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活動(dòng)材料誰來準(zhǔn)備
教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)常常需要一些廢舊材料，幼兒園條件有限，于是就會(huì)發(fā)動(dòng)孩子和家長一起參與收集。然而，部分孩子并沒有從家里帶來活動(dòng)材料，有些家長也反映實(shí)在沒時(shí)間幫忙準(zhǔn)備材料，類似的小插曲在幼兒園中時(shí)有發(fā)生，日漸成為一些教師工作中的難題。那么，對活動(dòng)材料的準(zhǔn)備問題，家長和教師是怎么看的呢?家長的話
*我們非常配合老師的工作，老師說要什么材料，我們就會(huì)去找什么材料（服從）
*家里沒有怎么辦？孩子說：“媽媽，買去�！庇幸淮危蠋熥寧Ъ�(xì)長的易拉罐，弄得我們?nèi)液攘艘幌渎堵恫艤慅R，我想問一下：沒有，也一定要帶嗎？（無奈）
*老師讓帶材料，有時(shí)不直接跟我們說，孩子又記不住，所以難免會(huì)出現(xiàn)帶錯(cuò)東西的時(shí)候。（尷尬）
*老師要的材料多種多樣，我們不知道能否找得到�？烧也坏�，孩子就會(huì)又哭又鬧。（苦惱）
*利用生活中的現(xiàn)有材料開展教育活動(dòng)，這種形式很好。但是老師總讓我們幫著帶，會(huì)不會(huì)給家長和孩子帶來負(fù)擔(dān)？（抱怨）
教師的話
*現(xiàn)在總是提倡廢物利用，可是這些材料光讓教師自己去收集，哪能找到那么多啊，當(dāng)然還得發(fā)動(dòng)家長。（理所當(dāng)然）
*找不到材料就改教育活動(dòng)呀，這樣就不用讓孩子從家里帶材料了。（消極）
*我們也挺累的，有時(shí)候跟家長說了很長一段時(shí)間，請他們幫忙帶材料，可是過了很久都沒什么反饋，弄得我們無所適從。（苦惱）
*我們也不想這么累，可園里定期要檢查孩子的作品和老師的活動(dòng)，真的沒辦法，讓家長也跟著受累。（無奈）
*是不是我們的作法有問題？可以和家長探討一下。（理性）
看得出來，家長和教師對于帶材料的問題都有自己的看法和認(rèn)識。但課還是要上，材料還是要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備材料光靠教師不現(xiàn)實(shí)，家長工作了一天也很累，大家都不容易，那矛盾是不是就沒有合理的解決辦法呢?我倒有幾點(diǎn)建議。
讓幼兒和家長正確理解帶材料的意圖。一些老師似乎覺得讓家長準(zhǔn)備材料理所應(yīng)當(dāng)，沒什么可議論的，而家長卻認(rèn)為幼兒園的教學(xué)問題為什么非得讓他們也卷入其中。這其實(shí)是二者在觀念上的錯(cuò)位。教師要向家長講明利用廢舊材料開展活動(dòng)的益處、自己不能收集到太多材料的難處，以及孩子在收集廢舊材料時(shí)能獲得的發(fā)展，家長真正理解了帶材料的意圖，才可能心悅誠服地幫助教師。
把準(zhǔn)備材料的工作做在平時(shí)。為了避免臨時(shí)行為給家長帶來麻煩，我們可以把工作做在平時(shí)，給孩子和家長留有充裕的時(shí)間。比如，在班里設(shè)立可利用物品的分類箱，隨時(shí)收集孩子帶來的廢舊材料；或者，指導(dǎo)家長為孩子建立小型材料分類箱。需要特殊廢舊材料時(shí)，提前一周通知家長，到周五時(shí)再提醒一下。針對一些家長在收集廢舊材料過程中包辦代替的問題，教師應(yīng)該跟他們溝通，讓他們明白收集、積累廢舊材料是孩子自己的事情，不能由于自己心軟而剝奪孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，還要督促家長對孩子的無理要求學(xué)會(huì)說“不”，要讓孩子明白自己的事情要自己負(fù)責(zé)。
以書面通知形式提醒家長。有時(shí)候教師在口頭上與家長溝通或是讓孩子轉(zhuǎn)告，家長有可能會(huì)忘記，孩子也有可能說不明白。因此請家長配合帶材料時(shí)，教師應(yīng)盡量以書面形式告知家長，使家長明確要帶的材料，避免出現(xiàn)因?yàn)楹⒆愚D(zhuǎn)告不清致使家長帶錯(cuò)材料的尷尬。
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