教育科研課題開(kāi)題報(bào)告
題目：《通用技術(shù)有效教學(xué)模式探究》開(kāi)題報(bào)告
一、對(duì)課題的解釋與說(shuō)明
課題中的關(guān)鍵詞是“有效”、“教學(xué)模式”、“探究”。本課題的研究旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)。研究對(duì)象為通用技術(shù)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);研究范圍為本校高一年級(jí)學(xué)生;抽取樣本為研究者所帶教學(xué)班級(jí)的學(xué)生。研究的主要方式是教學(xué)研究，即在教學(xué)實(shí)踐中研究，著力于教學(xué)行為方式與教學(xué)環(huán)境的改革、創(chuàng)新和完善。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，促進(jìn)師生共同發(fā)展是研究的目的。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式是改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和條件。這里的教學(xué)模式包括外顯性環(huán)境(如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)情景、教學(xué)方式方法、教學(xué)組織、管理、評(píng)價(jià)等);內(nèi)隱性環(huán)境(如師生交往的心理環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境及學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)等)，并且具有以下特征：(1)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí);(2)具有通用技術(shù)科特征、制作實(shí)踐特征等。
二、課題提出的背景
(一)當(dāng)前課改的新形勢(shì)、新觀點(diǎn)。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)程度是決定課改能否深入實(shí)施及實(shí)施的效果如何的關(guān)鍵因素之一，也是課程理念能否落實(shí)，課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要條件之一。(2)精心培育和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是當(dāng)前課改研究的焦點(diǎn)。(3)有效教學(xué)模式被高度重視，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)模式是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要舉措之一。
(二)我校課改實(shí)踐面臨的新問(wèn)題。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力缺失及情感、態(tài)度、價(jià)值觀偏頗是課改實(shí)踐面臨的首要問(wèn)題;(2)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響有正面的、積極的，也有負(fù)面的、消極的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有巨大的影響力;(3)教師在改造教學(xué)模式中起主體作用。
三、課題研究的目的與現(xiàn)實(shí)意義
(一)研究的目的
(1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式，改進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動(dòng)性。
(2)整合通用技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
(3)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)水平。
(二)研究的現(xiàn)實(shí)意義
1、當(dāng)前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動(dòng)性普遍不高。不愿學(xué)、不想學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，這已成為全體教師面臨的最大困惑。許多教師的教學(xué)改革嘗試因此而夭折。教師的教學(xué)投入與產(chǎn)出反差過(guò)大。
2、教學(xué)效益與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)成正相關(guān)。有效教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的首要因素。教師是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成中起主導(dǎo)作用。
3、以創(chuàng)設(shè)有效的通用技術(shù)教學(xué)模式為突破口，通過(guò)校本教研逐步培育學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動(dòng)性，具有重要的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
四、課題研究應(yīng)遵循的原則：
1、科學(xué)性、針對(duì)性原則
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
3、以學(xué)生為中心的雙主體原則
4、情商與智商并重、內(nèi)因與外因協(xié)調(diào)的原則
五、研究過(guò)程及預(yù)期研究成果
(一)研究過(guò)程
1、(初探)準(zhǔn)備階段：2008年10月。確立研究課題，成立研究小組，制定研究方案，確定研究起點(diǎn)，收集、整理相關(guān)研究資料，研究分工，開(kāi)題論證。
2、實(shí)施階段：2009年1月-2011年10月。有重點(diǎn)地分步實(shí)施，形成子課題研究文本成果，記錄研究對(duì)象變化過(guò)程，對(duì)實(shí)體性成果進(jìn)行定量分析和定性描述，形成研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段：2011年10月-2012年6月。匯總研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，形成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)研究成果評(píng)估論證。
(二)預(yù)期研究成果
1、文本性成果:
(1)典型教學(xué)情景設(shè)計(jì)匯總;
(2)典型課例多媒體課件匯總;
(3)探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)實(shí)施概要;
(4)師生互動(dòng)方式與效果案例分析;
(5)教師的角色定位與學(xué)生的參與程度與效果對(duì)比分析;
(6)教法選擇與教學(xué)過(guò)程優(yōu)化策略;
(7)教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式案例舉要;
2、實(shí)體性成果：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有較為明顯改觀，對(duì)通用技術(shù)逐漸發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)通用技術(shù)的主動(dòng)意識(shí)和積極性有較為明顯增強(qiáng);(2)通用技術(shù)科“學(xué)困生”和厭學(xué)學(xué)生的比例有明顯下降，班級(jí)整體學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣有提高;(3)教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的能力明顯提高，并積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式明顯改觀。
六、 完成課題的可行性分析
(一)研究條件
1、校長(zhǎng)、年級(jí)部及教學(xué)處的大力支持、校本教研機(jī)制保障、科組教師同力合作。
2、研究人員均為一線教師，既是研究者又是實(shí)踐者，有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)歷，志同道合，自愿組合，易形成研究合力。
3、校本行動(dòng)研究的時(shí)間充足，樣本容易確定，研究方法靈活，比對(duì)分析容易操作。
4、學(xué)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)、器材、專用實(shí)驗(yàn)室及教師個(gè)人征訂的圖書(shū)、雜志，足以保證研究的需要。
5、學(xué)校保障相關(guān)文獻(xiàn)資料復(fù)印、元器件的供應(yīng)、相關(guān)觀摩學(xué)習(xí)的費(fèi)用提供。
(二)研究的成員及分工
曾陳釧、袁淑華、黃永鵬。由于本組教師人數(shù)較少(學(xué)校正在計(jì)劃安排更多的老師參與到本學(xué)科的研究中來(lái)，增添本科組的研究力量。)，每為教師都參與本校本教研課題的全面工作，互相協(xié)作，互相交流，共同學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取發(fā)展。
七、建立校本教研的各項(xiàng)制度
1、建立教師個(gè)人校本教研工作制度。學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究重點(diǎn);認(rèn)真完成教研組交給的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組討論時(shí)積極發(fā)言;認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽(tīng)課不少于15節(jié);在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，中青年教師必須開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)(教學(xué)起點(diǎn)低一點(diǎn)，教學(xué)步驟少一點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度早一點(diǎn)，教學(xué)練習(xí)精一點(diǎn)，教學(xué)反饋勤一點(diǎn)，教學(xué)激勵(lì)多一點(diǎn));要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃;切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)真做好校本教研反思。
(1)教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，階段性反思每學(xué)期至少1篇，每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
(2)教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”
八、教研組利用教研日開(kāi)展以下教研活動(dòng)：
1、組織 “新課程課堂教學(xué)探索”方面的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用書(shū)本知識(shí)的能力。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。
2、組織教師進(jìn)行分析、研討、交流等活動(dòng)。
3、教研組要及時(shí)總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。
4、教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反饋，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
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