對“打開核桃”活動的反思

這次的活動內(nèi)容來源于孩子，及時(shí)滿足了孩子的當(dāng)前需要，孩子們非常喜歡這個(gè)活動。在整個(gè)活動中幼兒一直處于積極的主動的狀態(tài)，幼兒在活動中暢所欲言，有的幼兒還大膽的敢于提出自己在操作中遇到的問題，并請其他的幼兒幫助解決問題，而幼兒對這些提供的工具顯現(xiàn)出極大的熱情，活動中也沒有發(fā)生那些在活動前所擔(dān)心的安全問題。這說明幼兒的潛力是無窮的，是二期課改轉(zhuǎn)變了我們以往的觀念，讓我們教師敢于嘗試這樣的活動，在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。

在活動中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先這次的活動是在平時(shí)區(qū)角活動時(shí)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試的基礎(chǔ)上以分組形式組織進(jìn)行的集體活動。這樣的集體活動中活動的內(nèi)容對幼兒應(yīng)該更富有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樵谶@些幼兒中有的已經(jīng)嘗試過了而有的則是第一次，為此我應(yīng)該在活動中更多的考慮不同幼兒的需要，多思考如何讓幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)在集體活動中得以提升，在這方面我考慮的還不夠成熟。在活動中我還應(yīng)該把幼兒交流經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉小結(jié)，在這方面我還應(yīng)該繼續(xù)努力。最后我還發(fā)現(xiàn)我為幼兒設(shè)計(jì)的記錄表，應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。這張記錄表雖然為幼兒記錄提供了方便但似乎限制了幼兒的思維。也許可以讓幼兒依據(jù)自己需要選擇記錄的方式，能力較弱的幼兒用教師設(shè)計(jì)好的而能力強(qiáng)的則可自己記錄。我想這樣在分享交流時(shí)會出現(xiàn)更多的火花，幼兒的思維會更活躍，幼兒在后動中更多，更能體現(xiàn)二期課改的新理念。

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