大學(xué)教育的方向

這里我不能說(shuō)是中國(guó)大學(xué)教育，由于那樣范圍太大。我只能談?wù)勎視缘玫拇髮W(xué)教育。在大學(xué)曾經(jīng)工作6年多，帶過(guò)得博士都畢業(yè)了，碩士也畢業(yè)了好幾屆了，但是對(duì)大學(xué)教育的方向還是不是很清楚。大學(xué)到底是職業(yè)準(zhǔn)備教育基地，是群眾素質(zhì)進(jìn)步修煉地，還是社會(huì)精英萌芽地?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我不斷被深深煩擾。

假設(shè)說(shuō)不同個(gè)體教育形式不分歧，因人而異的話，那么多數(shù)情況人們會(huì)以為上大學(xué)，乃至讀博士就是為了找工作的。這與我個(gè)人生長(zhǎng)時(shí)的教育理念完好不同。我個(gè)人不斷喜歡讀書(shū)，從不認(rèn)字時(shí)讀小人書(shū)，到小學(xué)讀好孩子畫(huà)報(bào)，一萬(wàn)個(gè)為什么，微妙，科學(xué)世界等興味雜志，到中學(xué)讀專業(yè)的物理相對(duì)論，世界名著，哲學(xué)，詩(shī)歌，本人寫(xiě)詩(shī)歌，小說(shuō)等的，再到大學(xué)讀大千類型的雜志，書(shū)籍，經(jīng)典，我不斷喜歡讀書(shū)。同時(shí)不斷喜歡問(wèn)問(wèn)題，從小學(xué)問(wèn)教師天為什么是藍(lán)的，教師答復(fù)我由于空氣是藍(lán)色的，后來(lái)我從十萬(wàn)個(gè)為什么中曉得教師的答案是不對(duì)時(shí)，我就曉得世界上沒(méi)有權(quán)威，假設(shè)你要曉得真相必需本人質(zhì)疑，考慮，探究加理論考證。所以我不斷喜歡問(wèn)問(wèn)題，到往常這般年歲也是如此。小學(xué)開(kāi)端問(wèn)自然現(xiàn)象，中學(xué)問(wèn)社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)開(kāi)端考慮人類的來(lái)源和歸宿，如今問(wèn)人性本來(lái)面目。我不斷覺(jué)得本人是在學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)本人的最終定義或者本人的最終夢(mèng)想。有時(shí)分我不停的問(wèn)我為何成為我了，最后我想起了大約3歲時(shí)幼兒園墻上的一副畫(huà)，很大很大，正面墻，在幼兒園的外墻上，高高的，一個(gè)大頭孩子拄著腦袋問(wèn)：我長(zhǎng)大了干什么，背景有宇宙飛船，有藍(lán)天白云，有各種符號(hào)。就是這幅畫(huà)，我每天上幼兒園總看見(jiàn)，就總不停的問(wèn)本人，我長(zhǎng)大了干什么，這個(gè)問(wèn)題不斷問(wèn)到往常才明了。我想就是這個(gè)問(wèn)題不斷驅(qū)動(dòng)我不停的學(xué)習(xí)行進(jìn)，不停的拷問(wèn)本人能否明了本人的將來(lái)，不停的開(kāi)掘我本人的本來(lái)面目和人生最終目的。其實(shí)我目前的答案是這樣的，人生就是一個(gè)人性修煉的過(guò)程，不時(shí)的提升本人人性中光明和藹的一面，放大它到足以照亮本人將來(lái)，為別人的行進(jìn)也能明路，這就是人生的目的。

就我的觀念，大學(xué)就是這個(gè)人性修煉提升過(guò)程中的一個(gè)時(shí)段，如何進(jìn)步本人對(duì)本人的人生，覺(jué)察本人身上光明善的一面，為本人，別人和社會(huì)效勞才是大學(xué)的目的。而我們的教育目的也是如此。不曉得我認(rèn)識(shí)的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家多提珍貴意見(jiàn)。

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