英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究的開題報告

　　英語成為很多同學(xué)的難題，以下是英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究的開題報告，歡迎閱讀。

　　一、課題研究的背景及意義

　　1.課題研究的背景：一些學(xué)生在英語上工夫花不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，相當(dāng)一部分“學(xué)困生”便產(chǎn)生了。作為教師，我們不應(yīng)該忽視他們，決不能讓他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

　　2.課題研究的意義：在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，父母迫于生計，做生意或外出打工，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)疏于管理，而這些行為可能對他們一生都有所影響。教師通過運用"皮格瑪利翁效應(yīng)"，對學(xué)困生進行賞識教育，進行積極的心理暗示，從而使學(xué)困生找到自信。研究成果對其他學(xué)科學(xué)困生的教育有一定的借鑒意義。

　　二、課題研究的內(nèi)容

　　1、全面了解學(xué)困生的家庭背景及學(xué)習(xí)狀況

　　2、對形成學(xué)習(xí)困難的原因調(diào)查與分析。

　　通過對學(xué)困生家長的訪談，結(jié)合相關(guān)的教育理論書籍，從生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、孩子自身個性等方面分析出學(xué)困生形成的原因。

　　3、運用"皮格瑪利翁效應(yīng)"的積極影響，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

　　(一)教師方面：

　　1、盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點和長處，給予肯定。

　　2、降低難度，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲得成功的可能。

　　3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧

　　4、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

　　5、盡可能多創(chuàng)設(shè)一些機會，讓學(xué)困生大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　(二)同伴方面：

　　1、調(diào)整座位，讓學(xué)困生靠著優(yōu)生坐;發(fā)揮同伴的影響作用。

　　2、鼓勵學(xué)困生主動和優(yōu)生交流學(xué)習(xí)體會。

　　3、同伴間相互的積極評價，提高學(xué)困生的自信心。

　　(三)家長方面：

　　1、轉(zhuǎn)變以前不正確的教育方式，堅持正面教育。

　　2、發(fā)現(xiàn)進步，及時給予鼓勵

　　四、課題研究過程及方法

　　(一)研究的過程：

　　1、選題階段(XX年9月--10月)：認真選題，制定研究方案，確立課題。

　　2、準(zhǔn)備階段(XX年11月)：制定研究計劃，對學(xué)困生進行全面的家訪。

　　3、實施階段(XX年12月)按計劃實施各項活動，進行實踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。同時，撰寫與研究相關(guān)的論文。

　　4、總結(jié)階段(XX年秋)：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。

　　(二)課題研究的方法：

　　1、訪談法：通過家訪，了解學(xué)困生在家的行為表現(xiàn)，為課題研究工作提供依據(jù)。

　　2、觀察研究法：在自然條件下，有目的、有計劃的對學(xué)困生進行觀察、記錄、分析通過此方法了解實施階段前后的變化。

　　3、個案研究法：對學(xué)困生建立檔案，全面觀察，作好記錄，從而找出前后差異。

　　4、行動研究法：針對學(xué)困生不夠自信、不夠扎實的實際情況，制定相應(yīng)策略，并運用到實際中，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。

　　(三)課題研究預(yù)期成果：

　　研究報告、調(diào)查報告記錄、相關(guān)論文、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)記錄

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