《將相和》教學設計

時間：2024-08-25 05:55:38 學人智庫我要投稿

將相和教學設計推薦度：
相關推薦

《將相和》教學設計

　　一、教學要求:

《將相和》教學設計

　　1、知識與技能

　　(1)認讀“璧、藺”等生字,會寫“趙、拒”等生字。

　　(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容。

　　(3)能抓住人物特點,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

　　2、過程與方法

　　(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　(2)通過表演加深對人物形象的認識與理解。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　(1)感受藺相如的機智勇敢、識大局和大將軍廉頗知錯認錯等優(yōu)秀品質。

　　(2)懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識大體,講團結。

　　二、重難點:

　　(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系。

　　(2)感受人物形象,概括人物特點。

　　三、教學方法:自瀆感悟,討論交流。

　　四、課時安排:3課時

　　五、教學過程:

　　第一課時(發(fā)預習內容)

　　一、激趣導入,板書課題

　　課前搜集的故事背景資料。

　　二、初讀課文,學生自悟

　　1、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題。

　　2、速讀課文,討論交流。

　　(1)畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?

　　(2)要講了一個什么故事?

　　3、清脈絡,概括段意。

　　(1)了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

　　(2)討論交流。

　　4、明晰每個故事的起因、經過、結果。

　　三、熟讀課文

　　第二課時(展示課)

　　一、導入新課

　　1、書課題后提問:通過上節(jié)課的預習,我們已經初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?

　　2、我廉頗功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!

　　(1)你從這句話中都讀明白了些什么?

　　(2)誰來讀一讀這句話?

　　3、這樣下去,廉頗和藺相如遲早會鬧僵,為了能使將相和,你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔這個重任嗎?

　　二、解析“完璧歸趙”

　　(一)自讀故事,感悟人物特點。

　　1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現藺相如的過人之處。

　　2、自己就近找有相同體會的同學一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現了藺相如的哪些過人之處,依據是什么?

　　(二)集體交流,深化認識。

　　1、藺相如與趙王及文武大臣對比,你得出了什么結論?

　　2、點撥要點:

　　(1)趙王接到了信非常著急……

　　a、為什么非常著急?

　　b、生體會秦趙雙方實力差距。

　　c、想象一下趙王能急成什么樣,誰能用自己學過的詞語形容一下?

　　(2)想了一會兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。”

【《將相和》教學設計】相關文章：

將相和教學設計08-18

《將相和》課堂實錄設計（精選5篇）07-04