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捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-09 05:06:19 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”的情境,經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。

2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展解決問(wèn)題的能力

3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程和方法,初步發(fā)展估算意識(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù),誰(shuí)知道它的計(jì)算方法是什么?

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)研究“捐書(shū)活動(dòng)”中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題捐書(shū)活動(dòng).

1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

出示主題圖。

大家仔細(xì)觀察主題圖從情境地表格中找出那些數(shù)學(xué)信息?

2、提出問(wèn)題。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

生3:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

師:同學(xué)們的方法真多,如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書(shū)再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢?

學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

三年級(jí):118+104+95。

四年級(jí):103+109+98。

3.解決問(wèn)題。

師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)

師:我們先來(lái)解決第一個(gè)算式:118+104+95.

估算。

師:先估一估,大約有多少本?并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?

(設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程,得出結(jié)果的大致范圍。)

(2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)

(3)四人小組交流。

師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)

師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

(4)全班匯報(bào)。

(將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)

師:先來(lái)看看這位同學(xué)的`豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

118 222

+104 + 95

222 317

教師板書(shū):

師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)

118

104

+ 95

317

教師板書(shū):

師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

師:以各位為例,有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

(個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿十進(jìn)一……)

師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?磥(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

(設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)

師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

二、展示交流,內(nèi)化提升

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?”

師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào)。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 練一練1 2題

四 、拓展延伸 練一練3題

五 總結(jié)。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

捐書(shū)活動(dòng)

(三位數(shù)連加運(yùn)算)

118+104+95=317(棵) 118+104+95=317(棵)

118 222 118

+104 + 95 104

222 317 + 95

317

答:三年級(jí)一共捐了317本書(shū)。

捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(二):

《捐書(shū)活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法,懂得了一些運(yùn)算順序,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸!毒钑(shū)活動(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,因此,本節(jié)課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理,提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

過(guò)程與方法

體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

教法與學(xué)法

教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件

學(xué)生:練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程

一、口算天天練

35+25= 24+36= 100+210= 250+250=

300+400= 460+240= 270+320= 430+540=

二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師:同學(xué)們,我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國(guó)還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué),請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū),你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨?(引出課題),老師吧他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),一起來(lái)看看吧!

三、合作探究,解決問(wèn)題。

1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

師說(shuō):我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報(bào)。

2、提出問(wèn)題。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

生3:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

師:同學(xué)們的方法真多,如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書(shū)再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢?

學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

三年級(jí):118+104+95。

四年級(jí):103+109+98。

3.解決問(wèn)題。

師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)

師:我們先來(lái)解決第一個(gè)算式:118+104+95.

估算。

師:先估一估,大約有多少本?并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?

(設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程,得出結(jié)果的大致范圍。)

(2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)

(3)四人小組交流。

師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)

師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力)

(4)全班匯報(bào)。

(將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)

師:先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)

教師板書(shū):

師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

師:以各位為例,有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

(個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿十進(jìn)一……)

師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的.。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

(設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)

師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性,也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。)

師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

四、展示交流,內(nèi)化提升

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?”

師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)

師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多嗎?

五、回顧整理 拓展延伸

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

[捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)]

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