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孩子常耍的4種類(lèi)型的“小聰明”
◆ 鉆空子型
洋洋主要由媽媽帶著，爸爸工作比較忙。可是最近媽媽要去出差，不得不讓爸爸單獨(dú)在家?guī)а笱�。洋洋很喜歡吃冰激凌，這天洋洋吃完了一個(gè)冰激凌，還想吃，就告訴爸爸：“媽媽在家的時(shí)候，都讓我吃?xún)蓚�(gè)。”晚上爸爸讓洋洋早點(diǎn)刷牙睡覺(jué)，洋洋又有理由了：“媽媽在家的時(shí)候，都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺(jué)�！庇谑牵笱笥窒沧套痰乜措娨暳�。9點(diǎn)了，媽媽打電話(huà)來(lái)問(wèn)洋洋睡著了嗎？爸爸說(shuō)洋洋在看電視，媽媽很驚訝，洋洋平時(shí)8點(diǎn)就睡覺(jué)了。
案例分析：孩子很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了察言觀(guān)色，鉆爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細(xì)分析，往往會(huì)中了孩子的計(jì)。案例中，如果洋洋的爸爸能夠堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，讓孩子按時(shí)睡覺(jué)，孩子就會(huì)知道任何理由都無(wú)法滿(mǎn)足自己的需求了，也就不會(huì)再耍小聰明了。由于家長(zhǎng)本身對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌慣，對(duì)孩子的錯(cuò)誤包庇、袒護(hù)，往往會(huì)強(qiáng)化孩子的這種“小聰明”，對(duì)這種類(lèi)型的小聰明，家長(zhǎng)需要反思夫妻之間教育態(tài)度是否一致，是否對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、放縱，從而給孩子可乘之機(jī)，讓孩子鉆了空子。
◆逃避懲罰型
爸爸最近給強(qiáng)強(qiáng)買(mǎi)了一個(gè)能發(fā)聲和發(fā)光的玩具飛機(jī)，強(qiáng)強(qiáng)很喜歡，恨不得上幼兒園都帶著去，平時(shí)家里來(lái)了小朋友都不舍得拿出來(lái)讓小伙伴看看�？墒牵罱鼉商�，強(qiáng)強(qiáng)有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，也不拿玩具飛機(jī)玩了。媽媽問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)你的玩具飛機(jī)呢？怎么不玩了呢？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“送給鄰居家的小弟弟了。”過(guò)了幾天，媽媽在收拾房間時(shí)，在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了玩壞的玩具飛機(jī)。媽媽很生氣，孩子不但把剛買(mǎi)的玩具飛機(jī)弄壞了，而且還撒謊。
案例分析：雖然三四歲的孩子已經(jīng)懂得了不少道理，但偶爾還會(huì)犯錯(cuò)。孩子因害怕自己的錯(cuò)誤行為被成人懲罰往往會(huì)耍一下“小聰明”，以此掩飾自己的錯(cuò)誤行為并逃避懲罰。面對(duì)孩子的這種“小聰明”，大人不必馬上揭穿、急于糾正，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子的正確行為，如告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。
◆偷懶型
媽媽看到明明把玩具撒了一地，讓明明在吃飯之前把玩具收拾好，并告訴明明：“不收拾好玩具，中午就不許吃飯�！边^(guò)了一會(huì)，媽媽看到明明屋子里很干凈，散落一地的玩具不見(jiàn)了，書(shū)包、衣服都不見(jiàn)了。媽媽走過(guò)來(lái)偷偷一看，原來(lái)明明根本沒(méi)收拾，而是把所有的玩具和衣服之類(lèi)的都塞到柜子里了，玩具雜七雜八地堆在柜子里。
案例分析：這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常會(huì)耍一些這種類(lèi)型的小聰明，如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫(xiě)的大大的，認(rèn)為這樣就可以少寫(xiě)點(diǎn)，試圖通過(guò)這樣的方式瞞過(guò)父母，獲得一時(shí)的輕松。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種小聰明時(shí)，父母不要給予孩子批評(píng)或指責(zé)，而是誠(chéng)懇地告訴孩子這種行為是不對(duì)的，不但不聰明而且會(huì)害了自己。父母也可以通過(guò)一些故事告訴孩子做人要誠(chéng)實(shí)，要腳踏實(shí)地，不能投機(jī)取巧，也可以給孩子示范正確的方法(比如怎么樣收拾等)�？傊改敢獔�(jiān)持自己的立場(chǎng)，這樣孩子就沒(méi)有理由推托自己該做的事。
◆滿(mǎn)足需求型
婷婷這幾天總說(shuō)她在幼兒園里睡覺(jué)是表現(xiàn)最好的，老師每天都夸她。這是怎么回事？媽媽覺(jué)得女兒在幼兒園向來(lái)不喜歡睡午覺(jué)，最近怎么一下子變化這么大呢？這天，媽媽去幼兒園接婷婷回家。老師告訴婷婷的媽媽?zhuān)f(shuō)婷婷平時(shí)的表現(xiàn)還不錯(cuò)，就是中午睡覺(jué)的時(shí)候不好，老是和旁邊的小朋友講話(huà)，影響其他小朋友睡覺(jué)。
案例分析：有時(shí)孩子會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的，這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想型的小聰明”。案例中，婷婷想用“午睡好”來(lái)證明自己各個(gè)方面都表現(xiàn)得好，說(shuō)明婷婷很想做一個(gè)好孩子，其出發(fā)點(diǎn)是正確的。如果家長(zhǎng)單純因?yàn)楹⒆诱f(shuō)了謊而責(zé)備孩子，會(huì)讓孩子誤認(rèn)為自己的愿望也是錯(cuò)誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導(dǎo)孩子善意的愿望，才能有積極的效果。
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