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幼小如何銜接
讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，是孩子生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我認(rèn)為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的。以下是小編整理的幼小如何銜接相關(guān)資料，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小如何銜接 篇1
針對(duì)目前幼兒進(jìn)入小學(xué)所反映出來(lái)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)與社會(huì)交往不適應(yīng)這兩個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為我們幼兒園教師應(yīng)努力做好的是：從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，通過(guò)各類游戲以及游戲化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，注意個(gè)性、情感以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�？傊�，要研究如何使幼兒生理、心理兩方面都作好向小學(xué)生過(guò)渡的充分準(zhǔn)備，使之在由幼兒向小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中較好地適應(yīng)。這對(duì)分階段產(chǎn)一生的學(xué)習(xí)、生活都將起至關(guān)重要的作用。
進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)和社會(huì)交往這兩個(gè)方面適應(yīng)不良，常常會(huì)在心理上產(chǎn)生緊張，當(dāng)緊張情緒不能及時(shí)消除時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應(yīng)不良，我認(rèn)為前者應(yīng)以學(xué)校為主，后者則以家庭為主較妥。
我校教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)形式多樣，以引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
為避免孩子對(duì)社會(huì)交往的不適應(yīng)，家長(zhǎng)更需要從孩子的心理準(zhǔn)備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的`必要，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。二是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵(lì)孩子與伙伴交往。孩子與同學(xué)發(fā)生沖突后，或退縮、或產(chǎn)生報(bào)復(fù)性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。因而，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵(lì)其合作性行為。
家長(zhǎng)和教師怎樣幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)起始年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習(xí)慣。
如今的孩子大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑幸宰约簽橹行�。家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過(guò)與同伴、師長(zhǎng)溝通解決困惑。這時(shí)，家長(zhǎng)和教師不應(yīng)給孩子太重的負(fù)擔(dān)，不要急于求成。應(yīng)該幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，使之愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而形成健康心理。
家長(zhǎng)和教師應(yīng)在注意培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等各種能力的過(guò)程中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之順利地完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學(xué)教育有個(gè)“坡度”，我覺(jué)得幼兒園與小學(xué)應(yīng)該相互靠攏，相互補(bǔ)充，才能引導(dǎo)孩子走好這個(gè)“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學(xué)作好心理準(zhǔn)備。
從目前我國(guó)幼小銜接中孩子存在著的學(xué)習(xí)與社會(huì)交往這兩個(gè)方面適應(yīng)不良的現(xiàn)狀來(lái)看，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又要注重情感、個(gè)性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會(huì)思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過(guò)程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)精神和責(zé)任感。這樣，幼兒才能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來(lái)的狀態(tài)中，也要主動(dòng)向幼兒園學(xué)習(xí)、靠攏。我校在低年級(jí)的日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲、興趣轉(zhuǎn)移快、注意集中時(shí)間短的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、雙語(yǔ)唱游與繪畫(huà)等20分鐘一次一次的活動(dòng)，這是在課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。
當(dāng)前在幼小銜接問(wèn)題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想，社會(huì)要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的�！鞍蚊纭被蛟S一時(shí)能“助長(zhǎng)”，但決不可能一生都“優(yōu)長(zhǎng)”。“窮人的孩子早當(dāng)家”是一個(gè)無(wú)奈，不能讓所有的孩子都早當(dāng)家。
怎樣才算幼小銜接好了呢？我認(rèn)為其檢測(cè)的敏感指標(biāo)可以用三句話來(lái)概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)；二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
幼小如何銜接 篇2
幼兒教育與小學(xué)教育不能很好地銜接，是我國(guó)教育領(lǐng)域里的一個(gè)很突出的問(wèn)題。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該事先認(rèn)識(shí)到這些變化必然會(huì)出現(xiàn)，并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。研究表明，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，做為家長(zhǎng)，該為孩子做些什么呢？
一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。
一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“田田長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。” 讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”
再如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了�！币源藖�(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)學(xué)生，貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的'深思。
心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常�？吹揭恍└改福⒆由蠈W(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。
我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。
可見(jiàn)，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。
幼小如何銜接 篇3
一、 從生活習(xí)慣上來(lái)培養(yǎng)
1.作息時(shí)間的培養(yǎng)
孩子上幼兒園的時(shí)候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起床，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒(méi)有充足的睡眠，第二天也可以補(bǔ)充睡眠。但是小學(xué)對(duì)作息時(shí)間要求很嚴(yán)，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現(xiàn)在的孩子上了小學(xué)后學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，有的老師中午也給學(xué)生留家庭作業(yè)，所以上了小學(xué)可能就沒(méi)有時(shí)間午睡了。家長(zhǎng)要在孩子大班畢業(yè)以后的暑假培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上床睡覺(jué)，早上7：00左右就起床。養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子上了小學(xué)才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里精神抖擻地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
孩子上幼兒園的時(shí)候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點(diǎn)，幼兒園的早餐是安排在早操以后，一般是8：30——9：00，時(shí)間相對(duì)較晚。很多孩子上了小學(xué)以后不習(xí)慣在上學(xué)以前吃早餐，因?yàn)楸扔變簣@吃早餐的時(shí)間早，吃不下。但是到了學(xué)校上了一節(jié)課或者兩節(jié)課以后，孩子會(huì)明顯的感覺(jué)到饑餓，可是學(xué)校里沒(méi)有吃的，再說(shuō)時(shí)間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要么餓著肚子等到放學(xué)回家狼吞虎咽，要么課間十分鐘在學(xué)校外面的小攤兒上隨便買一些垃圾食品吃。所以暑假里家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子在家吃早餐，并且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，盡量的讓孩子習(xí)慣早睡早起， 早上吃早餐，對(duì)孩子上小學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。
二 、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)
1.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
跟幼兒園比起來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是重了很多。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子上小學(xué)之前的暑假就讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一些任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成，讓孩子懂得受時(shí)間和紀(jì)律的約束。孩子有了良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子有好處，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得很輕松。
2.學(xué)會(huì)管理文具
在幼兒園里，老師對(duì)孩子照顧得很周到，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上。但是到小學(xué)，孩子必須學(xué)會(huì)自己管理自己的學(xué)習(xí)用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的時(shí)候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)自己管理文具了。家長(zhǎng)還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子自己解決和處理問(wèn)題的能力，遇到什么問(wèn)題先自己解決，不要什么事情都告家長(zhǎng)告老師，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有好處 。
3.培養(yǎng)孩子的注意力
很多家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子的注意力集中不集中是與生俱來(lái)的，孩子本來(lái)就好動(dòng)，家長(zhǎng)能怎么著？其實(shí)孩子做事情是否專注，還是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。小學(xué)上課的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，一般是40——45分鐘，而且會(huì)比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動(dòng)，坐不住的話，可能在上小學(xué)之前應(yīng)該特意做一些小訓(xùn)練了。怎么訓(xùn)練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時(shí)候不能說(shuō)話 。
三、讓孩子熟悉環(huán)境
在孩子即將上小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子多參觀他即將要就讀的小學(xué)，給孩子講學(xué)校的環(huán)境多好，在這里會(huì)學(xué)到很多新的知識(shí)，在這里會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的朋友。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能對(duì)孩子說(shuō)：“你不聽(tīng)話，以后老師不喜歡你，老師打你……”之類的話，要讓孩子對(duì)他即將學(xué)習(xí)六年的環(huán)境充滿美好的憧憬，而不是帶著恐懼進(jìn)校園。
孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，只要我們作為家長(zhǎng)的多付出一點(diǎn)心血，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)讓孩子收益終生！
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