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高一通用技術(shù)教案：方案的構(gòu)思方法
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了“設(shè)計分析”。本課時是在上課時進行了“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設(shè)計分析階段產(chǎn)生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降�、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法。方案構(gòu)思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。介紹構(gòu)思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構(gòu)思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進行方案的構(gòu)思，我對教材的內(nèi)容進行一定的整合和處理，設(shè)置了四個臺階式構(gòu)思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，并對每一個構(gòu)思方法設(shè)計了相應(yīng)的遞進式的構(gòu)思實踐活動。
教學目標：
1、了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；
2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構(gòu)思；
3、通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構(gòu)思實踐活動，感設(shè)計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識。
教學難點：
幫助學生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
組織學生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運用。
教學實施策略
1、在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學生比較熟悉的設(shè)計作品（圖片和實物），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；
2、設(shè)計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；
3、對學生在方案構(gòu)思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構(gòu)思的自信心
4、通過大量的設(shè)計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念： 方案構(gòu)思并不難； 相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設(shè)計中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。
教學過程：
1、 復習回顧上課時內(nèi)容：設(shè)計分析過程“三要素”是什么？
2、 從設(shè)計作品欣賞（可自由選擇）導入新課
3、 介紹“方案構(gòu)思”的思維方式：比較“設(shè)計分析”和“方案構(gòu)思”的思維方式：（1） 設(shè)計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個“分”字。（以臺燈的設(shè)計分析為例）（2） 方案的構(gòu)思，把我們在設(shè)計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整、具體的方案，其特點在一個“構(gòu)”字，
4、 學習并實踐方案構(gòu)思“四法”
“畫”——畫草圖
“仿”——模仿
“移”——遷移
“破”——奇思妙想
通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構(gòu)思的四種方法有一定的了解，并引導其實現(xiàn)從感性到理性的認識。
5、課堂小結(jié)：
今天我們學習了四種構(gòu)思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進一步的了解。其實，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實踐服務(wù)。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創(chuàng)造！
6、布置作業(yè)：
構(gòu)思一份設(shè)計方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結(jié)構(gòu)、便攜等出發(fā)，如：
支撐腳的設(shè)計、
報警功能、
照明、報時……
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