孩子的想象力實屬創(chuàng)造力

最近聽到許多家長說，要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實的教育重點，依舊以灌輸知識為主。結果制造了一大群“乖孩子”，這些孩子長大后，都不知道自己應該做些什么才好。從而我認為，我們有必要從幼兒時期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。

那么，什么叫做創(chuàng)造性呢這定義很難說，依照私見，我認為應該就是：在開始的時候，須讓孩子活活潑潑地在他的興趣與好奇心之中，自由發(fā)揮他的想象和直覺。若要論到高層次的，那么所指的應該就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明什么事物了。

高度發(fā)達的創(chuàng)造性，須具有推理或是思考、研究等等的客觀性，而其出發(fā)點，可以說就在幼兒期主觀性的感動與感受性了。因此，大人認為完全非現(xiàn)實性的幼兒的幻想或想象，在幼兒說來，卻正是創(chuàng)造力發(fā)達的出發(fā)點呢。

比如說，你拿小偶人或動物面具給幼兒玩吧，他很快就會拿來同自己同化，裝作猴子或狐貍樣子，根據以前參觀動物園所獲得的經驗或所聽過的話，編織一些構想獨特的談話或故事來。再者，幼兒觀看一張繪畫后，也能發(fā)揮出大人所想象不到的柔和的感受性。

達文西是文藝復興時期的一位偉大畫家，同時也是一位科學家，據說幼兒時期觀看墻上的斑痕或裂痕，常會覺得魔女就要從那里飛出來，或是說有許多奇形怪狀的動物在那里推推擠擠等。假定我拿一個水壺來作畫，幼兒看過后，也可’能發(fā)出幻想，相信那是一條大魚張口吼叫呢。對于這種事情，大人千萬不要“自作聰明”，對孩子說：“笨蛋!那是水壺，不是魚”，而把它否定。這樣會使他剛剛萌芽的想象力的嫩芽受到損害于無形。

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