美術評課稿15篇【精華】

　　作為一名人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術評課稿，歡迎閱讀與收藏。

美術評課稿1

　　錢老師執(zhí)教的《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，錢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物是學生自帶的，教學資源具有開放性；學生進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的`材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了錢老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

　　教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。

　　當然，在賞評《生活滋味——畫畫身邊的物品》的同時，我也有以下思考：

　　1、學生練習時間是否可以再增加？

　　由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術評課稿2

　　《折剪蝴蝶》是浙美版二年級下冊設計應用領域的一節(jié)課。本課的教學目標是

　　1、認識蝴蝶的基本結構、對稱特征及紋飾特點。

　　2、學習用對稱折剪的方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設計意識。

　　3、通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設計制作“折剪蝴蝶”的練習中感受設計應用活動的樂趣。因此本課的教學重點定位為：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶；難點定位為：做出外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　聽了張偉績老師的這堂課，我想到了一句名師名言：“關注每個孩子的成長過程”，“讓學生成為教師最好的作品”。其實就是關注每位學生的個性，尊重差異，在遵循規(guī)律的前提下，最大程度地發(fā)揮學生的潛能。在本節(jié)美術課堂上，張老師從以下三個方面盡可能做到了以上的觀點。

　　一、課堂提問有設計

　　教師提問課堂問題時，往往由于表達方式、難易程度等不同，總有不愿意舉手或答不上來的同學。在本節(jié)課中，張老師有意將問題進行設計。一星代表普通問題，面向全體學生；二星代表有難度問題，面向三分之二學生；三星代表較難問題，面向反應快，能力強的學生。在觀察分析蝴蝶是對稱圖形的環(huán)節(jié)中，她出示蝴蝶正面圖片，提問：“你喜歡這只蝴蝶嗎？”這是一個兩星問題，學生單純地從個人的角度出發(fā)，說出自己的感受，當然在學生的回答中教師發(fā)揮牽引的作用，大部分學生都積極舉手發(fā)表自己的選擇，教師也在學生的回答中繼續(xù)提問：“看完些蝴蝶你能說說它們都有什么特點嗎？”這其實算是個二星的問題。部分學生會舉手說它們都有哪些部分，都長著兩雙翅膀等等。最后在蝴蝶身體中間加一條豎線，再提問：“你這時又發(fā)現(xiàn)了什么？”這是二三星問題，教師所提的問題的答案，不能是唯一的.，學生回答這類問題時，需要綜合運用各種知識，學生的思維要躍出線性思維的軌道，向平面型、立體型思維拓展。有的學生說兩邊的花紋顏色都一樣；有的說形狀相同是對稱的……學生其實怎么說都行，在說的過程中學生緊張的情緒也就慢慢地放松下來。正因為有了導入部分的鋪墊，學生的回答也是完美的。老師就著學生的回答，加以概念，生成了對稱圖形的概念。

　　二、作業(yè)布置有分層

　　本課的課堂作業(yè)要求是用自己喜歡的方法設計制作一只有漂亮花紋的會飛舞的紙蝴蝶。但也可以有不同層次的選擇。

　　1、用對稱的方法剪紙蝴蝶。

　　2、用對稱的方法制作外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　3、用對稱的方法剪剪、貼貼、畫畫等方法，制作外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　經過這樣的設計后，在作業(yè)表達上出現(xiàn)有豐富多樣的作品，有的外形不大，但是紋飾很美；有的外形特別，紋飾色彩豐富；有的甚至用彩紙剪貼，同樣完成了本次作業(yè)。

　　三、用作品美化環(huán)境

　　每個教室都有一個綠色的角落，下課后孩子們將自己的蝴蝶作品張貼在植物后面的玻璃上，遠看仿佛一群蝴蝶聞香而來，孩子們都快樂地說：“好美��！”伸著小手爭著說這個是我的，那個是他的……一片玻璃貼不下了，就貼到教室的其他窗戶上，在環(huán)繞著自己動手做的彩蝶飛舞的教室里上課，孩子們開心極了！

　　一堂課里，教師同時扮演兩個角色，從孩子的視角和認知程度出發(fā)，用心設計教學。教的目的是學好。孩子們有興趣學，學得好，那么教就是成功的。

美術評課稿3

　　在第一學段（1~2年級），對新入學的兒童來說，美術學習 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學習則應盡可能的淡化。因此，兒童入學美術學習活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學段的教學活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學生對學習美術產生濃厚的興趣并保持下去，是第一學段學習的任務和目的所在。

　　《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學習領域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術教師用造型游戲的方法結合低年級學生愛玩的特點組織教學，沒有講授對于低年級學生來說很難的造型法則和美學原理，只是讓學生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的'�？此坪唵蔚囊还�(jié)課，教師實際上用了很多教學策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。

　　美術評課稿12

　　一、教學設計妙

　　本節(jié)課根據鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。

　　二、學生范作妙

　　如今的美術范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領悟到自己作業(yè)時的要求。

　　三、書本使用妙

　　“美術課需要用到美術書嗎？”說實在的確讓老師們在設計教學環(huán)節(jié)中很糾結。 多數(shù)的美術展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾�，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

　　下面幾點思索與老師們共勉

　　1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內容中。

　　2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

　　3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。

　　在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下：

　　優(yōu)點：

　　1、課堂情景恰如其分的設計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質。

　　2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。

　　3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產生的過程及結果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。

　　4、課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。

　　5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。

　　6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內同學的團結協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。

　　需要改進和不足：

　　1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。

　　2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。

　　3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。

　　總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術課堂的意義。

美術評課稿4

　　這堂課由海城小學高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；

　　從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：

　　首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。

　　再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的`范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的。

　　因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。

　　再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。

　　最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應該使學生自評與互評相結合，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。

　　精美術評課稿3

　　這是一節(jié)網絡美術課，執(zhí)教老師是周老師。

　　在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學生們展示課前收集好的扇子，并讓學生回答古代扇子的名稱�；ハ嘈蕾p帶來是扇子，并讓學生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。

　　學生的課前準備的很充分，把氛圍渲染的很好。

　　在接下來的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，教師課件展示扇子的詩文結合讓學生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學生討論，學生的談論積極。

　　有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術讓學生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學生走秀效果也挺好的，學生積極性調動比較好，設置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學生積極性。教師問題設置合理。

　　周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達，抑揚頓挫，很能吸引學生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。

美術評課稿5

　　11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動內容是美術造型活動特有的方法和手段。

　　本課首先通過用小學生們喜歡的形式謎語進行導入，激發(fā)起學生的好奇心、充分調動了學生學習興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學們動手制作一把小扇。教學思路清晰層次分明、課堂教學結構明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學生的審美意識，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學和多數(shù)學生制作出精美別致的小扇這點來看，“初步了解扇子的文化以及設計制作”這個本節(jié)課的教學重點在教學中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的.教學任務。

　　由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：

　　教師在課上沒有進行安全教育，應要求學生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應干凈并留出操作的空間。

　　1、應結合教材

　　首先，布置學生制作小扇前，應作些明確具體的指導。扇子具有實用性和觀賞性，可提醒學生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設計成怎樣的造型、用什么色彩，給學生講清楚，以進一步突出教學重難點。

　　這節(jié)課的重頭戲在學生做扇子，但對于小學二年級學生來說，可能并不容易。從構思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應該有些難度，也占用較長的課堂教學時間。在實際教學中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學效率。

　　另外，在引導學生觀察時，多注意運用美術方面的專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學生展示自己的作品時，可以加強學生之間的互動，叫觀看的同學將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

　　教學過程中應注重學生的自主學習行為，教師始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生自主、探究以及合作學習的能力。

　　2、個體差異要隨時關注。

　　教師要注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求。在作業(yè)設計中，我讓學生根據自己的能力，選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設計；中等的學生可以參考老師提供的，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會做一把扇子，得到成功。

　　3、語言藝術要不斷加強。

　　在教學過程中，教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。如果一堂美術課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生，或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要我們教師“用藝術的語言來闡述藝術”，來激發(fā)學生興趣，來啟發(fā)學生思維，來陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

　　美術評課稿4

　　10月9日上午第一節(jié)聽了新教師朱文靜老師的匯報課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。

　　教學亮點：教師教態(tài)自然、大方，課前準備充分，整堂課內容新穎，貼合學生的實際生活，學生積極性很高，課堂氛圍較活躍。

　　不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時，直接進入到新授，缺少揭示課題這個環(huán)節(jié)，可以在欣賞水果圖片時，說：“看到這些水果是不是很想吃很誘人��？”直接引出課題今天我們就來學習誘人的瓜果，這樣一句話的銜接，就很自然的引出了課題。

　　教師在接下來的新授環(huán)節(jié)中沒有抓住本課的重難點，該講的沒講清楚，不該細講的用的時間太多，導致后面環(huán)節(jié)時間不夠，教師沒有時間示范了。

　　教師在新授開始講解水果的顏色時，摳得太細，用得時間過多。

　　應先總的講顏色，讓學生說說水果的顏色。

　　其次再講水果的形狀。

　　顏色和形狀不要混在一起講。

　　教師讓學生將所帶的水果擺在一起這個環(huán)節(jié)之后，應強調一個重點，也是本課的重點：大小前后疏密關系。

　　“如果后面的水果被前面的擋住了，該怎么辦？該怎么畫？”接下來教師應在這之后進行示范，示范時強調畫水果時大小前后疏密關系的處理方法，加上這個示范環(huán)節(jié)對學生的創(chuàng)作有很大的幫助。

　　最后教師在展示評價環(huán)節(jié)時，沒有注意關注到全體學生，大部分學生在評價時沒有抬頭看聽，這樣評價的效果就沒有達到。

　　教師應在評價學生作業(yè)時，把音樂關掉，全體學生放下筆坐正認真看聽，在全體學生注意力都集中的情況下，展示評價才有效果。

　　整節(jié)課學生沒有紀律性，想說就說，該安靜時也在說話，整堂課亂哄哄的。

　　這樣不僅影響整節(jié)課的進度還影響聽課的效果。

　　教師還需在課堂記律上再加強管理。

　　總體來說，兩位新教師課前準備的都很充分，對學生熱情、對工作認真，這是新教師身上的優(yōu)點，這種優(yōu)點值得每一位老師學習！當然新教師初來乍到，對教學沒有經驗，上課環(huán)節(jié)有點銜接不上，抓不住重難點，這些都很正常。

　　希望她們今后的在課堂中反復實踐，積累經驗，爭取一年就能站穩(wěn)講臺，三年成為優(yōu)秀教師。

美術評課稿6

　　幾張普通的彩紙，看似簡單，在經過折、卷、撕、再組合之后，不經意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。

　　這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。

　　美術課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學生進行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。

　　同時新課程中也要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與。

　　梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的，學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。

　　通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的.興趣，從而促進學生的個性形成。

　　并通過這種學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。

美術評課稿7

　　《走向明天——我的姓名我做主》這一課，選自義務教育課程標準實驗教材小學美術六年級下冊（湘版）中的第九課第一課時。從教學內容的安排上看，本課屬于“設計應用”的范疇；按照學習目標，要求學生能運用相關美術字知識設計、美化自己的姓名；從美術學習的角度看，學生要展開豐富的想象，大膽運用已有的美術知識設計自己的姓名，在老師和同學之間互相贈送，交流情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；從學習的方式上看，綜合性學習是本課較突出的特點，集欣賞、探究、設計、制作、交流于一體。

　　教學中，龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學方法，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本，把學生設計、制作、情感擺在重要位置，引導學生體驗情感、珍惜友情，充分調動學生潛能，發(fā)展學生的審美感知能力，體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　開課時龍老師利用多媒體資料引導學生談再有兩個多月就要畢業(yè)了的感受，從學生的情感需要出發(fā)，漫談畢業(yè)的心情。學生們用生動的語言表達了自己多年來對母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際，準備給學校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物？在設計形式上同學們想出了很多辦法，最后決定，將自己的名字用自己喜歡的方式，創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意的簽名，現(xiàn)場送給老師和同學，給母校的老師和同學留一份最有意義的紀念品。

　　為同學們準備的禮物是同齡人的姓名設計，一款款精美的姓名設計讓學生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用，讓學生主動思考、選擇，這樣有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中，充分調動學生思維，在細致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設計的方式和方法。然后引導學生直觀的.去欣賞生活中的字體，讓他們知道美來源于生活，美就在身邊。

　　還等什么，趕緊鼓勵學生大膽設計，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。悠揚的音樂聲里同學們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌，學生們的創(chuàng)意豐富多彩，有的把自己的名字用描繪的方式進行了創(chuàng)作，很有個性；把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之，每個同學都創(chuàng)作出了自己獨特的簽名。在現(xiàn)場的贈送活動中，學生互相贈送、互相祝福，升華了情感。現(xiàn)場的贈送就是評價的環(huán)節(jié)，請同學們談自己收到的禮物和感受，不失時機的讓設計者暢談自己的創(chuàng)意，引導他們學會感恩，說聲謝謝，帶上祝福，深情相擁，可以說最后的評價和課堂小結部分把整節(jié)課的情感推向高潮，同學們在優(yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好，更體驗到了情感的真摯。本課使美術教育的情感功能得到應有的發(fā)揮。

　　當然，本課在教學中也有不足之處，在評價時注重了學生的創(chuàng)意，沒有強調讓學生先說自己設計的方法，認為學生一眼就可以看明白同學用的是什么設計方法，這樣有個別學生的設計方法忽略了。今后在教學中要多注意細節(jié)問題，使自己的教學水平更上一層樓。

美術評課稿8

　　大家好！，下面我謹代表教務處對王晶老師這節(jié)課進行點評，希望各位領導及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學就很好地做到了這一點，基本達到了教學目標的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。

　　一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”

　　在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學，教師要努力去發(fā)掘學生的學習主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學生講故事、做表演，凡是學生自己能自主完成的問題，她都權力下放，將學生看成了課堂的真正主人，她還不失時機地對學生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產生歡樂的語言進行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導學生積極主動體驗，使學生不再擔心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學生熟知或未知的感性材料，極大的調動了學生的情感。教學目標清，王晶老師的教學目標在整個課堂教學過程中清晰可辨，“”“”“”

　　層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

　　下面說“準”

　　“”并在教學中通過學生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設，讓學生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。

　　下面說“活”

　　王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、愉快教學法等教學方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，學生積極思考，達到了快樂學習的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設了一個寬松、民主的課堂教學氛圍，尊重了學生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標準的前提下對教材進行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學，教學目標把握正確，突破了課程的重難點。

　　第一：理解教材深度不夠，應該進一步開掘教材的內涵、理解教材的編排意圖�！半y報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學生討論，通過討論，學生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進而明白父母理應得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認為，要合理使用教材中的'相關材料。關于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務”這一問題時。除了在課堂設計的相關情景外，必須有效使用教材中相關鏈接的材料對學生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內涵，雖然設計了豐富多彩的教學活動，學生在活動中的確明白了應該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草

　　心，報得三春暉。

　　第三：課堂教學留白藝術有待加強，應該多給學生創(chuàng)設自主探究的時空。“”

　　空白藝術的特點是：教師指導，學生操作。在空白中，學生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心

　　聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、

　　第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內容的關系，把學生、教材、教師三者有機結合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學生。第三、轉變觀念，要把握好角色引領。要處理好主體與主導的關系，及時更新教學模式和結構，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學生主體。要更多些體現(xiàn)活動內容化、內容活動化的教學理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經驗的教師上得很輕松，學生也學得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學生能力的培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學習的好習慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學效果，體現(xiàn)了引領者角色作用。

美術評課稿9

　　當代的小學生都有很強的卡通動漫情結，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想�！犊ㄍā�—動起來的漫畫》一課讓我認真思考了這個問題。

　　1.闖關游戲貫穿課堂教學，寓教于樂。

　　為了使教學內容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設計了“闖關”游戲導入環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣。

　　雖然學生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲，使學生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學生在頭腦中產生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時訓練了學生的視運動反應，也系統(tǒng)認識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的解決教學重難點。

　　2.采用課外網絡視頻教學引發(fā)學習興趣，變難為易，有效解決教學重難點。

　　在《與布里茲一起畫卡通》的.節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學生頓生敬佩感，學習興趣大大激發(fā)，我覺得確實為學生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網絡視頻學習布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學習時間，同時也讓學生課上有備而來，也是對學生探究精神的很好訓練。

　　3.設計創(chuàng)作多個小練習，循序漸進地在實踐中體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

　　課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學生逐步了解卡通的特點，學習卡通的創(chuàng)作�？紤]學生的年齡特點，他們的繪畫水平還達不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發(fā)給學生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時也訓練了構圖、設計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學生能從中體會到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學生進行直觀指導，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學重難點。

　　本課在欣賞的同時觸動創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑�？ㄍㄔ�本就是幽默、富有動感。我想，我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　建議：1.教學語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學生自主探究。3.創(chuàng)作內容可以學生姓名首字母來設計，既增強學生興趣，又相對避免雷同。

美術評課稿10

　　創(chuàng)設情境，激感，營造智慧的氛圍

　　愛自然、愛生活、積極向上是我們培養(yǎng)學生的情感目標，所以教師必須讓學生體會自然、感悟自然。因此，在課前知識回顧和準備中，教師用電子白板播放鋼琴曲《秋日私語》視頻，誦讀何其芳筆下的秋，學生思維被一下吸引過來，一起思考和探討秋的感覺，深刻體會秋的主題。該部分設計是讓學生在音樂聲中閱讀一段關于秋天的美文，回顧體驗計算機加工文本信息，讓學生真正走進自然的意境，感悟自然，對秋天進行解讀。如果授課時節(jié)正好在秋季可以讓學生推開窗戶甚至走出教室，在花草樹木中感受自然的美好。

　　進入學習氛圍后，教師開始新課的導入，即情境創(chuàng)設，教師播放演示文稿“秋韻.wps”。學生通過觀看播放的優(yōu)秀作品，能激發(fā)學習興趣，產生動手創(chuàng)作的愿望；通過感受秋的作品，能體驗演示文稿的魅力，迅速進入學習情境。這種創(chuàng)作的情境和視頻與詩歌結合起來，能營造智慧的氛圍，讓學生更好地利用信息技術烘托主題。

　　以學定教，師生互動，開啟智慧的課堂

　　教師根據學生對任務的完成情況和提出的問題來確定教學內容。因為學生在之前階段對信息技術的掌握程度不一。教師在教學時先課前調研，讓學生回顧自己在信息加工中曾經選擇的工具，通過發(fā)放調查問卷了解學生的運用情況。然后在本節(jié)課中教師以自身的智慧來引導學生進行規(guī)劃設計，并讓其學會選擇合適的技術工具。此時師生互動是最重要的，以教師為主導、學生為主體，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　教師引導學生觀察“秋韻.wps”完整的演示文稿頁面組成，演示文稿所包含的元素。學生相互討論演示文稿的組成，如標題、正文頁等，分析演示文稿包含的元素，如文字、圖片等。此時和學生互動分析典型案例，總結和發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并讓學生觀察體會優(yōu)秀文稿，由學生分析討論演示文稿的風格特點：秋的`豐富多彩和明朗，貼近詩歌的主題。學生通過對一個完整的演示文稿分析，知道制作演示文稿必須先進行整體設計。同時，教師還要讓學生體會設計包括認真閱讀內容，反復體會意境，思考結構設計，版面要和風格、內容相匹配，色彩搭配和圖片的選擇都非常重要。愛自然的情感貫穿于整個課堂，學生在活動中體驗，在體驗中成長，情感也得以升華。

　　電子學案，自主探究，插上智慧的翅膀

　　利用電子學案對學生進行導學、導思、導練。教師設計學案時要充分考慮學習內容深淺、學習方法多樣、學習深度合適，并體現(xiàn)出來。利用電子學案給學生清晰的目標和任務，讓學生體會何其芳筆下秋的意境，秋天恬靜的農家生活。

　　學生除了體會意境，還要學會通過電子學案分析、了解整個主題的組成、文本、圖片、視頻等素材，為制作演示文稿做好準備。教師通過電子學案把學生的角色置換成導演，這是一個完整的設計和創(chuàng)作過程。學生圍繞主題，思考結構；理清要點，提煉標題；整理內容，加工素材；確定風格，選用模板；充實內容，美化畫面；預覽效果，存儲輸出。利用電子學案的引導，不僅讓教師的教學有了“拐杖”，也讓學生在學習中可以按圖索驥，用合適的內容和方法表達主題、升華主題，為課堂插上了智慧的翅膀。

　　預設課堂，過程評價，引領智慧的方向

　　以學定教，并非無學習目標的引領，在課堂教學中必須有引導預設才能達成學習目標，如小組合作預設、課堂進程預設、課堂語言預設等。本案例利用教學平臺技術讓學情得以及時反饋，過程性評價成為一種技術新手段。教師根據學情，在預設的課堂中引領學生學習。在課堂學習過程中，教師預設小組合作、預設語言、預設進程，根據學生對文章的感悟和對信息技術的掌握程度對小組進行分工。學生通過自評和互評，進一步明確了主題，讓技術在烘托主題的學習中成為必需之選。同時預設進程讓課堂教學程序環(huán)環(huán)相扣。學生自主探究后，小組展開討論，形成各個小組的文字陳述性材料。這樣可以養(yǎng)成學生用計算機解決問題的習慣，避免盲目下手或無法下手。同時對同一個主題加工、規(guī)劃設計表達，學生可以進行有意識地學習和比較，發(fā)現(xiàn)他人表達的優(yōu)點，實現(xiàn)小組合作中的共贏。這樣學生能對演示文稿的設計和制作有總體上的科學認識，能了解演示文稿設計的一般流程，掌握個性化演示文稿的設計方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性化，引領智慧的方向。

　　總結學習，交流展示，共享智慧的成果

美術評課稿11

　　教學成功之處：

　　高老師執(zhí)教的《變形美術字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、采用開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據初一學生的學習要求和美術學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　2、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的.團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。

　　3、教學態(tài)度嚴謹認真

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　教學不足之處：

　　在賞評《變形美術字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力

　　改進教學的建議：

　　通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開課，經常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質。

美術評課稿12

　　謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談談自己對本節(jié)課的一些體會。

　　1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。

　　本學期出去觀看了幾節(jié)美術課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的'發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。

　　2、 作業(yè)要求明確，評價有標準

　　對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。

　　3、 教態(tài)從容，課堂教學語言精簡準確

　　謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調？欣賞畫家的作品，找一找色調。

　　本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學生來說難度是不是太低了？

美術評課稿13

各位老師：

　　大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡要的點評。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，感受近大遠小、前后遮擋的形式規(guī)律，學習表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確、教學環(huán)節(jié)層次分明，語言過渡自然，突出了教學重難點的解決。下面我就結合孫老師的這節(jié)課，針對教學中教學目標的制定、教學重難點的解決談一點個人看法：

　　在這節(jié)課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學重點即前后遮擋法、近大遠小法展開教學：

　　首先利用一組透視感比較強的圖片導課，接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學生的這一認識，教師設計了一個小練習，即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果，通過學生的參與以及教師的直觀演示總結出先畫前面的，再畫后面的，并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。

　　在接下來的解決近大遠小這一教學重點時，教師首先利用天空中的熱氣球引導學生觀察氣球近處的大遠處的小，接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點，讓學生在觀察對比中得到了近大遠小的認知過程。

　　在總結出前后遮擋、近大遠小兩個基本規(guī)律后，教師在引導學生作業(yè)時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學生在作畫時要有意識地利用前后遮擋、近大遠小的規(guī)律完成作業(yè)，讓學生對本課的教學重點又有進一步的認識，從而帶著這種意識去完成作業(yè)，從學生的作業(yè)效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學重點的突出解決是分不開的。

　　由孫老師的這節(jié)課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學中如何制定教學目標，分析教學內容的重點難點，利用哪些有效的教學手段去突出教學重點，解決教學難點，也就是說教學環(huán)節(jié)的設計都要圍繞教學目標的`達成、突出教學重點解決難點去展開，教學重難點解決了，教學目標也就達成了，學生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節(jié)課就是一個很好的例證。

　　當然，孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！

美術評課稿14

　　這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　楊老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環(huán)節(jié)，教具準備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設計，可見楊老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

　　楊老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

　　一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。

　　二、創(chuàng)設情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。

　　三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

　　五、展示作品，評一評：讓學生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學生和教師對昆蟲形象加以講評。

　　在課堂上，楊老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

　　但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學一學”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學生探究，通過小組討論后，學生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的.落實，導致后來學生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機啊！另外這節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學生是圍圈做的，應該可以讓更多的學生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細節(jié)上處理得再細致點，相信課堂會更精彩。

美術評課稿15

　　星期五，我區(qū)全體美術教師到八十一中學去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

　　一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，毛教師聲情并茂，極富有吸引力，尤其是課堂教學評價的語言，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學生對美術的個性化理解，讓學生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。毛老師的課對我產生了新的啟發(fā)，同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，其激勵的效果也是不言而喻的.。通過這次的聽課學習，對比反思自己平時的教學，駕馭課堂教學的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導入環(huán)節(jié)，毛老師用師生之間互相送祝福的方式，給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛，并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié)，真正地達到教育的理想境界

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