代的，這本質(zhì)上是由教師t作的特點決定的。一方面，學(xué)校要有效利用本校教師的'“內(nèi)差”來組織校本研修(比如教師之間的帶教、互幫等)；另一方面，學(xué)校要將外部的資源為我所用，整合校內(nèi)外的教師教育資源來為本校教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。校本研修具體實施方案的設(shè)計應(yīng)該因校而異，并且要加強制度建設(shè)與過程管理。就制度建設(shè)而言，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求，結(jié)合學(xué)校特色和優(yōu)勢，揚長補短，制定學(xué)校校本研修實施方案，對校本研修的目標設(shè)計、內(nèi)容選擇、實施、評價與保障等方面作出制度安排。在校本研修的管理上，要借鑒知識管理的原理和方法，注意資源的積累和生成。一方面，各學(xué)校要加強過程性學(xué)習(xí)檔案的積累，以此作為教師成長的記錄，學(xué)歷經(jīng)歷的憑據(jù)以及反思的載體；另一方而，也不能忽視教師研修成果的檢查，督促教師梳理自己的學(xué)習(xí)心得，最好形成供教師共享的顯性學(xué)習(xí)成果，比如課例、案例與論文等。當然，教師研修的成果更多的是隱性的，比如研究習(xí)慣的養(yǎng)成，反思、學(xué)習(xí)意識與能力的提升等，這些才是教師終身受益的“財富”。

　　(三)農(nóng)村小學(xué)教師教育的分步提高

　　分步提高是目標。農(nóng)村小學(xué)教師教育要聯(lián)系客觀實際，有效地溝通學(xué)校內(nèi)部和外部的聯(lián)系，通過搞活機制來保障運行。教師培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)制定適應(yīng)教師素質(zhì)提升的可行性規(guī)劃，分時段確定培訓(xùn)內(nèi)容。

　　農(nóng)村小學(xué)教師教育是一項主體性活動，要求既“活”又“動”。“活”指內(nèi)容鮮活，貼近學(xué)校實際、教師實際與教育教學(xué)實際；“動”指教師自動參與與主動學(xué)習(xí)。教師教育是教師各項素質(zhì)提高的關(guān)鍵，也是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)教師只要“情”(感情)真“意”(意志)切，就會樂教善教，實施理想的教育，實現(xiàn)教育的理想。

　　三、農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的保障機制

　　農(nóng)村小學(xué)教師教育“三分”模式的順利實施以及更好地發(fā)揮各項功能，需要溝通系統(tǒng)內(nèi)部與外部的聯(lián)系，通過搞活機制來保障運行。為此，以下的保障機制應(yīng)逐步建立起來。

　　(一)政府導(dǎo)向機制

　　地方政府應(yīng)從實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，認識農(nóng)村小學(xué)教師教育在教育工作中的重要地位及關(guān)鍵作用；要建立農(nóng)村教育工作領(lǐng)導(dǎo)責任制，并切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，全面實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”；要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定本地農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)劃并精心組織實施；要充分認識加大對農(nóng)村教育的扶持力度是解決“三農(nóng)”問題的奠基工程，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略措施；要發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進模范事跡，在全社會形成尊師重教與關(guān)心支持農(nóng)村教育的良好氛圍。

　　(二)多方互動機制

　　建立教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強培訓(xùn)基地建設(shè)和培訓(xùn)機構(gòu)的教師隊伍建設(shè)是實行農(nóng)村小學(xué)教師教育的重要保障。一方面，要進一步整合教師教育資源。按教育部《關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的意見》(教字[20xx]3號)精神，縣、區(qū)教師培訓(xùn)、教研與電教等相關(guān)部門應(yīng)積極整合資源，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建“小實體、多功能、大服務(wù)”，上掛高等院校，下連基層學(xué)校的教師學(xué)習(xí)中心，作為教師教育的平臺。教育行政部門要鼓勵并資助農(nóng)村小學(xué)建立校本培訓(xùn)基地，加強對校本培訓(xùn)工作的研究和指導(dǎo)，形成與小學(xué)校本培訓(xùn)密切聯(lián)系和溝通的機制。另一方面，要加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。搞好農(nóng)村小學(xué)教師教育的關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的培訓(xùn)者隊伍。各級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者的培訓(xùn)工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，適當超前。教育行政部門要積極選派優(yōu)秀骨干教師參加國家、省、市培訓(xùn)和研修，為基層學(xué)校培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，推動整體培訓(xùn)工作的正常進行。

　　(三)客觀評價機制

校本研修方案2

　　按照我�！白咦约旱穆�，看他人的步”的校訓(xùn)，打造“服務(wù)業(yè)中職學(xué)校全國前五”的目標，我們對教師的素質(zhì)提出了更高、更深層次的要求。每個教研組以自身專業(yè)學(xué)科特點為基礎(chǔ)，凝練組本特色，積極推進課程改革和教師專業(yè)發(fā)展，切切實實做好“以學(xué)定教”的.教改任務(wù)，使校本研修活動成為學(xué)校工作的立校之本、強校之路和興校之策。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　學(xué)用結(jié)合，引進來走出去，全面實施素質(zhì)教育。學(xué)校目前已經(jīng)擁有一名教育名家，兩名教授，兩名特級教師，一名名班主任和兩名名師以及多名教壇新秀和教壇中堅。學(xué)校有能力組織高水平的符合學(xué)校發(fā)展實際的在職教師培訓(xùn)，并有能力走出去輻射學(xué)校的校本研修理念。因此，學(xué)校堅持以教師主動發(fā)展為本，自主研修為主要方式，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點按需施教，講求實效，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高校、草根的校本研修體系。

　　二、培訓(xùn)對象及組織管理

　　1、培訓(xùn)對象：凡我校在崗的現(xiàn)任教師均要參加校本培訓(xùn)。

　　2、組織管理：成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作

　　組長：

　　副組長：

　　組員：職業(yè)教育研究室成員及各教研組長

　　三、培訓(xùn)分類及具體目標

　　1、新任教師的培訓(xùn)

　　配合教師教育的新任教師培訓(xùn)，本學(xué)期的三位新教師蔣露露、唐瑤佩和劉佳佳老師結(jié)對章素瑜老師和林栩臻老師，逐步鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī)，初步掌握所教的學(xué)科或者專業(yè)的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容和德育工作，盡快適應(yīng)新形勢下中職學(xué)校的恩教育教學(xué)要求。培訓(xùn)的方式通過集中培訓(xùn)以及自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式，本學(xué)期結(jié)束的時候準備一節(jié)匯報課，綜合展示一年見習(xí)期間獲得的教育心理學(xué)知識、教學(xué)基本常規(guī)以及教學(xué)技能和方法。

　　2、骨干教師崗位培訓(xùn)

　　我校有第一層次老師四人，第二和第三層次骨干教師人數(shù)眾多。對于這一層次老師，我校力求通過培訓(xùn)使骨干教師提升擔當觀摩課的能力和指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)和科研的能力，并在教學(xué)實踐、發(fā)展診斷和課題研究方面做要求

　　3、學(xué)科素養(yǎng)全員培訓(xùn)

　　通過培訓(xùn)，使教師提升學(xué)科素養(yǎng)，熟練專業(yè)基本知識和技能，了解本專業(yè)教育教學(xué)和行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。參加培訓(xùn)的老師在培訓(xùn)結(jié)束以后上交相關(guān)培訓(xùn)資料，在教研組內(nèi)做推廣普及工作。另外加強雙師型培訓(xùn)，力爭讓更多的教師成為雙師型教師。

　　四、培訓(xùn)的基本內(nèi)容

　　1、師德師風教育

　　2、專業(yè)理論和專業(yè)知識的更新和實踐

　　3、教科研能力培養(yǎng)

　　4、課堂教學(xué)基本功

　　xxxxxxx中等專業(yè)學(xué)校20xx學(xué)年度

　　第二學(xué)期校本研修行事歷

　　（20xx年3月—20xx年7月）

　　周次

　　日期

　　常規(guī)內(nèi)容

　　校本研修主題

　　備注

　　3月2日—3月8日

　　行政會議，教師報到，學(xué)生注冊，始業(yè)教育

　　校本研修一：合理規(guī)劃，確定組本特色教研主題

　　以學(xué)定教為主題，各教研組

　　商討制定

　　3月6日（周五，正月十六），正式上課

　　3月9日—3月15日

　　校本研修二：如何撰寫學(xué)科教學(xué)論文

　　講座

　　3月16日—3月22日

　　校本研修三：“以學(xué)定教”系列課題立項申報

　　市級課題

　　立項選送

　　3月23日—3月29日

　　校本研修四：“以學(xué)定教”優(yōu)質(zhì)課堂打造

　　各教研組

　　研討商定

　　人選課題

　　3月30日—4月5日

　　清明節(jié)（4月4日—6日，放假）

　　4月6日—4月12日

　　校本研修五：“以學(xué)定教”系列優(yōu)質(zhì)課堂展示（第六周

　　到第九周）

　　4月13日—4月19日

　　4月20日—4月26日

　　4月25—26日中考英語聽力口語考試

　　4月27日—5月3日

　　勞動節(jié)（5月1—3日，放假）

　　5月4日—5月10日

　　期中考試

　　5月11日—5月17日

　　校本研修六：課堂教學(xué)評價和診斷

　　教研組研討

　　5月18日—5月24日

　　校本研修七：“以學(xué)定教”讀書沙龍活動

　　5月25日—5月31日

　　校本研修八：新教師匯報課

　　6月1日—6月7日

　　6月7—9日，全國高考

　　6月8日—6月14日

　　6月13—14日全市初中畢業(yè)生升學(xué)考試

　　校本研修九：教師期末教研總結(jié)

　　6月15日—6月21日

　　端午節(jié)（6月20日—22日，放假）

　　6月22日—6月28日

　　校本研修十：教科研大會暨骨干教師經(jīng)驗報告會

　　6月29日—7月5日

　　期末考試，學(xué)期結(jié)束工作

　　7月6日—7月12日

　　7月6日暑假開始

校本研修方案3

　　【研修主題】

　　1、專業(yè)理念和師德

　　2、專業(yè)知識與專業(yè)能力

　　【研修目標】

　　拓展自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念，養(yǎng)成使用信息化軟硬件的習(xí)慣，學(xué)習(xí)任教學(xué)科專業(yè)與前沿知識、青少年學(xué)習(xí)心理方面的知識和教師專業(yè)發(fā)展方面的'知識

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　1、實用教育技術(shù)(PPT的制作與應(yīng)用)

　　2、專業(yè)知識與專業(yè)能力選修課

　　【實施計劃】

　　一、積極主動的學(xué)習(xí)

　　珍惜這次培訓(xùn)機會，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

　　二、向?qū)＜艺埥?/p>

　　對學(xué)習(xí)中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機會向?qū)＜艺埥�。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)。

　　三、尋找提升新途徑

　　每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高。

　　四、學(xué)以致用

　　爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課程標準的基本理念，掌握有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。

　　【預(yù)期成果】

　　能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高。

校本研修方案4

　　一、校本研修活動主題

　　小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)的研討

　　二、校本研修活動背景

　　識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，那么怎樣才能使學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)實現(xiàn)在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。

　　三、校本研修活動目標

　　在校本研修過程中以新課標為指導(dǎo)方向，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以自身素質(zhì)提高為目標，通過開展 “隨文識字”的`教學(xué)模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學(xué)方法。幫助學(xué)生很好的將字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進兒童語言的發(fā)展。

　　四、校本研修活動人員

　　低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）

　　五、校本研修活動安排

　　1.準備階段

　　（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關(guān)事宜。

　�。�2）全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。

　�。�3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學(xué)研修活動中所講課文。

　　（4）老師根據(jù)所定課文各自進行備課研究。

　　2.研修階段

　　(1)召開會議，根據(jù)準備階段所做的工作將自己備課中的設(shè)計意圖及設(shè)計過程進行交流并修改教學(xué)設(shè)計。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進行集體備課。

　�。�2）一、二年級開展互聽互評活動。

　　A、隨文識字教學(xué)為兩節(jié)課帶來了什么好處，體現(xiàn)在什么地方？

　　B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀文本的興趣，教師在此基礎(chǔ)上，進行聲情并茂的范讀，學(xué)生聽準字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習(xí)，鞏固生字，規(guī)范寫字。

　�。�3）做課教師進行反思交流

　�、诙ㄆ谶M行教學(xué)結(jié)果的檢驗，并作好詳細的記載。

　�、蹖Ρ葘嶒炁c非實驗班級，根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，制定修改方案。

　　④進行中期研究匯報及評析。

　　3.總結(jié)階段

　　全面總結(jié)，撰寫研究報告。

校本研修方案5

　　為發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責，盡快地融入教學(xué)、融入學(xué)校、融入學(xué)生，勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，積極主動提高職業(yè)道德水平，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定此方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按上級有關(guān)文件精神，遵循教師教育規(guī)律，有利于促進學(xué)校更加有效地實施新課程改革，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)終身教育要求，促進教師專業(yè)成長，切實增強校本培訓(xùn)工作的針對性、實踐性和實效性。

　　二、培訓(xùn)目標

　　通過培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，使教師具有較高的`教育科研素質(zhì)，提高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標。

　　三、組織與實施

　　1、加強領(lǐng)導(dǎo)Ы立組織

　　成立學(xué)校教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員： z

　　2、做好培訓(xùn)情況記載(包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師等)。

　　3、重視培訓(xùn)過程資料的積累(包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立等)。

　　4、考核

　　及時收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要依據(jù)。

　　四、培訓(xùn)時間：20xx年8月28日——29日

　　五、培訓(xùn)地點：和諧樓二樓學(xué)術(shù)報告廳

　　六、培訓(xùn)者：全校教師(含新聘、支教及代課教師)

　　七、培訓(xùn)內(nèi)容安排：

　　日期時間內(nèi)容主講人備注

　　8.28 (星期日)

　　上午 9:00—11:00 初高中教學(xué)如何銜接

　　下午 15:00—17:00 班主任工作與高考備考相促

　　8.29 (星期一)

　　上午 9:00—11:00 翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與完善

　　下午 15:00—17:00

　　教研組自主研修：1、研討問題：從中學(xué)到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學(xué)、教研和個人專業(yè)發(fā)展等方面談。2、要求人人發(fā)言。

　　教研組長組織，做好研修記錄

　　七、經(jīng)費：10000元

　　八、學(xué)習(xí)要求

　　1、認真學(xué)習(xí)，用心聽課，積極參與討論、交流等活動，按時完成作業(yè)。

　　2、自覺遵守學(xué)習(xí)紀律：

　　(1)上課不能聽手機，手機調(diào)為震動狀態(tài)。

　　(2)不得無故曠課、遲到、早退。

　　(3)培訓(xùn)期間將嚴格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應(yīng)向辦公室主任(半天以內(nèi))或校長(一天)請假。無故缺勤2次(半天為一次)者，不給學(xué)分，學(xué)分以實際參加時間計。

　　(4)每位學(xué)員必須完成一篇培訓(xùn)心得(主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)收獲、啟發(fā)、反思、評價及建議，字數(shù)不少于20xx字)

　　3、教研組長將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。

校本研修方案6

　　活動組織：渭南市實驗小學(xué)

　　研修主題：《愛的教育的實施途徑與方法》課題階段成果座談會

　　時間安排：20xx年6月13日

　　活動策劃：何煥利（渭南市實驗小學(xué)副校長）

　　參加人員：

　　1.活動組織校：渭南市實驗小學(xué)

　　2.任務(wù)承擔校、研修參與校：渭南市實驗小學(xué)、豐蔭明德小學(xué)、雙王中心小學(xué)、孝義中心小學(xué)、交斜中心小學(xué)、南師中心小學(xué)、固市中心小學(xué)的校長及部分教師

　　活動主持：周英利（渭南市實驗小學(xué)少隊輔導(dǎo)員）

　　活動議程：

　　㈠何煥利副校長致歡迎詞。

　�、骈h衛(wèi)強主任匯報課題開展情況。

　�、缬^摩“三愛”教育主題隊會

　　展示班級：四年級五班

　　展示地點：演播廳

　　聽課教師：與會全體教師

　　展示過程：

　　1.主持人介紹本次活動與課題研究的關(guān)系。同時，班主任組織學(xué)生做好展示前的準備。

　　2.學(xué)生展示，輔導(dǎo)員講話，與會教師填寫觀摩記錄。

　　3.主持人點評總結(jié)。

　�、枧c會教師參觀實驗小學(xué)“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。

　�、樽剷�

　　1.與會教師談主題隊會觀后感受。

　　2.組織參與學(xué)校教師針對“愛的教育”的'理解”談?wù)J識，說感受。

　�、陞^(qū)局領(lǐng)導(dǎo)講話。

　�、胝匍_校長聯(lián)席會。

　　活動要求：

　　㈠活動組織校的任務(wù)：

　　1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的準備、組織和總結(jié)。

　　2.校長要提前邀請區(qū)教育局、中心校、核心校、成員校等按時參加活動。

　　3.布置好會場布置（多媒體設(shè)備），體現(xiàn)活動主題，簡單樸素。

　　4.做好現(xiàn)場攝影、攝像及相關(guān)服務(wù)。

　　5.積極為大家提供必要的服務(wù)和保障工作，確保活動順利實施。

　　6.活動結(jié)束次日，安排專人形成圖文并茂的《工作簡報》，上呈區(qū)教育局及中心校、核心校、成員校。

　　7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統(tǒng)一裝袋。

　　8.做好召開聯(lián)席會議的相關(guān)準備。

　�、婊顒訁⑴c校、任務(wù)承擔校的點評、發(fā)言：

　　1.針對主題隊會活動的環(huán)節(jié)設(shè)計、組織開展、活動效果等進行點評。

　　2.本著共同發(fā)展的目的，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，同時客觀指出不足，以便于相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　3.點評、發(fā)言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環(huán)節(jié)（或貴校的某一做法）發(fā)言，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)，力求實效，避免大話、套話、客氣話。

　　4.每位發(fā)言人發(fā)言控制在10分鐘左右。

　　5.交流后上交一篇本�！皭鄣慕逃钡淖龇ɑ蚪�(jīng)驗發(fā)言。

校本研修方案7

　　一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、具體工作和要求

　　1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》，深入領(lǐng)會其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標，評價師生教與學(xué)。

　　2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

　　3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

　　4、加強師資培訓(xùn)，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的.研究課。（2）語文教師要加強自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思，這對提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的。

　　5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

　　三、具體安排

　　九月份：

　　1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃；

　　2、認真撰寫教學(xué)案例，實施高效課堂的教學(xué)。

　　3、教學(xué)檢查。十月份：

　　1、課題分工與設(shè)計

　　2、新老師上公開課；

　　3、每月教學(xué)檢查。十一月份：

　　1、教師相互交流經(jīng)驗；

　　2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；

　　3、（3———6年級）作為競賽；

　　4、期中教學(xué)檢查。十二月份：

　　1、部分老師上研討課；

　　2、組織學(xué)生各項技能評比活動；

　　3、每月教學(xué)檢查。

　　一月份：

　　1、觀看教學(xué)錄相；

　　2、期末教學(xué)檢查；

　　3、期末教學(xué)質(zhì)量分析。

校本研修方案8

　　開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　二、組織建設(shè)：

　　1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：（校長）

　　副組長：（副校長）

　　成員：（教導(dǎo)主任）（教研組長）

　　2、組員主要職責

　　組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負責日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。

　　三、基本原則

　　1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

　　2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。

　　3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。

　　4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。

　　四、研修目標

　　1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

　　2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。

　　3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。

　　五、研修內(nèi)容

　　1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。

　　2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。

　　3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。

　　4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的`校本課程。

　　5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的實施與研究。

　　六、工作措施

　　1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。

　　2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。

　　3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

校本研修方案9

　　結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　二、總體目標：

　　1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。

　　2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。

　　3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

　　三、研修重點

　　1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。

　　2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

　　3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

　　4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

　　四、研修內(nèi)容

　　1、師德教育

　�。�1）師德修養(yǎng)；

　�。�2）教育政策法規(guī)；

　　（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；

　�。�4）加強教師的心理健康教育；

　�。�5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

　　2、教育教學(xué)實踐

　�。�1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；

　�。�2）教師基本功訓(xùn)練；

　　（3）課堂新模式展示交流

　�。�4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；

　�。�5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；

　�。�6）教師計算機能力培訓(xùn)；

　　（7）教師教育教研能力研修。

　　五、研修形式

　　我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

　　六、活動安排及要求

　　1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

　　我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的.分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

　　2、活動安排

　�。�1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

　　（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。

　�。�4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。

　�。�5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。

　　（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。

　　七、實施保障

　　1、成立組織機構(gòu):

　　校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

　　副組長：

　　督促實施：教導(dǎo)處

校本研修方案10

　　根據(jù)教體局關(guān)于暑期校本研修的安排，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定XX學(xué)校暑期校本研修方案：

　　一、加強領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：XXX

　　成員：XXX

　　二、活動時間：20xx年8月10日至19日

　　第一階段：

　　1、8月10日至14日，小學(xué)以中心小學(xué)為單位集中培訓(xùn)，中心小學(xué)校長為第一負責人，中學(xué)按教體局安排活動。活動內(nèi)容：組織教師收看教學(xué)光盤，進行集體備課（教研室提供的八節(jié)課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務(wù)必于8月11日上午9點前交教育辦。

　　2、8月14日由各中心小學(xué)抽出一名微機教師到一中培訓(xùn)電腦制作課件。

　　3、本階段的教師考勤由各中心小學(xué)校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結(jié)，15日交中心校。

　　4、本階段，中心校將進行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過場的學(xué)校，中心校將予以通報批評。

　　第二階段：

　　1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。

　　2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進行。

　　3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓(xùn)的老師必須利用課件講課。

　　4、集中地點為：XX小學(xué)。

　　5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數(shù)學(xué)設(shè)一個班；三、四年級語文設(shè)一個班；三、四年級數(shù)學(xué)設(shè)一個班；五、六年級語文設(shè)一個班；五、六年級數(shù)學(xué)設(shè)一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。

　　6、中心校分片負責人：

　　總負責：XXX

　　成員：

　　7、各點具體責任人：每片的兩個學(xué)區(qū)主任

　　三、班級管理規(guī)定

　　1、建立班委會，加強學(xué)員思想政治教育工作和學(xué)習(xí)生活管理。學(xué)區(qū)主任和部分小學(xué)校長為班長，負責本班具體事務(wù)。

　　2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。

　　3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學(xué)習(xí)，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。

　　4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認真值日。

　　5、注意安全，外出要結(jié)伴而行，保管好個人財物。

　　6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。

　　7、愛護班級財產(chǎn)，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。

　　8、各班按給定的.篇目認真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。

　　四、考勤制度

　　1、每天堅持點名制度。

　　2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。

　　3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。

　　4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。

　　5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。

　　點名時間：上午8：20 下午2：50

　　五、活動結(jié)束

　　各人寫出心得體會，各班寫出總結(jié)各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結(jié)合講課、評課細則以及學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現(xiàn)較差的單位和個人要通報批評。

校本研修方案11

　　1.考核對象：根據(jù)案例評比和校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺考核成績所確定的教研組及所在學(xué)校。

　　2.考核形式：聽匯報、座談及查閱研修材料等。

　　3.考核時間：20xx年12月下旬

　　4.考核人員：由教育局組織的校本研修考核小組

　　三、第三階段：綜合評定

　　根據(jù)各校研修案例的質(zhì)量、校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺及實地考核情況，由教育局組織總評委評出“20xx年度奉化市校本研修優(yōu)秀學(xué)校和優(yōu)秀教研組”并予以表彰。

　　各校應(yīng)高度重視此項工作，要扎實行動，講究實效。校長要親自過問，負責教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長具體負責落實。要力求通過今年的考核評比使各校的校本研修再上一個新臺階，從而進一步推進各學(xué)校的研修文化建設(shè)，為我市的教育內(nèi)涵提升增加內(nèi)驅(qū)力。

　　方案三：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以“十一五”校本研修工作精神為指導(dǎo)，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓(xùn)工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在此，結(jié)合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

　　二、研修目標：

　　1、結(jié)合校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，教師制定相應(yīng)的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓(xùn)，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

　　2、根據(jù)我園青年教師多的現(xiàn)狀，加強對他們的.培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)，讓新教師盡快勝任工作崗位。

　　2、充分認識校本研訓(xùn)的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓(xùn)活動。提升我園教師的現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)行為，提高科研水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經(jīng)驗，開發(fā)園本課程。

　　三、研修內(nèi)容及形式

　　1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結(jié)合，集體活動和個別學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　認真貫徹實施《關(guān)于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學(xué)習(xí)活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。

　　2、加強教學(xué)實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

　　繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新《綱要》《指南》，真正領(lǐng)會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

校本研修方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循課堂教學(xué)逐步實現(xiàn)“惜時增效、輕負高效”，的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

　　二、研修目標

　　依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　三、研修重點

　　1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著的學(xué)習(xí)，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。

　　2、交流教學(xué)反思。堅持進行教學(xué)反思，并進行課后改進自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。

　　3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

　　4、加強對課標的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學(xué)模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

　　5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

　　四、研修措施

　　1．加強教育理論學(xué)習(xí)

　　隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

　　專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

　　2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。

　　3．營造良好的研修氛圍

　　我校把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

　　（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的.問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。�2）學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

　�。�3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

　　4．加強教師培訓(xùn)工作

　　為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

　　為促進教師的進步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

　　5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學(xué)實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學(xué)校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。

　　6．大力培養(yǎng)中青年教師

　　對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

　　認真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

　　7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

　　競賽活動安排：九月份進行“迎國慶演講賽”；十月份進行“優(yōu)秀課例展示”；十一月份進行“教學(xué)反思展評”；十二月份書寫“成功一課”案例。元月上旬上交教育專著學(xué)習(xí)筆記一本（10000字），校本研修心得體會一篇，教學(xué)案例2篇，撰寫論文一篇。期末學(xué)校對校本研修活動進行表彰。

校本研修方案13

　　“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的'引領(lǐng)下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將認真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學(xué)年數(shù)學(xué)組校本研修方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

　　二、研修目標

　　1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)組成員的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

　　3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

　　三、數(shù)學(xué)教研組的研修要求：

　　以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的好。

　　四、具體措施：

　　1、數(shù)學(xué)教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學(xué)年四、五、六年級的課題是：《應(yīng)用題教學(xué)》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學(xué)生的計算能力》。

　　2、注重日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

　　3、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

　　4、認真參加參與教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　教師對自己的專業(yè)水平應(yīng)有一個清醒的認識，應(yīng)決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把教研組的校本研修工作做好！

校本研修方案14

　　一、指導(dǎo)思想

　　我校的校本研修工作，以縣教體局和中心校的校本研修精神為指導(dǎo)，力主結(jié)合我校實際，本著學(xué)以致用的原則，以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長。

　　二、校本研修的目的

　　1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長；

　　2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

　　3、建立優(yōu)勢互補、資源共享合作型組織。

　　三、校本研修的開展途徑

　　1、結(jié)合我校的'課堂教學(xué)競賽，力足課堂教學(xué)，探索促進課堂實效的教學(xué)模式；

　　2、結(jié)合縣教研室的活動安排，開展“說課標，說教材”活動，提升全體老師的專業(yè)素養(yǎng)；

　　3、力足校本實際，開展以校本課程（語文閱讀、英語閱讀）為主的探究，力爭有特色，有創(chuàng)新；

　　4、力足研做結(jié)合，開展適合我校實際的集體備課活動。

　　四、校本研修的實施辦法

　　1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　�。�1）、成立以校長為組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織開展校本研修工作；

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　�。�2）、校本研修工作以學(xué)校主題開展活動與教研組活動相結(jié)合；

　�。�3）、加大對校本研修工作的反饋。

　　2、健全校本研修制度，落實校本研修效果。

　�。�1）、健全校本研修制度，保證研修活動的有效開展，對無故不參加校本研修的教師要全校通報批評，并把校本研修考勤與教師個人績效掛鉤；

　�。�2）、校本研修要有計劃、早安排，重落實，強反饋。教導(dǎo)處負責各階段校本研修的主題，要做到有計劃，早安排，對校本研修的情況要及時通過校訊通在全體老師中反饋。

　�。�3）、建立學(xué)校校本研修工作檔案。

　　3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

　　（1）、通過課堂競賽的預(yù)賽、決賽，在全體老師中形成高效課堂的氛圍，老師們通過聽課、評課，使好的教學(xué)方法、教學(xué)手段得以迅速在課堂上進行推廣。

　　（2）、活動促進：通過開展課堂競賽活動，“說課標，說教材”活動等，使老師們形成相互學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力的熱潮。

　�。�3）、落實反饋：對學(xué)校開展的每一項校本研修活動，都要抓落實，強反饋，使老師們切實得到提高和發(fā)展。

　�。�4）研做結(jié)合：校本研修的開展，力求結(jié)合學(xué)校實際及老師們工作的困惑點展開，不搞形式，注重實踐，力爭使研修一次，教師提高一次，課堂教學(xué)促進一次。

　　（5）、互通交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實和提高。

　　五、校本研修措施保障

　　1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。

　　要根據(jù)不同時間段開展不同主題研修：

　　2、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

校本研修方案15

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞提高課堂教學(xué)的有效性，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”。

　　二、研修目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升。

　�。ǘ┩ㄟ^學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

　�。ㄈ┮匝袑�(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。

　　三、研修重點

　�。ㄒ唬⿴煹屡嘤�(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

　�。ǘ┑掠ぷ骱桶嘀魅喂ぷ髋嘤�(xùn)。

　�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。

　�。ㄋ模┙炭蒲谢局R、方法培訓(xùn)。

　�。ㄎ澹┚C合實踐活動課程培訓(xùn)。

　　（六）學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。

　　三、研修形式

　�。ㄒ唬┳灾餮行蓿郝犽S堂課（一學(xué)年不少于30節(jié)）、學(xué)習(xí)課程標準、撰寫心得體會、撰寫經(jīng)驗文章、多媒體課件制作等。

　�。ǘ⿲ｎ}講座：推廣王堂小學(xué)教師論壇，各片區(qū)學(xué)校推薦教師施行移位講座。講座內(nèi)容為教學(xué)實踐經(jīng)驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學(xué)生心理輔導(dǎo)方法等。

　　（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結(jié)合上級部門相關(guān)培訓(xùn)活動做好二級培訓(xùn)，開展示范課、展評課、優(yōu)質(zhì)課、專題講座活動。

　�。ㄋ模┘寄芨傎悾航Y(jié)合全鎮(zhèn)實際，開展教育技術(shù)應(yīng)用能力、三筆字等技能大賽。

　�。ㄎ澹⿲I(yè)研修：實踐反思、技能訓(xùn)練、論文撰寫等。

　　四、研修內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；教學(xué)目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的'研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

　�。ǘ┙處煶砷L與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風格等。

　　（三）教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風、教風、學(xué)風建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

　�。ㄋ模┌嗉壒芾砼c學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┣袑嵓訌妼π１狙行薰ぷ鞯慕M織領(lǐng)導(dǎo)。成立領(lǐng)導(dǎo)組織，具體指導(dǎo)工作的有序開展。

　�。ǘ┻M一步明確校本研修工作的崗位職責。

　　制定科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。

　�。ㄈ┙∪行薰ぷ鹘�(jīng)費保障機制，加大經(jīng)費投入支持力度。

　　健全校本研修的經(jīng)費保障機制，不斷加大對校本研修的經(jīng)費投入，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研修工作創(chuàng)造條件。

　　（四）不斷完善校本研修制度，充分發(fā)揮指導(dǎo)、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領(lǐng)導(dǎo)與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

　　（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

　　六、成果體現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)記錄、活動照片、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教育教學(xué)反思、學(xué)生作品等。