音樂教學(xué)探討

一位與我很熟識的老師給我發(fā)來了他最近上的一節(jié)課《金色的秋天》的錄像，希望我能看看，并與他探討中學(xué)的音樂教學(xué)。剛正好有時間看看他的課，于是一邊看錄像一邊記下了自己的一點觀后感，與上課的老師探討，也與所有音樂老師們探討。

《金色的秋天》基本教學(xué)程序記錄：

1、欣賞《揚鞭催馬運糧忙》。問：什么樂器演奏?音樂的情緒?

2、欣賞《秋日的私語》。問：音樂的情緒。

3、聆聽配樂詩朗誦《秋》。

4、學(xué)生朗誦《秋》，再后配樂朗誦《秋》。

5、學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。

①學(xué)生讀作者資料。②聆聽《西風(fēng)的話》，要求學(xué)生觀察譜面上不懂之處。③老師講解譜面上的樂理知識，如一升號調(diào)、四四拍子、力度記號等。并教學(xué)生如何揮四四拍子，用拍手方式感受弱與稍弱的力度對比。④給學(xué)生兩分鐘時間，鞏固剛才學(xué)習(xí)的音樂知識，標(biāo)明《西風(fēng)的話》的力度。⑤老師帶唱歌譜。⑥老師范唱歌曲。⑦與學(xué)生探討歌曲的情緒。⑧學(xué)生邊揮拍邊齊唱歌曲。⑨加豎笛和打擊樂器伴奏演唱。

6、小結(jié)。師生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

音老師，你好�，F(xiàn)正在看你的課，邊跟你聊聊自己的看法。

你上課還是那樣輕松，平實，這是很難得的一種上課的狀態(tài)，很有名師的風(fēng)范。課的開始很好，讓學(xué)生欣賞兩段樂曲，聽賞時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲演奏的樂器及樂曲的基本情緒。也讓學(xué)生了解了兩種不同的秋景，其一是豐收的秋，帶給人豐收喜悅的秋；其二是帶著一絲淡淡愁緒的秋。這部分兩個樂曲選擇較好，是可以比較欣賞的兩個樂曲，但感覺你在此做的文章還不夠，沒有將教學(xué)材較運用充分，讓學(xué)生從不同的音樂中感受不同的秋。同時，在學(xué)生說出《揚》中演奏樂器時，有說嗩吶、有說簫，有說笛。你也說了一句學(xué)生不太了解民樂，如果你能借此機(jī)會跟學(xué)生說說這三種民樂音色和表現(xiàn)的特點，學(xué)生一定會記住了。

配樂詩朗誦是教材上面的內(nèi)容，確實也是讓學(xué)生用另一種藝術(shù)形式表現(xiàn)秋景的較好的方式，但在郎誦時感覺過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何朗誦，而沒有強(qiáng)調(diào)與音樂的配合。在音樂課，應(yīng)該更多是讓學(xué)生學(xué)會如何配樂朗誦，而不僅僅是如何朗誦好。這個內(nèi)容在該課的教學(xué)中應(yīng)該屬拓展的內(nèi)容，如果放到課的后部分，是否效果會好些，也免得其喧賓奪主。

歌曲的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入時較好，讓學(xué)生聆聽音樂，這能讓學(xué)生整體感受音樂的情緒，同時也能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律。但你的問題是讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察歌譜中知識點，同時聆聽結(jié)束后逐一對知識點進(jìn)行講解。知識點的學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但如果能巧妙的融于表現(xiàn)活動中，可能音樂課的審美性會得到加強(qiáng)。如，你讓學(xué)生學(xué)習(xí)四四拍子的揮拍時，讓學(xué)生了解四四拍子音樂的表現(xiàn)特點，并合著音樂用揮拍參與表現(xiàn)，即加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的感受，熟悉的歌曲的旋律，同時又以參與的形式學(xué)會的揮拍，比老師數(shù)拍子應(yīng)該更具音樂性，使音樂課也更具審美性。力度記號的學(xué)習(xí)也同樣存在這樣的問題，你采用的是學(xué)生拍手的形式來感受弱與稍弱，如何你直接用唱歌的方式表現(xiàn)出音樂的力度變化，可能學(xué)生感受會更直切。

現(xiàn)在已看到了30分鐘處，我回顧了一下，你的課的前30分鐘，學(xué)生體驗和表現(xiàn)音樂只有三處，共計時間不超過6分鐘。聽了兩個旋律片斷，1分鐘；朗誦了《秋》2分鐘；聽了一遍《西風(fēng)的話》3分鐘。音樂是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在音樂教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生體驗音樂與表現(xiàn)音樂，體驗音樂就是聆聽，表現(xiàn)音樂最主要的方式也是演唱。顯然，這節(jié)課中給學(xué)生體驗與表現(xiàn)音樂的時間太少。

《西風(fēng)的話》是一首合唱歌曲，教學(xué)的重點也應(yīng)該是二部合唱的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，但在接下來的17分鐘的教學(xué)時間中，學(xué)生應(yīng)該只學(xué)會的歌曲的高聲部，在高聲部的演唱中沒有對學(xué)生演唱的聲音提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)生如何用柔美與連貫的聲音表現(xiàn)西風(fēng)的話，而將重點放在了打擊樂器參與伴奏的表現(xiàn)歌曲。《西風(fēng)的話》這首歌曲意境很美，其實用人聲表現(xiàn)是最適合的，

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