課堂教學(xué)中的錯誤資源研究課題開題報(bào)告

時間：2024-09-17 10:01:57 學(xué)人智庫我要投稿

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　　一、課題研究的背景

課堂教學(xué)中的錯誤資源研究課題開題報(bào)告

　　1、現(xiàn)實(shí)背景

　　教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學(xué)生說錯話、做錯事是正常的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免的發(fā)生錯誤。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個體，從發(fā)展的角度講，出錯是孩子的權(quán)利，是學(xué)習(xí)的正�，F(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，作為教師往往是害怕學(xué)生有錯，像扶著孩子走路一樣，不敢撒手。導(dǎo)致教學(xué)方法傳統(tǒng)，講授多。深入課堂，還有很多教師對“錯誤”唯恐避之不及，課堂教學(xué)追求的效果是“對答如流”、“滴水不漏”、“天衣無縫”，稍有閃失，便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯，特別是在一些公開課的教學(xué)中，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，教者也有高招使學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的正確方法去解決，這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程�！∈獠恢�，這樣的結(jié)果是學(xué)生還是會有錯誤。所以教師不要害怕學(xué)生出錯，更不要藏著、輕描淡寫的帶過。學(xué)生的錯誤也是一種很好的教學(xué)資源，我們要切切實(shí)實(shí)面對并且重視和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤。

　　2、理論依據(jù)

　　(1)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)力。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。

　　(2) 葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到："學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源。" 課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤具有不可預(yù)見性，而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實(shí)反映，蘊(yùn)含著寶貴的"亮點(diǎn)"，讓學(xué)生充分展示思維過程，探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素，則能有針對性地展開教學(xué)，有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。

　　3、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評：

　　針對課堂錯誤資源的探討和研究，許多一線教師也提出自己的觀點(diǎn)和看法：有的針對錯誤成因、有的從學(xué)生層面進(jìn)行分析，并已經(jīng)取得一些成果。我們認(rèn)為還有待進(jìn)一步研究錯誤資源與課堂教學(xué)的有效融合，深入研究四大領(lǐng)域中錯誤資源的原因，以及錯誤資源利用的策略。

　　4、課題研究的意義：

　　教師要針對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同錯誤，研究各種錯誤的成因，利用學(xué)生的錯誤資源，提高課堂教學(xué)效率，同時更要提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力，提高教師對教材和課堂的駕馭能力，使學(xué)生在錯誤中成長，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，突破思維性干擾。讓教師在研究學(xué)生的錯誤資源中成長，提高教師的專業(yè)水平。

　　二、概念的界定

　　錯誤是指教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反映在各方面的必然產(chǎn)物，學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式各不相同，他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。

　　課堂錯誤資源的合理利用是教師用資源的眼光看待錯誤，讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　三、研究目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自覺分析錯誤原因的意識和能力，完善其認(rèn)知。

　　2、培養(yǎng)教師在課堂上利用錯誤資源的意識和策略。

　　四、研究內(nèi)容

　　1、研究四大領(lǐng)域?qū)W習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。

　　2、教師利用錯誤資源的能力和策略。

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