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管理班級(jí)的方法
管理班級(jí)的方法1
班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為組成班級(jí)的重要元素，在班級(jí)管理中起到班主任和各課教師都無(wú)法替代的重要作用。學(xué)生在班級(jí)管理中具有雙重性，一方面，學(xué)生是管理的對(duì)象，是管理的客體；另一個(gè)方面，他們又是班級(jí)管理的參與者，是參與管理的主體。
一個(gè)班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅靠老師的力量是不夠的，班主任不可能隨時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的事情其實(shí)學(xué)生們最了解，有些事情可能學(xué)生都知道了，但班主任不一定知道。所以有效地將學(xué)生利用起來(lái)，讓他們和班主任一起參與到班級(jí)管理中來(lái)，既可以使得班主任省不少心，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
作為班主任，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，健全一套適合自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)管理的主人。在開(kāi)學(xué)之初，我就提出了自己的事情自覺(jué)做，自己的標(biāo)準(zhǔn)自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級(jí)自己管的口號(hào)，開(kāi)始逐步落實(shí)我們學(xué)校這種先進(jìn)的管理理念。為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的時(shí)機(jī)，使得他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)管理別人，更重要的是在管理的實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)約束自己，最終實(shí)現(xiàn)自我管理。
我希望做到把要學(xué)生做什么變成學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做，把班級(jí)管理的外在約束變成學(xué)生的自我意識(shí)。
具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：
一、機(jī)構(gòu)組建明確責(zé)任
我時(shí)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一名班主任，一般只有管理40個(gè)左右的學(xué)生，但是大家都干得比擬累。而成功的企業(yè)家，他雖然手下有好幾家大公司，有幾千、甚至幾萬(wàn)名員工，但他管理起來(lái)井井有條，相對(duì)也比擬輕松，他們有非常好的管理經(jīng)驗(yàn)和技巧值得我學(xué)習(xí)和借鑒。所以我借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，將科學(xué)有效地管理手段、理念引入日常管理。不但提高了班級(jí)的管理時(shí)效，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生參與管理的積極性，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。
我打破了傳統(tǒng)的班級(jí)組織模式，采取了公司制管理方式。全班設(shè)立一名總經(jīng)理，兩名副總經(jīng)理，兩名副總對(duì)總經(jīng)理負(fù)責(zé)，兩名副總經(jīng)理又各分管四個(gè)分公司。全班每位同學(xué)都可根據(jù)個(gè)人興趣參與到一個(gè)分公司中。
這樣班級(jí)的事務(wù)由分公司分包，每個(gè)人在班內(nèi)都有自己的事務(wù)，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置，做到人人有崗位。每個(gè)分公司都在班級(jí)管理中都很專(zhuān)業(yè)，具體負(fù)責(zé)自己公司的業(yè)務(wù)，我那么放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的一切事情。比方財(cái)務(wù)部有五位同學(xué)，他們有出納，記賬，分工非常明確，平時(shí)收費(fèi)的工作量比擬大，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。但是他們相互配合，每次都出色地完成工作。再如生活部的五位同學(xué)，在部長(zhǎng)張婧璇的帶著下，把班級(jí)衛(wèi)生工作與平時(shí)的與生活有關(guān)的各項(xiàng)工作安排的井井有條。
我反復(fù)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是班委成員沒(méi)有官的大小，只有工作性質(zhì)不同，總經(jīng)理是總協(xié)調(diào)員，重大活動(dòng)，每個(gè)分公司必須齊心協(xié)力配合主要負(fù)責(zé)公司做好工作；二是全班同學(xué)是一個(gè)整體，每一位同學(xué)均要負(fù)起責(zé)任，班級(jí)管理的好，是每位同學(xué)的榮耀。二是放權(quán)，公司能完成的事情，我絕不干預(yù)。重大問(wèn)題才向我匯報(bào)。
隊(duì)伍建立起來(lái)后，為了更好地發(fā)揮這個(gè)隊(duì)伍的作用，而不是簡(jiǎn)單的一種形式轉(zhuǎn)移，只是組織結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行改變。我決定要從責(zé)任二字上作文章，要刺激這個(gè)隊(duì)伍真正有效地發(fā)揮作用。那么什么是責(zé)任呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋是：自覺(jué)地把分內(nèi)的事情做好的心情，也就是責(zé)任心，列夫托爾斯泰說(shuō)：一個(gè)人要是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正式責(zé)任感。，現(xiàn)代企業(yè)管理觀點(diǎn)認(rèn)為，不能允許經(jīng)理或員工常說(shuō)我以為，因?yàn)檫@是逃避責(zé)任，承當(dāng)不了錯(cuò)誤的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生總是把失敗和過(guò)錯(cuò)歸于外界條件，不敢承但責(zé)任：數(shù)學(xué)考得不好，是老師教的不好，成績(jī)不好，是因?yàn)槲野謰寷](méi)給我請(qǐng)家教，偷同學(xué)的錢(qián)，是因?yàn)橐郧俺踔袥](méi)偷時(shí)老師誣陷我，我就要做給他看。這是我們學(xué)生暢游的借口。正如那些有識(shí)之士所說(shuō)的：我們培養(yǎng)出來(lái)的青少年在責(zé)任感方面有淡薄的趨勢(shì)，他們的人生理想中缺少了對(duì)祖國(guó)、人民和社會(huì)的責(zé)任，要知道，今天的學(xué)生，正是我們21世紀(jì)的的建設(shè)者和接班人，匹夫無(wú)責(zé)，怎能興國(guó)，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，既是學(xué)生自身開(kāi)展的需要，也是社會(huì)開(kāi)展的迫切需要，通過(guò)班會(huì)課等形式，我把這種企業(yè)管理觀點(diǎn)中的例子給學(xué)生講明。讓學(xué)生明白到：沒(méi)有承當(dāng)責(zé)任的勇氣，就沒(méi)有成功的自信，并從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)，從情感上加以激發(fā)，從行為上加以約束，使得學(xué)生形成了穩(wěn)定的`心理結(jié)構(gòu)，真正樹(shù)立起對(duì)自己的責(zé)任感。
一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生不再感覺(jué)班內(nèi)有我沒(méi)我一個(gè)樣，而是時(shí)刻知道自己是班級(jí)一員，班級(jí)需要自己，自己也需要班級(jí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。
二、團(tuán)隊(duì)合作淡化個(gè)人
合作能夠放大個(gè)人的功能，而競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)個(gè)人潛能，但是在當(dāng)前形勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈和殘酷，極端個(gè)人主義思想膨脹，人們的合作意識(shí)開(kāi)始淡薄，而學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的必備要求。因此，如何在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神顯得尤為重要，班主任應(yīng)該淡化學(xué)生個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作。團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，根本目的是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠前進(jìn)。在班級(jí)管理中，我主要提倡團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一個(gè)分公司一個(gè)團(tuán)隊(duì)。主要加強(qiáng)這些團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，讓他們能夠良性、健康開(kāi)展，經(jīng)常灌輸我為人人、人人為我，幫助他人就是幫助自己等思想。讓他們做好自己分內(nèi)工作的同時(shí)，應(yīng)該積極關(guān)心自己團(tuán)隊(duì)的成員，乃至關(guān)心整個(gè)班級(jí)的開(kāi)展，這樣突出團(tuán)隊(duì)合作、淡化了個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有了個(gè)人失敗，只有小團(tuán)隊(duì)的暫時(shí)落后，對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)班級(jí)都要在精神上和物質(zhì)上給與獎(jiǎng)勵(lì)。如輪值衛(wèi)生，沒(méi)團(tuán)隊(duì)值日5天，看哪一組完成的好，完成好的加分，完成不好的扣分，被扣分組必須完成其他團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)任務(wù)。這樣平時(shí)比擬懶惰的同學(xué)，在同組同學(xué)的輿論之下也能較好地做好自己的任務(wù)。
在實(shí)踐中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到充分表達(dá)，效果很好。
三、建章立制以法治班
班級(jí)管理的的核心是科學(xué)的制度，學(xué)生的自制能力有著一定的局限性，很多時(shí)候他們管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。必須必須制定合理可行的規(guī)章制度約束他們的行動(dòng)，為此我根據(jù)高一年學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生自己制定了班級(jí)日常常規(guī)，主要有學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、課間常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)四個(gè)方面。如：
《經(jīng)濟(jì)學(xué)二班學(xué)習(xí)部工作細(xì)那么及獎(jiǎng)懲措施〔試行〕》
《20xx級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)二班生活部管理規(guī)定（試行）》
《20xx級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)二班紀(jì)律管理規(guī)定（試行）》
《20xx級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)二班體育部管理規(guī)定（試行）》
通過(guò)這些規(guī)定，使得獎(jiǎng)懲有據(jù)。利用班級(jí)的黑板設(shè)立《跟蹤欄》，是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)班級(jí)各分公司的一塊園地，對(duì)學(xué)生做到賞罰清楚，通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。
四、提供舞臺(tái)助力成長(zhǎng)
學(xué)生自主管理的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是給他們提供可以展示的舞臺(tái)，我利用班會(huì)這個(gè)時(shí)機(jī)，定期設(shè)定一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，讓各分公司專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，利用班會(huì)時(shí)間讓分公司匯報(bào)展示，由總經(jīng)理主持點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總結(jié)的非常到位，對(duì)于自身工作的得與失也剖析的非常深刻，有的分公司的個(gè)別成員工作力度不夠，在班會(huì)上，他們都能夠做到批評(píng)與自我批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這樣的展示后，那些工作不到位的現(xiàn)象越來(lái)越少了，這些對(duì)于班級(jí)的整體工作的開(kāi)展都大有裨益。目前這個(gè)展示的舞臺(tái)已經(jīng)形成，我相信，隨著時(shí)間的推移，它發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái)越大。
五、有效調(diào)控文化熏陶
自主管理不是教師完全放手，要有扶、有放，還要收。每周五下午放學(xué)后我都要召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的各分公司負(fù)責(zé)人會(huì)。每個(gè)負(fù)責(zé)人對(duì)這一周的工作進(jìn)行總結(jié)反思，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)馬上改正，遇到問(wèn)題師生共同商討，為今后更好地開(kāi)展工作打下根底。利用周一晨讀的約5分鐘時(shí)間，讓總經(jīng)理與副總經(jīng)理對(duì)上周的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行教育幫助。
另外，為了讓班級(jí)管理能上一個(gè)新臺(tái)階，必須營(yíng)造班級(jí)文化。企業(yè)管理中，企業(yè)文化是一種力量，對(duì)企業(yè)開(kāi)展來(lái)說(shuō)發(fā)揮著非常重要的作用。世界500強(qiáng)企業(yè)據(jù)調(diào)查，都有非常優(yōu)秀的企業(yè)文化，她們令人矚目的技術(shù)創(chuàng)新，體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新根植于其優(yōu)秀而獨(dú)特的企業(yè)文化。
以打造班級(jí)品牌為核心。通過(guò)班級(jí)品牌文化的營(yíng)造，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。全班同學(xué)根據(jù)我們班的經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)制定班級(jí)口號(hào)與建設(shè)目標(biāo)，并把它布置的教室的墻上，讓這一品牌文化時(shí)刻提醒著學(xué)生們，讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)有一盞指路明燈。
如，我們后面的插板上寫(xiě)著：做品學(xué)兼優(yōu)之人，成經(jīng)邦濟(jì)世之人。橫幅是建設(shè)令人尊敬的班集體。就如合力一樣，學(xué)生的目標(biāo)一致了，力量也大了，一分耕耘，一分收獲。學(xué)生們的自主管理，使得班風(fēng)更純，學(xué)風(fēng)更濃，全班上下形成了一種人人有事做，事事有人干的良好局面，也提高了學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同學(xué)們把自己與整個(gè)班級(jí)緊密結(jié)合在一起，時(shí)刻為班級(jí)著想，整個(gè)班級(jí)充滿了活力。
管理班級(jí)的方法2
班集體是學(xué)校管理制度文化教育學(xué)員的基本要素。一個(gè)院校如欲獲得最好實(shí)際效果，正確引導(dǎo)教導(dǎo)主任造就優(yōu)質(zhì)的、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀班級(jí)是在其中十分關(guān)鍵的一環(huán)。而造就優(yōu)秀班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)中，教導(dǎo)主任融洽好與父母的關(guān)聯(lián)也是在其中一項(xiàng)關(guān)鍵的工作中。是因?yàn)楦改傅奈幕�、教育理念、觀查學(xué)員的視角與老師存有諸多差別，教導(dǎo)主任與父母觸碰時(shí)免不了產(chǎn)生一些分歧。這種分歧處理不太好，會(huì)危害學(xué)員的發(fā)展和發(fā)展，危害班集體文化教育每日任務(wù)的進(jìn)行。
我認(rèn)為教導(dǎo)主任在與家長(zhǎng)觸碰時(shí)要搞好下列工作中。
第一，教導(dǎo)主任要把塑造與父母的真心實(shí)意情感做為家教老師工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。
情感的創(chuàng)建最先是要多與父母聯(lián)絡(luò)，多溝通交流，多溝通交流，在溝通交流中提升了解。教導(dǎo)主任切勿因工作中忙或其他緣故，而忽略了平常與父母的聯(lián)絡(luò)，非直到孩子學(xué)習(xí)或思想方面發(fā)生了難題，才想到與父母聯(lián)絡(luò)。這時(shí)候聯(lián)絡(luò)，校學(xué)生會(huì)覺(jué)得教導(dǎo)主任是向父母狀告；父母心情郁悶，非常容易發(fā)生責(zé)罵學(xué)員的個(gè)人行為，那樣的走訪非常容易造成家中矛盾，不利解決困難。
第二，教導(dǎo)主任應(yīng)擺正與父母聯(lián)絡(luò)的主觀因素。
教導(dǎo)主任要確立與父母建立聯(lián)系是為了更好地深入探討，深入探討是為了更好地激發(fā)父母參加的文化教育的主動(dòng)性，與院校統(tǒng)一步伐，產(chǎn)生文化教育全力以赴。切勿為了更好地宣泄心里對(duì)學(xué)員的不滿意而向父母狀告，或因自身教育科研軟弱無(wú)能，不可以塑造起自身在學(xué)員心里的威信和權(quán)威，而把義務(wù)推給父母。那樣的家中聯(lián)絡(luò)，一定不容易獲得好的實(shí)際效果，背面會(huì)使學(xué)員造成憎恨心態(tài)，導(dǎo)致老師學(xué)生對(duì)立面。
第三，教導(dǎo)主任在與家長(zhǎng)觸碰時(shí)，要留意重視父母，留意不損害她們的情感。
平常與父母聯(lián)絡(luò)時(shí)要以友好的心態(tài)，細(xì)心聆聽(tīng)家長(zhǎng)建議，從細(xì)微的地區(qū)找尋班級(jí)管理文化教育契合點(diǎn)。還需要保證不對(duì)她們的兒女開(kāi)展逃避責(zé)任的'點(diǎn)評(píng)和斥責(zé)，更不能用譏諷、取笑、譏諷的語(yǔ)言表達(dá)。那樣父母才會(huì)真心誠(chéng)意適用教導(dǎo)主任的工作中。
第四，教導(dǎo)主任應(yīng)把與父母聯(lián)絡(luò)做為獲得教育資訊的方式，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)員各個(gè)方面的狀況。
同學(xué)們還需要留意依據(jù)學(xué)員和父母的特性，機(jī)敏地協(xié)助父母提升文化教育素質(zhì)。切勿為學(xué)員在學(xué)校的“主要表現(xiàn)”所蒙蔽，不全方位掌握學(xué)員的具體情況，以到危害了立即開(kāi)展文化教育。更不可以對(duì)父母不合理的文化教育心態(tài)和方式
敷衍了事。那樣才可以觸動(dòng)父母，進(jìn)一步和睦與父母的關(guān)聯(lián)，使父母能全力相互配合院校工作中。
總而言之，教導(dǎo)主任要擅于同不一樣崗位、真實(shí)身份、學(xué)歷、年紀(jì)、個(gè)性化的父母溝通交流，融洽好父母的關(guān)聯(lián)，提升文化教育的表現(xiàn)力。
管理班級(jí)的方法3
通過(guò)做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是將來(lái)，孩子是期望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)意來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)秀麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的飛翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)！
班級(jí)管理是教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級(jí)管理的核心，萬(wàn)不得已不要任憑變換班主任。在必需變換班主任的狀況下，班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán)，很多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級(jí)管理工作上，怎樣才能順當(dāng)完成班主任交接工作及新班主任順當(dāng)開(kāi)展班級(jí)管理工作，已提上班級(jí)管理教育工作的日程。
一、定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)。
管理定位是關(guān)鍵，定位精確，班級(jí)管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將打算于班主任的管理風(fēng)格及班級(jí)的基本狀況。因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱?duì)班級(jí)內(nèi)部相對(duì)生疏，反而學(xué)生對(duì)班級(jí)的狀況非常熟識(shí)，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無(wú)論其管理效果如何。新班主任要融入班級(jí)集體中，必需找準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)管理工作。
對(duì)學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)教師的教育工作還沒(méi)有開(kāi)頭就已經(jīng)結(jié)束了。所以班主任必需對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。班主任情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班級(jí)情感支點(diǎn)成三點(diǎn)一線，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。師愛(ài)產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。
二、了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢。
班級(jí)是個(gè)共性，但也是由學(xué)生個(gè)性組成的。抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，必需了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就比較簡(jiǎn)單把握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對(duì)性的對(duì)這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)干部開(kāi)展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效。全面了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征，抓住其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)其缺點(diǎn)開(kāi)展教育工作，動(dòng)之與情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達(dá)到良好些的教育目的。
做好學(xué)生個(gè)性教育工作，班級(jí)這個(gè)共性就比較簡(jiǎn)單達(dá)成管理教育效果，通過(guò)學(xué)生個(gè)性確立班級(jí)共性點(diǎn)，明確班級(jí)管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個(gè)方向性共同努力，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，使學(xué)生從新角度去熟悉新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任四周，協(xié)作新班主任順當(dāng)開(kāi)展班級(jí)管理工作，使班級(jí)有一個(gè)新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的.動(dòng)力，更好地完善班級(jí)管理教育工作。
三、了解班級(jí)整體特點(diǎn)采取與之匹配的管理方式
與新入學(xué)的班級(jí)不同，中途接手的班級(jí)已經(jīng)形成一定的整體特點(diǎn)，要連忙轉(zhuǎn)變是不可能的，必需對(duì)班級(jí)有深入的了解，再漸漸的引導(dǎo)；教育是有過(guò)程的，切忌功利主義而要求一下子把班級(jí)管理好，那是不現(xiàn)實(shí)的。管理是為教育服務(wù)的，必需有良好教育效果的管理才是最好的管理。假如了解清晰班級(jí)的整體特點(diǎn)，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生就簡(jiǎn)單產(chǎn)生新動(dòng)力，那么，要達(dá)到良好的班級(jí)管理效果就水到渠成了。
無(wú)論什么管理方式都是為了管好班級(jí)教育學(xué)生，班級(jí)集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩個(gè)大砝碼。加強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力教育是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，班級(jí)本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有班級(jí)凝聚力才能師生同心完成班級(jí)管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過(guò)程中完成自身的提高。若連集體榮譽(yù)感都沒(méi)有，何來(lái)團(tuán)隊(duì)精神？必需教育學(xué)生熟悉到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。無(wú)論學(xué)習(xí)、工作，集體打算個(gè)人，個(gè)人影響集體，集體反過(guò)來(lái)又影響個(gè)人。把班級(jí)整體特點(diǎn)溶化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很簡(jiǎn)單很精確的抓住班級(jí)情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級(jí)管理教育工作。
四、班主任的個(gè)性魅力是班級(jí)管理教育的核心，打算班級(jí)管理的成效。
找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級(jí)情感支點(diǎn)，還必需要有班主任情感支點(diǎn)融入班級(jí)集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個(gè)班主任。班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶，是班級(jí)情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班主任情感支點(diǎn)三點(diǎn)一線的基點(diǎn)。因此，班主任的個(gè)性魅力，是班級(jí)管理的核心，班主任只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，學(xué)生對(duì)班主任也產(chǎn)生反饋的愛(ài)，在情感共鳴中才能完成班級(jí)管理教育目標(biāo)。班主任的個(gè)性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)個(gè)性魅力制服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)個(gè)性起到對(duì)班級(jí)管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互敬重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。
管理班級(jí)的方法4
1、定期開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生檢查
班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境不僅僅是課桌椅和地板的衛(wèi)生問(wèn)題，還涉及到教學(xué)設(shè)施，視聽(tīng)設(shè)備等方面。每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行一次環(huán)境衛(wèi)生檢查，針對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行整改，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境干凈衛(wèi)生。
2、實(shí)行定期通風(fēng)換氣
班級(jí)空氣是一個(gè)比較封閉的環(huán)境，如果不及時(shí)通風(fēng)會(huì)造成空氣質(zhì)量下降，影響學(xué)生的身體健康。因此，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，要適時(shí)打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)換氣，保證班級(jí)內(nèi)的空氣新鮮。
3、倡導(dǎo)少吃零食
吃零食是很多學(xué)生的習(xí)慣，但是長(zhǎng)期過(guò)量食用零食會(huì)導(dǎo)致身體健康下降，尤其是對(duì)牙齒的損害比較嚴(yán)重。因此，班級(jí)在平時(shí)要進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。
4、定期消毒用品
班級(jí)日常使用的物品如桌椅、黑板、書(shū)柜、地板等要定期進(jìn)行消毒，以殺滅病菌和病毒，保證學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生。
5、輔導(dǎo)員發(fā)揮作用
輔導(dǎo)員在班級(jí)衛(wèi)生管理中扮演重要的'角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，推進(jìn)衛(wèi)生管理工作落實(shí)。
班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的身體健康、心理健康以及飲食衛(wèi)生方面，因此，班級(jí)衛(wèi)生管理應(yīng)該成為一項(xiàng)重要任務(wù)，并通過(guò)以上提到的衛(wèi)生管理方法和措施，積極推動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生管理工作落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
管理班級(jí)的方法5
一、指導(dǎo)方針:
堅(jiān)持不懈品德教育為第一位，以平時(shí)行為準(zhǔn)則為要明，以新的教學(xué)理念為管理中心，全力塑造學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，爭(zhēng)取我班各層面的工作中有新的提升。
二、班集體基本情況:
我班一共有學(xué)員30人。每一個(gè)孩子都活潑開(kāi)朗，擁有 較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。她們純真心地善良，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)�？墒亲宰瞿芰^差，常常不可以管理自己，上課的時(shí)候愛(ài)隨意講話或是做動(dòng)作，某些學(xué)員癡迷網(wǎng)咖。許多習(xí)慣養(yǎng)成尚需進(jìn)一步塑造。
三、當(dāng)期工作要點(diǎn)
1、提升基本文化教育
優(yōu)良的基本是開(kāi)展一切正常的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活的確保，一個(gè)學(xué)員調(diào)皮不聽(tīng)話、不符合基本的行為通常會(huì)使一堂好課留有缺憾，會(huì)使全部團(tuán)體活動(dòng)宣布不成功，乃至使班里加倍努力的殊榮付之東流，立即危害到優(yōu)秀班級(jí)的權(quán)益。因而，扎扎實(shí)實(shí)合理地提升學(xué)員的基本訓(xùn)煉很重要。本學(xué)年基本訓(xùn)煉的內(nèi)容我終《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主導(dǎo)，另外融合課堂常規(guī)、聚會(huì)和出操基本、環(huán)境衛(wèi)生基本等，使學(xué)員不管在課堂上，出操聚會(huì)上，都能保持穩(wěn)定的組織紀(jì)律性，獲得大量的獲得。
2、確立個(gè)人目標(biāo)
俗話說(shuō)得好：有總體目標(biāo)才有驅(qū)動(dòng)力。這學(xué)年我準(zhǔn)備讓學(xué)員在初期，期中等水平時(shí)間擬訂自身在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境衛(wèi)生等層面的總體目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)員確立自身已經(jīng)勤奮努力的發(fā)展目標(biāo)，防止盲目跟風(fēng)、低效能地學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活，進(jìn)而提高團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)的凝聚力驅(qū)動(dòng)力�？傮w目標(biāo)制訂后，規(guī)定每一個(gè)學(xué)員用心進(jìn)一步地實(shí)行自身的方案，將團(tuán)體的驅(qū)動(dòng)力貫徹落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員的身上，協(xié)助和激勵(lì)每一個(gè)人發(fā)展，使每一個(gè)人都是在顯著而又便于承擔(dān)的工作壓力下主動(dòng)規(guī)定自身。
3、充分發(fā)揮學(xué)生干部功效，提升學(xué)生干部專(zhuān)業(yè)能力
學(xué)生干部是教導(dǎo)主任的好助手，充分運(yùn)用學(xué)生干部的功效，不但有利于老師把大量的經(jīng)力資金投入到課堂教學(xué)中，更有利于學(xué)生干部專(zhuān)業(yè)能力的塑造。大家班集體里學(xué)生干部的總數(shù)許多，但我總感覺(jué)有很多事要親自操勞，感覺(jué)那樣較為安心。實(shí)際上我能換一個(gè)視角獨(dú)立思考，俗話說(shuō)得好：不成功是取得成功之母!沒(méi)有一個(gè)人生道路來(lái)不容易犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是只錯(cuò)就改。要多給學(xué)員鍛練自身的機(jī)遇，許多事能夠 讓他們自己去做，讓她們?cè)诓怀晒χ邪l(fā)展。例如國(guó)旗下講話、布置教室、出板報(bào)，搞主題班會(huì)主題活動(dòng)等。
四、實(shí)際文化教育對(duì)策：
1.高度重視習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣和生活方式，對(duì)學(xué)員的發(fā)展發(fā)展是十分必要的，優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成使一個(gè)人的終身發(fā)展趨勢(shì)受益良多。因而，在班集體開(kāi)展優(yōu)良品行的習(xí)慣養(yǎng)成是十分必要的。依據(jù)學(xué)員的觀念具體情況，與院校的德育教育密切配合，本學(xué)年，將從不一樣的層面和視角對(duì)學(xué)員開(kāi)展周期性的基本訓(xùn)煉。關(guān)鍵貫徹落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)員逐步完善優(yōu)良的品德修養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，讀書(shū)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、提升潛力生管理方法：朝向全體師生，歸類(lèi)施教，提升對(duì)潛力生的指導(dǎo)，課堂教學(xué)多關(guān)心，課后勤管理指導(dǎo)。爭(zhēng)取她們當(dāng)期獲得更高的發(fā)展。
3、立即掌握教學(xué)目標(biāo)：精確掌握學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，因人施教，在重難點(diǎn)上狠下功夫，以推動(dòng)班里考試成績(jī)的穩(wěn)定、扎扎實(shí)實(shí)地升高。
4、家教老師融合：常常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)校德育和親子教育有機(jī)化學(xué)地融合起來(lái)，本學(xué)年，舉辦父母會(huì)1次，爭(zhēng)取把全部的父母走訪調(diào)查一次，乃至數(shù)次。
5、塑造班集體黨員干部：立即舉辦學(xué)生干部大會(huì)，對(duì)于她們?cè)诠ぷ魃习l(fā)生的難題，傳授給她們方式方法，使她們確立自身的崗位職責(zé)，強(qiáng)調(diào)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)和將來(lái)認(rèn)真工作的`方位。另外，還規(guī)定她們留意學(xué)生干部組員中間的協(xié)作，齊心合力，擰成一股繩，竭盡全力在朋友之間塑造她們的威信和權(quán)威，造就機(jī)遇，鍛練和塑造她們的工作能力。
6、高度重視關(guān)愛(ài)文化教育：要關(guān)注學(xué)員的日常生活，貼心她們的冷熱，掌握她們的心理狀態(tài)，創(chuàng)建公平和睦的師生之間，做學(xué)員的真心朋友，以使班級(jí)管理方法做的更強(qiáng)。
7、再次搞好安全知識(shí)教育工作中。規(guī)定學(xué)員時(shí)刻、諸事、隨處確保安全。全面提高學(xué)員的安全性安全意識(shí)。
8.高度重視健身培訓(xùn)工作中：文化教育學(xué)員備好全部院校設(shè)立的課程內(nèi)容，積極參加鍛煉身體，積極開(kāi)展院校機(jī)構(gòu)的業(yè)余活動(dòng)，高度重視各類(lèi)賽事的積極開(kāi)展，塑造學(xué)員的參加觀念。
總而言之，在新的學(xué)年度中，我能一如既往，再接再厲，使班集體工作中再上新臺(tái)階。
管理班級(jí)的方法6
一、班級(jí)紀(jì)律管理方法
班級(jí)紀(jì)律管理是保證教育教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要保障之一，其目的是為了提高班級(jí)紀(jì)律的約束力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)和遵守，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。下面介紹幾種班級(jí)紀(jì)律管理方法：
1.教師引導(dǎo)法
教師引導(dǎo)法是班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、行為等情況，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。教師在生活中貫徹行動(dòng)、樹(shù)立榜樣，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生在言行舉止上進(jìn)一步規(guī)范，做到不偏離班級(jí)紀(jì)律管理的軌道。
2.班委管理法
班委管理法是指班委成員作為班級(jí)紀(jì)律管理的主體，通過(guò)團(tuán)結(jié)一致、開(kāi)展集體活動(dòng)、為同學(xué)排憂解難等方式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。班委成員的形象都刻畫(huà)班級(jí)的形象，這就要求班委成員自身先行先示范，嚴(yán)格要求自己，做到心中有數(shù)，言談舉止嚴(yán)肅端莊，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)子在班委的帶領(lǐng)下共同打造優(yōu)雅宜人的班集體風(fēng)貌。
3.自我調(diào)控法
自我調(diào)控法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，它是要求學(xué)生在自我調(diào)控的過(guò)程中樹(shù)立個(gè)人感恩心和責(zé)任心，使得學(xué)生在自我調(diào)控中實(shí)現(xiàn)了自我糾錯(cuò)、自我提升。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸B(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守班級(jí)紀(jì)律，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向自己提出指責(zé)，解決問(wèn)題，消除不良影響，做到自律自愛(ài)，自尊自強(qiáng)，讓班級(jí)的紀(jì)律效應(yīng)最大化。
4.約束規(guī)范法
約束規(guī)范法是指班級(jí)紀(jì)律管理的一種方法，其主要是通過(guò)設(shè)定班規(guī)班紀(jì)，制定班級(jí)規(guī)范，約束學(xué)生的行為和思想，加強(qiáng)紀(jì)律的約束力度，做到班級(jí)紀(jì)律的'逐步提高。教師要明確班級(jí)紀(jì)律的管理標(biāo)準(zhǔn)，制度不可隨意變動(dòng)，也不可含混不清，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位、全方位的約束和管理，使學(xué)生樹(shù)立一種良好的行為規(guī)范。
二、班級(jí)紀(jì)律管理措施
班級(jí)紀(jì)律管理措施是針對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)際需求，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為，在具體實(shí)踐過(guò)程中，所采用的有效手段和方式，在班級(jí)紀(jì)律管理中具有重要的作用。
1.加強(qiáng)班級(jí)管理
班主任要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求；維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在合理和正確的管理下，逐步增強(qiáng)集體意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
2.建立班級(jí)紀(jì)律檔案
每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該建立班級(jí)紀(jì)律檔案，從班委工作、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面入手，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案，形成班級(jí)管理記錄體系，定期評(píng)估和修訂給定紀(jì)律目標(biāo)，使班級(jí)紀(jì)律管理更加得到規(guī)范。
3.開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律教育
教育是最重要的手段，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，整合資源有效的管理，教育班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟來(lái)促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)文化氛圍。為此，班主任要著重開(kāi)展班規(guī)班紀(jì)教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。
4.開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律檢查
在日常工作中，班主任要定期開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律檢查活動(dòng)，通過(guò)檢查與問(wèn)詢(xún)，了解班級(jí)紀(jì)律的執(zhí)行情況；同時(shí)，班主任還應(yīng)該注重網(wǎng)上班級(jí)紀(jì)律管理，開(kāi)展“智箱”等活動(dòng)，督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹(shù)立良好的行為規(guī)范。
5.政策宣傳法
教師也應(yīng)該加強(qiáng)政策宣傳，號(hào)召學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、加強(qiáng)管理意識(shí)，并進(jìn)一步規(guī)范班級(jí)的行為，用具體的行動(dòng)來(lái)支持并配合班委的工作，推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作的實(shí)施。
三、班級(jí)紀(jì)律管理實(shí)施步驟
1.班級(jí)紀(jì)律管理的策劃：
班級(jí)紀(jì)律管理的策劃是班級(jí)管理工作中的常見(jiàn)內(nèi)容。首先，班主任要對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理開(kāi)展規(guī)劃，制定具體的紀(jì)律目標(biāo)，定義紀(jì)律管理的方向；其次，要制定實(shí)施計(jì)劃，明確紀(jì)律管理任務(wù)的具體實(shí)施時(shí)間和負(fù)責(zé)人員；最后，班主任還要制定評(píng)估目標(biāo)，適時(shí)評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理工作的效果。
2.班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施：
班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)施是班級(jí)管理工作的重中之重。首先，班主任要建立班級(jí)紀(jì)律檔案，留存各種事務(wù)的記錄，防止篡改班級(jí)管理的紀(jì)律檔案；其次，要加強(qiáng)班級(jí)管理，明確各種工作的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)紀(jì)律要求，維護(hù)班級(jí)保持良好的氛圍；最后，班主任還要開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律教育，發(fā)揮良好的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的工作積極性。
3.班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估：
班級(jí)紀(jì)律管理的評(píng)估是班級(jí)管理工作的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)估班級(jí)紀(jì)律管理的效果，推動(dòng)班級(jí)紀(jì)律取得不斷發(fā)展的新成果。班主任應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)的紀(jì)律管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，適時(shí)對(duì)紀(jì)律管理的策劃和實(shí)施進(jìn)行調(diào)整和修正，從而不斷提高班級(jí)紀(jì)律管理的質(zhì)量和水平。
四、班級(jí)紀(jì)律管理工作中的注意事項(xiàng)
1.合理制定管理標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)規(guī)范緊密。
2.和班委密切合作，共同推進(jìn)班級(jí)紀(jì)律管理工作。
3.教師應(yīng)該時(shí)刻保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做到言行一致，言傳身教；班委要樹(shù)立榜樣，做到言行端正，責(zé)任心強(qiáng)。
4.班級(jí)紀(jì)律管理應(yīng)該突出在學(xué)生中間的主體性和集體性，使班級(jí)紀(jì)律管理在學(xué)生中得到更好的執(zhí)行和推廣。
5.班主任要嚴(yán)格遵循各種班級(jí)工作程序，規(guī)范工作流程，保持必要的流程性和形式性，避免因個(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)紀(jì)律管理中的錯(cuò)誤和失誤。
以上是關(guān)于“班級(jí)紀(jì)律管理方法和措施”的文檔，希望能為大家?guī)?lái)一些啟示。班級(jí)紀(jì)律管理是教育教學(xué)工作中的重要組成部分，班主任和班委要高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，共同打造良好的班級(jí)文化。
管理班級(jí)的方法7
所謂差班，就是指班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差和衛(wèi)生差，學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛(ài)勞動(dòng)的多；學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)分化嚴(yán)重、整體成績(jī)較差。
形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的！筆者概括了一下，主要原因有以下幾種：
1、在均衡分班下，原班主任能力的問(wèn)題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師做班主任，過(guò)分表現(xiàn)親和力，對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn)，再加上個(gè)人能力缺陷，致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，雙差生過(guò)分集中在一個(gè)班級(jí)里。這種偶然情況是存在的，雙差生的過(guò)分集中，很容易形成團(tuán)伙，一下就能把整個(gè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞，再想糾正過(guò)來(lái)，很難！
3、不均衡分班，人為因素造成學(xué)差生集中，起點(diǎn)就是差班。盡管?chē)?guó)家三令五申要求中小學(xué)實(shí)行均衡分班，但是目前來(lái)看，許多學(xué)校重點(diǎn)班和普通班的分班情況，依然嚴(yán)重，人為造成差班的存在。
學(xué)校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數(shù)老師都會(huì)選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的方法！
筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提供幾點(diǎn)建議：
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。俗話說(shuō)打鐵還靠自身硬，只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人在班級(jí)管理上的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧；必須加強(qiáng)交流，實(shí)地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級(jí)管理方式與方法；必須加強(qiáng)思考，融會(huì)貫穿，創(chuàng)造性提煉出有個(gè)人特色的'、高效的班級(jí)管理風(fēng)格。
第二、掌握技巧，做到舉重假設(shè)輕。管理一個(gè)班級(jí)，就如同掌管一支軍隊(duì)或者主管一個(gè)企業(yè)，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情與性格特點(diǎn)；戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對(duì)癥下藥，求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對(duì)待雙差生，要因地制宜：抓住關(guān)鍵人和事，殺雞駭猴，震懾全體學(xué)生，樹(shù)立個(gè)人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機(jī)。管理一個(gè)班級(jí)，很多時(shí)候就是針對(duì)正確的人，解決正確的事，樹(shù)立正面典型，一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊，用個(gè)人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便于能夠隨時(shí)掌握真實(shí)的班情；針對(duì)雙差生中，刺頭和老實(shí)孩子暫時(shí)放到一邊，找準(zhǔn)既有淘氣搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的孩子，實(shí)施差轉(zhuǎn)中，甚至差轉(zhuǎn)優(yōu)，從而為學(xué)差生樹(shù)立正面典范。
第四、常規(guī)管理，一勤無(wú)難事。只要恰如其分地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級(jí)常規(guī)管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個(gè)字勤勉。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)之不易，維持長(zhǎng)盛不衰更加不易！早出晚歸、時(shí)刻盯緊是必須的；事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個(gè)也不能少；寬嚴(yán)適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的班集體里，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)！
做一個(gè)普通班主任并不難，難得是做一個(gè)好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識(shí)淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住時(shí)機(jī)、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。
管理班級(jí)的方法8
隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生接受的各種信息多，思維越來(lái)越活躍，思想越來(lái)越復(fù)雜，所以給班級(jí)管理帶來(lái)許多困難，許多的挑戰(zhàn)。因此，作為班主任不能用老眼光看待當(dāng)今的學(xué)生，工作方法不能一從不變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班級(jí)管理。
一、目前班級(jí)管理面臨的困難和新的問(wèn)題
(一)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)班級(jí)管理的影響。雖然前幾年國(guó)家就已實(shí)施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視其他活動(dòng)，這就造成兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍有一點(diǎn)矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級(jí)管理帶來(lái)不穩(wěn)定因素。
(二)社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)班級(jí)管理的影響
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來(lái)越脆弱，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級(jí)的正常秩序。
(三)家庭教育對(duì)班級(jí)管理的影響
由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，所以絕對(duì)大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飩涫軐檺?ài)，要什么有什么，生活無(wú)憂無(wú)慮，甚至有少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，因此養(yǎng)成他們個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，膽子大、自尊心強(qiáng)，一副小皇帝的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評(píng)，耐不得一丁點(diǎn)挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對(duì)這些，給班級(jí)管理帶來(lái)很大困難，對(duì)班主任工作提出了極高的要求：就是面對(duì)這些獨(dú)生子女，批評(píng)教育時(shí)如何把握這個(gè)度，批評(píng)教育時(shí)既要能達(dá)到目的，又不傷害他們的自尊心。
(四)留守孩給班級(jí)管理帶來(lái)的新問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，因此留守孩的數(shù)量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣，花錢(qián)也無(wú)節(jié)制，平時(shí)在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級(jí)管理提出了新的難題，就是對(duì)這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的問(wèn)題。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理的方法
(一)認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作
1、班主任要懷著愛(ài)心去做學(xué)生的思想工作。
首先要求班主任真心去愛(ài)每一位學(xué)生，給學(xué)生一種最深情，最無(wú)私和最偉大的父母愛(ài)，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，在日常生活中，對(duì)學(xué)生要熱情誠(chéng)懇，體貼入微，只有這樣才能使學(xué)生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽(tīng)從你的教誨，履行你的要求，在此基礎(chǔ)上，班主任再給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)、怕批評(píng)的心理，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。班主任對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)取的信心。批評(píng)時(shí)，要弄清事實(shí)，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，絕對(duì)不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
2、多角度地開(kāi)展思想教育工作。
抓思想政治工作先從禮貌教育開(kāi)始，禮為德之道，一個(gè)沒(méi)有禮貌的人，他的道德就無(wú)從談起，我們國(guó)家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)禮儀之邦，古人對(duì)禮教非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(zhǎng)，愛(ài)幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。
理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力，我們可以請(qǐng)老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員，給學(xué)生講革命傳統(tǒng)，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹(shù)立崇高的理想，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。
(二)努力提高班主任的班級(jí)管理能力
目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，自覺(jué)或不自覺(jué)地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以罰代教，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心細(xì)致的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務(wù)工作的開(kāi)展。
面對(duì)新的.形勢(shì)和任務(wù)，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)班主任，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊(cè)》，以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，規(guī)范自己的班級(jí)管理，為班級(jí)管理提供法律保障，規(guī)范自己的教育行為，另外，要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理方法，以此促進(jìn)班級(jí)管理水平。
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門(mén)對(duì)管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來(lái)很多麻煩，而且還會(huì)給集體造成諸多消極的，負(fù)面的影響，管理一個(gè)班級(jí)也是如此，教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，教師每說(shuō)一句話，每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生，不說(shuō)臟話，上課不遲到，講誠(chéng)信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。班級(jí)管理才能落到實(shí)處。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理的措施
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境，心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓其明確中學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常行為規(guī)范，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際制定出個(gè)人、小組、班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評(píng)比制度和獎(jiǎng)懲制度等，讓每個(gè)學(xué)生制定一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行制度一定要嚴(yán)，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。
(二)加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，形成班集體核心
班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們?cè)诎嗌线M(jìn)行管理，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹(shù)立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔(dān)了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。建立好得力的班委會(huì)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃，研究解決問(wèn)題的措施等，幫助他們獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
(三)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是搞好班級(jí)管理的有效途徑
學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)并得于鞏固，班隊(duì)活動(dòng)是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的基本形式，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造精神;同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，活動(dòng)形式要多種多樣，在班內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)可分兩大類(lèi)，一類(lèi)是常規(guī)活動(dòng)，如組建乒乓球隊(duì)，建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等，另一類(lèi)是主題性活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互了解，有不可小視的作用，
(四)注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持和配合是搞好班級(jí)管理的重要因素
從學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。所以，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長(zhǎng)的接觸中，要尊重家長(zhǎng)的人格，態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真聽(tīng)以家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)自己的班級(jí)管理工作。在家長(zhǎng)面前，不能學(xué)生有問(wèn)題才找家長(zhǎng)。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績(jī)也要向家長(zhǎng)匯報(bào)。這樣做，才會(huì)得到家長(zhǎng)的信任和支持，樹(shù)立班主任的威信，使班級(jí)管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。
管理班級(jí)的方法9
班級(jí)衛(wèi)生是學(xué)校管理的重要組成部分，良好的班級(jí)衛(wèi)生不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，也是提高教學(xué)效果、塑造班級(jí)良好形象的重要途徑。衛(wèi)生管理需要重視，而且需要制訂詳細(xì)的管理計(jì)劃，其實(shí)也不需要太多的物質(zhì)投入，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師共同努力，積極參與。
一、學(xué)生自律
班級(jí)的衛(wèi)生整潔需要靠學(xué)生來(lái)維護(hù)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)，努力做好自己的部分，不亂扔垃圾，保持課桌、椅子、板凳、黑板、地面等衛(wèi)生。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理翻食，不遺余力地普及衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)及自衛(wèi)能力，這樣既能提高學(xué)生的健康管理水平，也能有效保護(hù)學(xué)生的身體健康。
二、班級(jí)管理
班級(jí)的管理可以通過(guò)班委來(lái)協(xié)助老師來(lái)進(jìn)行，班級(jí)要制定守則，認(rèn)真執(zhí)行，把“愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境”、“保持班級(jí)整潔”寫(xiě)入班規(guī)；要堅(jiān)持每天定時(shí)打掃衛(wèi)生，不僅僅是把垃圾清理干凈，也要注意一些角落的清理，保證衛(wèi)生的整潔。并建立作業(yè)巡查制度，幫助學(xué)生培養(yǎng)及時(shí)整理自己物品和杜絕抄襲作業(yè)；定期打掃物品和雜志等課內(nèi)材料，避免積灰、變形、進(jìn)入蟲(chóng)媒、沉積各種細(xì)菌。
三、用品管理
由于學(xué)生每天要在班級(jí)使用各種物品，因此物品管理很重要。如衛(wèi)生紙、洗手液、紙巾等，要及時(shí)補(bǔ)充；此外，要規(guī)范管理教材及學(xué)生的.紙張等材料，紙張可以再利用，教科書(shū)要防潮防霉，購(gòu)買(mǎi)好質(zhì)量的紙張和教材很關(guān)鍵。還要注意班級(jí)室內(nèi)的靜態(tài)電總量，定期用椰子紗風(fēng)扇降溫，以防止機(jī)電運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生靜電火花而引起火災(zāi)。
綜上所述，班級(jí)衛(wèi)生管理是長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作，除了要求學(xué)生自律外，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師更要發(fā)揮重要作用。建立衛(wèi)生工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行，定期檢查落實(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)，是班級(jí)衛(wèi)生管理的有效途徑，以不斷提高班級(jí)衛(wèi)生管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
管理班級(jí)的方法10
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。幼兒園里都是一些心智還不成熟的幼兒，他們都還需要家長(zhǎng)、老師及社會(huì)人員的幫助與引導(dǎo)。而教師占主要地位。所以如何讓這些幼兒在班級(jí)里面健康成長(zhǎng)是每個(gè)幼兒教師工作的重中之重。
一、營(yíng)造寬松溫馨的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有目的的通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。斜切諾夫和巴普洛夫根據(jù)自己多年的研究，一致認(rèn)為環(huán)境的影響在人在人心理和生理發(fā)張上起決定性的作用�，F(xiàn)在，幼兒園的教室是越建越漂亮，教室的布置也是五花八門(mén)，色彩明艷，精致美觀，可是這樣的布置一年四季，從幼兒小班到大班教室的布置大體一成不變。教室的布置變了味成了應(yīng)付檢查的任務(wù)而忽略了對(duì)兒童的影響和教育。作為一名幼兒班的班主任，對(duì)于環(huán)境對(duì)幼兒的影響不言而喻。為了做到環(huán)境育人，可以將教室墻壁上標(biāo)語(yǔ)為主的布置更換為富有教育意義的情景圖片配簡(jiǎn)約文字的形式。作為幼兒對(duì)文本的感悟和理解能力都很低，可是形象的情景圖片一目了然，并根據(jù)教育的不同定時(shí)更換。幼兒通過(guò)欣賞這些富有教育意義的圖片，心靈不知不覺(jué)幼兒熏陶，認(rèn)識(shí)在無(wú)聲無(wú)息中形成，同時(shí)也為幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理角色，提升幼兒自我管理能力
許多的人認(rèn)為幼兒班級(jí)管理完全是班主任自己的工作，幼兒園的孩子們年齡小，不可能承擔(dān)班級(jí)管理的任務(wù)，其實(shí)，這種理解是錯(cuò)誤的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，應(yīng)避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒也是班級(jí)的一種潛在的資源，每個(gè)孩子都各有各的特長(zhǎng)，也希望在同伴之前展現(xiàn)出來(lái)。作為班主任要做善于觀察孩子們的天賦，并給予表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)，而且可以協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。如：有的幼兒性格內(nèi)向，做事卻有條不紊，無(wú)論什么事情都做得有條有理，那么他就可以勝任小組長(zhǎng)的管理；有的幼兒認(rèn)字認(rèn)得比較多，那么就可以請(qǐng)她來(lái)幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長(zhǎng)記錄本、美術(shù)作品等；幼兒幼兒舞蹈跳的好，在排練舞蹈使可以讓他來(lái)當(dāng)示范“小老師”，教師可以在下面糾正一些兒童的動(dòng)作；幼兒幼兒歌曲唱的好，就讓他在一些需要唱歌的場(chǎng)合給孩子們領(lǐng)起歌曲；又如有的孩子責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)，那么我們就可以請(qǐng)他們?cè)趨^(qū)域游戲和角色游戲的時(shí)候負(fù)責(zé)擺放區(qū)域位置和材料，結(jié)束時(shí)負(fù)責(zé)收拾和整理。
三、家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，讓班級(jí)管理更全面
陳鶴琴先生曾說(shuō)：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該多開(kāi)展一些家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走近孩子，走近教師。只有班主任和家長(zhǎng)對(duì)孩子的信息進(jìn)行深入的溝通，才能對(duì)幼兒有更全面了解，從而在教育上達(dá)到一致的建議和意見(jiàn)，共同為幼兒的成長(zhǎng)提供好的途徑和方法。如：每次新同學(xué)到一個(gè)班級(jí)里相互熟悉后，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉行一次“我愛(ài)我家我愛(ài)幼兒園”的分享活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽必須參加這一次活動(dòng)，首先讓幼兒介紹自己的爸爸媽媽和其他家庭成員以及自己認(rèn)識(shí)的老師和阿姨和他到幼兒園中的感受和自己的想法；然后請(qǐng)孩子的爸爸或者媽媽介紹孩子的情況；再讓老師介紹班級(jí)的'情況。最后請(qǐng)爸爸媽媽與其他孩子的爸爸媽媽還有老師自由交流。在此過(guò)程中，班主任充分了解孩子的個(gè)體差異，對(duì)孩子的家庭情況和孩子的家庭環(huán)境有了清晰的了解；孩子的父母親也對(duì)自己孩子在幼兒園的情況和幼兒園里老師的情況有了熟悉的了解；幼兒在此次活動(dòng)中鍛煉了說(shuō)活和表達(dá)的能力。
四、自己不斷學(xué)習(xí)，成為幼兒的榜樣
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。一名教師幼兒班的班主任，不論在工作崗位上干了多少年，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有很多種，可以讀一下教育專(zhuān)家的名著，讀一些與幼兒班班級(jí)管理有關(guān)的報(bào)刊、雜志等。也可以向孩子們學(xué)習(xí)，在孩子們身上有一些不錯(cuò)的想法和做法，引起教師的思考，最終，指導(dǎo)班級(jí)的工作。對(duì)于在班級(jí)管理中的疑慮和困惑，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)先的教育工作者，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)外，更重要的是要求教師應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。愛(ài)模仿是幼兒園孩子特有的天性，所以班主任要成為幼兒的榜樣是非常重要的，要成為幼兒的榜樣這也要求班主任各方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。班主任每天和幼兒在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)幼兒除了教育還有其他各方面的影響也更廣闊因此班主任在教育中的示范作用顯得尤為重要。幼兒也總是以班主任老師作為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣�？偠灾�，要班主任想要管理好班集體，教師自己要多學(xué)習(xí)、多思考、多想辦法，充分讓孩子在各方面成為班級(jí)的管理者，使班級(jí)管理更規(guī)范、更有效，讓每位幼兒都能在自己原有水平上得到更充足的發(fā)展。使教師在管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的管理水平。
管理班級(jí)的方法11
紀(jì)律規(guī)定：
1、早晨到校后不得在教室外逗留，應(yīng)立即進(jìn)教室交作業(yè)，并聽(tīng)從學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的安排，進(jìn)行早讀，違者扣2顆星。此項(xiàng)由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、課間即做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，桌面放好相關(guān)教材及學(xué)習(xí)用品，違者扣1顆星。此項(xiàng)由吳佩鍵負(fù)責(zé)。
3、上課鈴響后，進(jìn)入教室保持安靜，不得離開(kāi)座位或說(shuō)話打鬧，違者扣2顆星。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
4、上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不得嘲笑同學(xué)或起哄，凡被老師點(diǎn)名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
5、課間不能做危險(xiǎn)游戲，不能說(shuō)臟話，不能與同學(xué)打架，違者扣3顆星。此項(xiàng)由陳祖祥負(fù)責(zé)。
6、課間操、集會(huì)時(shí)，迅速、安靜地到達(dá)指定場(chǎng)地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項(xiàng)由體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
7、做眼保健操時(shí)，按廣播節(jié)次認(rèn)真做；下午唱歌時(shí)間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時(shí)做其他事情，違者扣1顆星。此項(xiàng)由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
8、每周五中午為自由閱讀時(shí)間，課前借閱好書(shū)籍，上課后在教室內(nèi)安靜讀書(shū)，不得與同學(xué)交流討論，違者扣3顆星。此項(xiàng)由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
9、以上規(guī)定，表現(xiàn)得好的同學(xué)，各個(gè)班長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人可酌情加星。
10、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加3顆星，累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
B、每天做兩件好事（時(shí)間為一周）；
C、在全班面前傻笑5分鐘；
D、放學(xué)后靜思10分鐘，并說(shuō)說(shuō)自己的`想法。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)規(guī)定：
1、按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當(dāng)天作業(yè)重做一遍。此項(xiàng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、預(yù)習(xí)課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時(shí)背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項(xiàng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
3、課堂作業(yè)按時(shí)完成，因?yàn)樽⒁饬Σ患形窗磿r(shí)完成的，作業(yè)于放學(xué)檢查時(shí)未改錯(cuò)的，扣1顆星，并把當(dāng)天的（課堂）作業(yè)重做一遍。此項(xiàng)由楊喆然負(fù)責(zé)。
4、每天家庭作業(yè)做得好的，由組長(zhǎng)酌情加星。
5、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、每天多加一項(xiàng)作業(yè)（時(shí)間為一周）；
B、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于100字）；
C、每天練一頁(yè)鋼筆字（時(shí)間為一周）。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
6、如果發(fā)現(xiàn)有說(shuō)謊的行為，則加倍受處理。
清潔規(guī)定：
1、每天必須在20分鐘內(nèi)認(rèn)真打掃清潔，整理好桌椅，把清潔工具擺放整齊，表現(xiàn)好的由生活班長(zhǎng)酌情加星。沒(méi)有打掃或打掃不認(rèn)真的扣1顆星。此項(xiàng)由生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2、不愛(ài)護(hù)清潔工具，故意損壞的，用自己的零花錢(qián)賠償。此項(xiàng)由生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
3、隨地亂扔果皮紙屑，或扔了不及時(shí)打掃的，或在自己座位周?chē)屑埿寂K物的，扣2顆星。此項(xiàng)由唐宇森負(fù)責(zé)。
5、一周內(nèi)沒(méi)有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計(jì)扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：
A、打掃衛(wèi)生一周；
B、每天做一件好事（時(shí)間為一周）；
C、向全班同學(xué)認(rèn)真鞠躬三次，表示歉意；
D、寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”（不少于50字）。此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
其他規(guī)定：
1、不能頂撞班委或有關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)，違者扣4顆星，并向該同學(xué)道歉。此項(xiàng)由班長(zhǎng)和班主任共同負(fù)責(zé)。
2、班委干部必須嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)公平公正。一期內(nèi)累計(jì)扣星10顆，則向全班作書(shū)面檢查，并自動(dòng)辭職。
班主任自律：
1、盡量做到不主觀武斷。若錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次，則向該同學(xué)道歉。
2、不得未經(jīng)同學(xué)同意而占用其他課上語(yǔ)文，違反則寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字貼在教室里。
3、按時(shí)下課，特殊情況拖堂不得超過(guò)2分鐘，違反則背一篇古文。
4、批評(píng)同學(xué)的態(tài)度應(yīng)盡量平和，不對(duì)全班學(xué)生大發(fā)雷霆。違反則講一個(gè)故事。
5、以上規(guī)定由班長(zhǎng)執(zhí)行。
管理班級(jí)的方法12
有一個(gè)學(xué)年就需要告一段落，我繼續(xù)出任了高一年級(jí)十一班的教導(dǎo)主任。高一年級(jí)是為高中生學(xué)習(xí)的基本的環(huán)節(jié)。回望一學(xué)期來(lái)的班級(jí)管理方法，秉著對(duì)學(xué)員、院校和父母承擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)，銘記教會(huì)學(xué)員為人處事和教會(huì)孩子學(xué)習(xí)兩大主題風(fēng)格，融合院校和班級(jí)的具體情況來(lái)開(kāi)展工作，全過(guò)程有開(kāi)心也是有心酸，結(jié)果比較豐富合理。現(xiàn)將本學(xué)年的工作要點(diǎn)實(shí)際匯總以下：
一、搞好學(xué)員的品德教育工作中，教會(huì)她們待人接物的大道理。
一切一名學(xué)員，大家最先要傳授給她們的是人生道理，大道理教得好，她們獲益的將是一輩子。因此，我靈活運(yùn)用好每星期一次的主題班會(huì)時(shí)間，針對(duì)一周來(lái)班集體存在的不足開(kāi)展剖析，強(qiáng)調(diào)學(xué)員存有的存在的不足，有理有據(jù)，講清大道理，并明確提出相對(duì)應(yīng)的規(guī)定；運(yùn)用一切機(jī)遇對(duì)學(xué)員開(kāi)展待人接物大道理的文化教育。尤其是提升對(duì)某些后進(jìn)生的品德教育，規(guī)定她們學(xué)好人生道理；勤奮構(gòu)建積極主動(dòng)、身心健康、往上的和睦優(yōu)秀班級(jí)。
二、基本工作中獲得比較顯著的實(shí)際效果，相互配合院校進(jìn)行的行為準(zhǔn)則習(xí)慣養(yǎng)成。
歷經(jīng)一個(gè)學(xué)年的勤奮，學(xué)員大部分能?chē)?yán)格管理自身的著裝禮儀，在要求時(shí)間可以主動(dòng)穿好學(xué)生校服，男孩子不留長(zhǎng)發(fā)，女孩不畫(huà)妝。學(xué)員能遵循嚴(yán)苛的請(qǐng)假制度，保證不逃課。能搞好課間操和保健操；遇到老師大部分情況下也可以積極問(wèn)候。展現(xiàn)了班集體氣氛的文明禮貌風(fēng)采。
三、搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把書(shū)讀好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)員在學(xué)校的最重要目地。
尤其是相對(duì)性于高一年的學(xué)員而言，離高考還有一定有時(shí)間，而這段時(shí)間針對(duì)她們把握基本知識(shí)十分關(guān)鍵。因此我想盡辦法來(lái)推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)：
1、共同奮斗優(yōu)良的校風(fēng)，依據(jù)不一樣的周校歷對(duì)學(xué)員開(kāi)展觀念鼓勵(lì)，規(guī)定她們針對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)狠下功夫并規(guī)定她們常常自我反思，自我反思近一段時(shí)間的成敗得失，并想到相對(duì)應(yīng)的對(duì)策處理存在的問(wèn)題，以求不斷發(fā)展。
2、提升與課任老師的溝通交流，相互配合課任老師的工作中，把教導(dǎo)主任、課任學(xué)生和老師搓成一條繩，一同造就美好的未來(lái)。特別是在每一次考試鄰近階段，也是提升與課任老師的協(xié)作，一同搞好臨考備考工作中，并規(guī)定協(xié)作課任老師分配好每科中間的備考時(shí)間，避免出現(xiàn)每科爭(zhēng)著搶時(shí)間的狀況。
3、舉辦了2次有目的性的班會(huì)主題。為了更好地提升孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課普通英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，我一再的給學(xué)員注重這二門(mén)課程在之后今年高考中的必要性，進(jìn)一步提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性和危機(jī)感，對(duì)不斷進(jìn)步的學(xué)員立即地開(kāi)展夸獎(jiǎng)，提高她們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自信心。對(duì)于期中考狀況，在期中考后開(kāi)展了一次學(xué)員的學(xué)習(xí)的方法溝通交流班會(huì)主題，學(xué)員溝通交流自身的學(xué)習(xí)的方法，改正欠佳的學(xué)習(xí)的方法，逐漸塑造合適自身的學(xué)習(xí)的方法。
主題班會(huì)和業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)員開(kāi)展品德教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在找了明確的.學(xué)生干部中，一部分工作責(zé)任心不足用心，專(zhuān)業(yè)能力不突顯，為了更好地使這種班支委充分運(yùn)用她們的主觀能動(dòng)性和塑造她們的工作能力，另外從這當(dāng)中較為精確地挑選有力的學(xué)生干部。我推行了班干負(fù)責(zé)制、小組長(zhǎng)責(zé)任制、舍長(zhǎng)責(zé)任制，并進(jìn)一步整治班級(jí)文化，再次改動(dòng)班規(guī)，這種規(guī)章制度的執(zhí)行基本接到很大的成果，班級(jí)文化、校風(fēng)都是有很大的變化。
三、搞好習(xí)慣養(yǎng)成
依據(jù)級(jí)組的規(guī)定我將搞好習(xí)慣養(yǎng)成，塑造學(xué)員優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成做為工作重點(diǎn)。良好習(xí)慣針對(duì)她們將來(lái)的日常生活和學(xué)習(xí)培訓(xùn)甚至全部的人生之路全是具備尤其關(guān)鍵的實(shí)際意義。實(shí)際規(guī)定以下：
（1）習(xí)慣養(yǎng)成的塑造：早睡早起，講衛(wèi)生，勤洗衣服褲子，不亂丟外果皮碎紙。尊敬老師，團(tuán)結(jié)一致同學(xué)們，互幫互助，樂(lè)于助人。有急事得病要休假。愛(ài)惜公共財(cái)物和公共衛(wèi)生服務(wù)，積極開(kāi)展學(xué)校活動(dòng)。對(duì)不按要求做的同學(xué)們給與政紀(jì)處分，對(duì)做的好的同學(xué)們和工作組給與夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。并嚴(yán)治規(guī)定，決不會(huì)手抽筋。
�。�2）讀書(shū)習(xí)慣的塑造：保證不晚到、不曠班。規(guī)定培養(yǎng)預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量進(jìn)行工作、善于動(dòng)手能力、勇于開(kāi)拓等優(yōu)良的讀書(shū)習(xí)慣。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)年的習(xí)慣養(yǎng)成，收到了優(yōu)良的實(shí)際效果，班里絕大多數(shù)同學(xué)們已基本具有了優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成和讀書(shū)習(xí)慣，違法亂紀(jì)違反規(guī)定狀況呈下降發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作風(fēng)正逐步完善。
四、貫徹落實(shí)主題班會(huì)規(guī)章制度
1、主題班會(huì)的規(guī)定：全方位考量、關(guān)鍵突顯、以問(wèn)題為導(dǎo)向、一事一議。
2、方式：多種多樣、不拘一格，無(wú)有定法、但有良法。
從學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)管理的總體必須，明確主題班會(huì)的主題風(fēng)格，要了解學(xué)員、掌握學(xué)員，來(lái)到學(xué)員內(nèi)心去，明確能觸動(dòng)學(xué)員內(nèi)心的主題風(fēng)格、處理班集體務(wù)必處理的難題，采用一切有利于教學(xué)管理，有利于學(xué)員身心健康發(fā)展趨勢(shì)的方式，讓主題班會(huì)“活”起來(lái)。堅(jiān)信學(xué)員，放開(kāi)手啟動(dòng)學(xué)員，讓學(xué)員在主題班會(huì)的演出舞臺(tái)上挑大梁。根據(jù)班會(huì)主題，提升學(xué)員的綜合能力。本學(xué)年已進(jìn)行下列好多個(gè)班會(huì)主題：《感恩》、《成功后的思索》《我是班級(jí)的一員》《我的目標(biāo)，我的夢(mèng)想》《能力和分?jǐn)?shù)誰(shuí)重要》《學(xué)習(xí)十六大報(bào)告貫徹十六大精神》推行主題班會(huì)規(guī)章制度的獲得：
�。�1）根據(jù)主題班會(huì)，能關(guān)鍵立即處理班集體存有的關(guān)鍵難題。
（2）根據(jù)主題班會(huì)，提升教學(xué)管理品質(zhì)，提升工作效能。
�。�3）根據(jù)主題班會(huì)呈現(xiàn)教導(dǎo)主任的才可以和風(fēng)采，塑造教導(dǎo)主任的公信力。
�。�4）根據(jù)班會(huì)主題，能活躍性班集體氛圍，提升學(xué)員的綜合能力。
（5）根據(jù)班會(huì)主題，營(yíng)造班集體品牌形象，產(chǎn)生各有特色的班級(jí)文化班貌。
五、積極地和每科老師聯(lián)絡(luò)，融洽院校各層面的文化教育能量，發(fā)揮好橋梁功效。
在與任課老師的相處中，我重視她們的影響力，重視她們的建議，另外又把她們作為班集體的主人家，視作自身的良伴、知心。一切都積極地同任課老師商議，聆聽(tīng)、采取她們的建議�？梢灾�(jǐn)慎地解決學(xué)員和任課老師的關(guān)聯(lián)，在解決老師學(xué)生分歧時(shí)，盡量減少了久拖不決，在這些方面，我平時(shí)注意到多文化教育學(xué)員，讓學(xué)員講禮貌，重視教師的工作，塑造教師的威信和權(quán)威，每到獨(dú)特的節(jié)假日日，我班的學(xué)員都給課任老師贈(zèng)予一點(diǎn)小禮品，以提高老師學(xué)生情義。
六、大力開(kāi)展走訪主題活動(dòng)，提升家校合作
根據(jù)走訪，進(jìn)一步了解了學(xué)員的狀況，為教學(xué)管理工作中選準(zhǔn)了突破點(diǎn)，提升了高效率，加重了情感。
七、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)深入，將來(lái)壓力重重的。
盡管為基本建設(shè)這一校花了許多思緒，特別是在轉(zhuǎn)換差等生的全過(guò)程中，有兩三個(gè)雙差生一直不高興，實(shí)際效果很不顯著，班級(jí)文化和校風(fēng)還存有很大的難題，無(wú)意向?qū)W的學(xué)員還沒(méi)有激起她們的士氣，還沒(méi)有能打動(dòng)她們的生命，她們的存有給這一班的基本建設(shè)、發(fā)展趨勢(shì)和轉(zhuǎn)好都產(chǎn)生了很大的摩擦阻力。仍在一部分學(xué)員對(duì)一些課任教師造成對(duì)立面心態(tài)，也導(dǎo)致課任教師對(duì)這一班造成了一些觀點(diǎn)，到這一班里心態(tài)就不足好，實(shí)際效果顯而易見(jiàn)。要使這一班獲得壓根的轉(zhuǎn)好，我真是覺(jué)得工作壓力重重的，但我堅(jiān)信或是能夠帶上，但要留意與院校相互配合，與課任老師相互配合，集思廣益，適度適地給學(xué)員以文化教育，堅(jiān)信歷經(jīng)我的持續(xù)勤奮，會(huì)使這一班越變?cè)胶谩？荚嚦煽?jī)只有表明以往，教無(wú)止盡、學(xué)海無(wú)涯，在新的一學(xué)期里，我將不斷探尋教育培訓(xùn)的方式，便于將自身的管理能力引向高些的層級(jí)。
管理班級(jí)的方法13
首登演講臺(tái)，便榮幸戴到了“教導(dǎo)主任”的烏紗帽，那一年我25歲。歲數(shù)雖小，但應(yīng)對(duì)僅比我小6、七歲的學(xué)員，我還是不應(yīng)該怎樣做好這一“負(fù)責(zé)人”。因此上燈熬油向書(shū)籍請(qǐng)教，溜須拍馬向有工作經(jīng)驗(yàn)的“老”教導(dǎo)主任求教。方式
不一而足，但好像真沒(méi)有“仙人一把抓”藥到病除的“治班仙丹藥”。無(wú)可奈何之外，只有祭起我治班“三板斧”。
一、裝。
從進(jìn)入教室的那一刻，就要微笑從自身臉部消退，繃起臉來(lái)裝做一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真，抬頭挺胸手倒背，嘗試讓學(xué)員擔(dān)心，讓學(xué)員認(rèn)為自身是個(gè)閱歷豐富，雄才大略的“老”教導(dǎo)主任。
裝一時(shí)能夠，唬學(xué)員一時(shí)還可以。但期待一招鮮吃遍天卻不太可能。伴隨著時(shí)間流逝，學(xué)員對(duì)于我這一教導(dǎo)主任也逐漸了解了，也逐漸揭穿了我“裝”的實(shí)質(zhì)，再裝進(jìn)投入，也只有是得不償失。因此，我迫不得已祭起第二大斧。
二、嚴(yán)。
俗話說(shuō)得好，身教重于言教。即然是至理名言，那總該是沒(méi)有錯(cuò)的。但什么叫真真正正的嚴(yán)師，被轉(zhuǎn)變的班情驅(qū)使著的我是完美無(wú)瑕也不太可能去仔細(xì)想的。在這類(lèi)狀況下，我變成了實(shí)實(shí)在在的組織紀(jì)律性警員，而且是恪盡職守的組織紀(jì)律性警員。明查、暗查、摸排抽樣檢查、突查這些，能想起的一切伎倆所有用到了。5000字查驗(yàn)、體育場(chǎng)跑圈、停學(xué)自我反思、父母領(lǐng)回來(lái)這些，這一把把懲罰的利刃高高的`懸架在了學(xué)員頭上。誰(shuí)敢心存僥幸，這一把把利刃便會(huì)無(wú)聲無(wú)息向她們刺去。一時(shí)之間，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳。實(shí)際效果不能說(shuō)沒(méi)有，但在這次爭(zhēng)奪中，我愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)，我并并不是個(gè)勝者。學(xué)員們用課堂教學(xué)上的緘默來(lái)表述她們的不滿意。學(xué)員終究并不是犯罪分子，一味將“嚴(yán)”變大，學(xué)員們并不會(huì)真真正正的聽(tīng)從，她們僅僅從“地面上”轉(zhuǎn)到了“地底”，而“地底”的殺傷力有時(shí)候比“地面上”來(lái)的更為強(qiáng)烈。
坦白說(shuō)，那時(shí)候真沒(méi)有搞清楚為何第二大斧沒(méi)有具有想像中的作用。想搞不懂歸想搞不懂，但第二斧已無(wú)再次揮動(dòng)的必需了。因此，匆忙中間，又使出了第三板斧。
三、拼。
這個(gè)時(shí)候，我變成了組裝職工，將李老師的那一點(diǎn)治班妙法參考來(lái)，再將魏老師的另一點(diǎn)治班妙法立即用來(lái)，從此之后，將很多能用來(lái)的治班妙法通通用來(lái)。在我的這一治班寶盒中好像有無(wú)數(shù)“她們”的身影，唯有缺乏的是我的聲音，而應(yīng)用這種說(shuō)白了的妙法則是刻舟求劍式的，實(shí)際效果顯而易見(jiàn)。
就這那樣，揮舞著稚嫩的三板斧，我踏過(guò)了教導(dǎo)主任的第一年。歲月匆匆，不知不覺(jué)，我已踏過(guò)了教導(dǎo)主任的第一個(gè)十年�；仡^瞧瞧這教導(dǎo)主任的第一個(gè)十年，我想非常感謝我的學(xué)生，是她們?nèi)淌苤业暮?jiǎn)單直接，是她們?cè)谙嗷ヅ浜现业奈幕逃囼?yàn)，也是她們等候著個(gè)人成長(zhǎng)完善。
愛(ài)并堅(jiān)持不懈著，從稚嫩中走過(guò)來(lái)的我現(xiàn)如在依然走在教導(dǎo)主任的路面上，我明白我想一直走下去，由于遠(yuǎn)處有景色……
管理班級(jí)的方法14
一、要用愛(ài)心去感化學(xué)生
由于每個(gè)學(xué)生基本情況有所不同，班主任應(yīng)抓住每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，熟悉每一位學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課下，都要認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家庭等情況。特別是對(duì)問(wèn)題生更要了如指掌，要花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。
對(duì)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，絕不能遷就，要求當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合督促檢查。對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要嚴(yán)格教育。特別是對(duì)待差生既要有信心又要有愛(ài)心，幫助他們克服心理上的障礙，個(gè)別輔導(dǎo)，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的.行為習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家中很少做家務(wù)，缺乏勞動(dòng)觀念，還有愛(ài)吃零食的不良習(xí)慣。教師可利用主題班會(huì)，幫助這些學(xué)生分析在校吃零食的危害一是容易養(yǎng)成愛(ài)花零錢(qián)的習(xí)慣；二是不講衛(wèi)生，容易傳染疾病。要求學(xué)生在家按時(shí)吃飯，在校不吃零食。
為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，要從教室的環(huán)境衛(wèi)生抓起，對(duì)教室的地面、桌面及窗戶(hù)都提出明確具體的要求，先給學(xué)生做出樣板，教給學(xué)生怎樣做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展值日競(jìng)賽，評(píng)出每周的勞動(dòng)標(biāo)兵并給予表?yè)P(yáng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、增強(qiáng)班集體的凝聚力
要求學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是各項(xiàng)活動(dòng)中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時(shí)的做操和升旗活動(dòng)中，要求學(xué)生做到快、齊、靜，動(dòng)作規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真；在學(xué)校組織的歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，給學(xué)生定出“團(tuán)結(jié)一心爭(zhēng)第一”的目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在這個(gè)班集體中感到自豪和快樂(lè)。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，不僅要教書(shū)更重要的還要育好人，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。
管理班級(jí)的方法15
一個(gè)學(xué)年來(lái)，卑人能時(shí)刻銘記“敬業(yè)愛(ài)崗”和“言傳身教”的職業(yè)道德規(guī)范之服務(wù)宗旨，在具體工作上不辭辛勞、焚膏繼晷地積極進(jìn)行教學(xué)管理和品德教育基本建設(shè)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)眾多領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)注、適用、具體指導(dǎo)和協(xié)助下，獲得了一定的成效而且擁有良好的發(fā)展趨勢(shì)。
一、積極貫徹執(zhí)行院校及其各工作部門(mén)每個(gè)環(huán)節(jié)和突發(fā)的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證果斷聽(tīng)從、手疾眼快、布署及時(shí)、貫徹落實(shí)有策，習(xí)慣性搞好教學(xué)管理中的機(jī)構(gòu)、融洽、催促、定期檢查總結(jié)階段工作中。與別的教導(dǎo)主任一樣，習(xí)慣性提升對(duì)學(xué)員的聚會(huì)、晨讀、課間操、環(huán)境衛(wèi)生清理、午睡、晚修等檢查督促并考評(píng)備案，分階段地或不斷某一段時(shí)間堅(jiān)持不懈每日對(duì)晨讀、午睡、日常保潔狀況或晚修狀況開(kāi)展突查，習(xí)慣性、隨機(jī)性地觀查別的課任老師上課的時(shí)候?qū)W員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和組織紀(jì)律性情況，務(wù)求大量的理性把握第一手原材料，便于以問(wèn)題為導(dǎo)向地提升動(dòng)態(tài)管理，在深層次學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活和主題活動(dòng)中立即掌握、關(guān)注、文化教育而且催促其優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，另外充分發(fā)揮老師的以身作則之示范性實(shí)際效果。
二、積極、膽大做好對(duì)學(xué)生干部的挖掘、應(yīng)用、幫扶、文化教育和塑造工作中，盡量的充分發(fā)揮學(xué)員的自我約束、自身監(jiān)管和自我管理工作能力，塑造和提升學(xué)員的“五自”工作能力。該班“難能可貴”的學(xué)生干部大體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”基本上沒(méi)有、榜樣網(wǎng)射功效差、畏首畏尾常拖拖拉拉。對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部畏首畏尾、獨(dú)善其身而不可以產(chǎn)生優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵這一情況，深層次學(xué)員日常生活，擅于洞悉和掌握狀況，。我大量的采用按時(shí)舉辦學(xué)生干部大會(huì)或個(gè)別談話，剖析科學(xué)研究之根本原因、強(qiáng)調(diào)文化教育其不夠、授之提議以方式;另外開(kāi)展職責(zé)權(quán)限，保證每個(gè)人有權(quán)利、從我做起、互相制約、互相融洽，推行民主決策，逐漸塑造出像曲超、劉璽、王琳、那榮威汽車(chē)、張一爍等那樣一批比較有力的`學(xué)生干部，使教學(xué)管理?yè)碛辛己玫幕?dòng)交流，此一情況在擁有顯著的改變。
三、自始至終落實(shí)分層級(jí)文化教育，搞好課堂教學(xué)工作規(guī)劃，堅(jiān)持不懈“抓兩邊、促正中間”，不辭勞苦地細(xì)心搞好后進(jìn)生的幫輔轉(zhuǎn)換工作中。對(duì)于班級(jí)如：楊恒、李宏陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等組織紀(jì)律性或?qū)W習(xí)培訓(xùn)雙差的后進(jìn)生多、且突顯之頭痛情況，我班推行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈每日備案、每星期發(fā)布、每月總結(jié)的作法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即改正文化教育，保證“小犯強(qiáng)調(diào)指責(zé)、多錯(cuò)反省通告、大錯(cuò)見(jiàn)面父母、累犯嚴(yán)肅查處”，更關(guān)鍵的是教導(dǎo)主任習(xí)慣性提升催促和正確引導(dǎo)，靈活運(yùn)用主題班會(huì)、聚會(huì)總結(jié)、舉辦交流會(huì)、電話通知其父母、進(jìn)行“道別各種不良行為，重構(gòu)文明行為品牌形象”等開(kāi)展不厭其煩的文化教育，從情通道、感之以心。
另外，以問(wèn)題為導(dǎo)向地“約法三章”，狠治各種各樣不良風(fēng)氣，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)，細(xì)心搞好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和父母的相互配合督查;靈活運(yùn)用班(團(tuán))會(huì)、業(yè)余時(shí)間及其校內(nèi)校外各種各樣方法的主題活動(dòng)，融合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)定，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)和關(guān)鍵團(tuán)體，多發(fā)覺(jué)她們的“亮點(diǎn)”、多一些“暖解決”給他定目標(biāo)期限糾正，擴(kuò)張積極分子團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生優(yōu)良的校風(fēng)、考風(fēng)和班級(jí)文化.。根據(jù)鍥而不舍的“飽食終日”，尤其是切實(shí)增強(qiáng)教導(dǎo)主任與課任老師、與父母中間的常�！皡f(xié)力文化教育”，違法亂紀(jì)狀況合理地獲得了抵制，班集體組織紀(jì)律性至今總算擁有全局性的扭曲。
四、積極聯(lián)絡(luò)和融洽各課任老師，共同奮斗做好文化教育課題研究，提升學(xué)員的品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和后進(jìn)生的幫輔，提高老師學(xué)生情義。本學(xué)年應(yīng)對(duì)后進(jìn)生工作中總面積大、難度系數(shù)大、不斷大、轉(zhuǎn)換難的“四大一難”，自己竭盡所能，一改一些成果并不大的作法，維持了風(fēng)趣、幽默、細(xì)心的幫輔與正確引導(dǎo)，相互配合父母，擒賊擒王，促進(jìn)如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李宏陽(yáng)等一大批組織紀(jì)律性差等生最先獲得了合理的抑止，轉(zhuǎn)換實(shí)際效果顯著。
五、習(xí)慣性與父母建立聯(lián)系，按時(shí)舉辦父母會(huì)，積極主動(dòng)搞好協(xié)力文化教育工作中。邀約父母來(lái)院應(yīng)對(duì)學(xué)員一起商議文化教育防范措施。本學(xué)年第一次檢驗(yàn)后立即舉辦了11位后進(jìn)生以及父母和課任老師的零距離交流會(huì);按院校的分配于新學(xué)期開(kāi)學(xué)初與中區(qū)檢驗(yàn)后舉辦了父母會(huì)，絕大部分父母都能依時(shí)到會(huì)，缺陣父母之后根據(jù)電話、寫(xiě)紙條等也獲得了聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力緊密了院校和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)有力相互配合了對(duì)學(xué)員的立即文化教育。
六、積極主動(dòng)、依時(shí)參與院校、班級(jí)(組)舉辦的各種各樣大會(huì)，用心搞好會(huì)議紀(jì)要，立即上通下達(dá)，工作中保證心里有數(shù)、井然有序;依時(shí)進(jìn)行院校、級(jí)組的各種各樣材料匯報(bào)和上繳事務(wù)管理。
七、在搞好做好本職工作的另外，自己還經(jīng)常胸懷大局、助人為樂(lè)。作為一名高校教導(dǎo)主任，應(yīng)搞好高校班級(jí)管理方法方案，并能正確看待工作上的成敗利鈍，對(duì)院校、級(jí)、組制訂的政策方針和明確提出的規(guī)定堅(jiān)決貫徹。
總而言之，差班的管理方法必須搞好突破點(diǎn)，教導(dǎo)主任要用仔細(xì)、細(xì)心、謙虛、狠心和善心、良知去不遺余力培養(yǎng)，時(shí)間才會(huì)不負(fù)有心人。在桃源初中做教導(dǎo)主任三年多來(lái)，深入感受到：做優(yōu)秀班主任之最關(guān)鍵、最重要的地方即“勤”—─勤下班了、勤巡查、勤“交談”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪考”……總而言之，熟能生巧;時(shí)間就是高效率、時(shí)間就是品質(zhì)、時(shí)間就是性命！
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