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二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-10 23:18:12 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思,歡迎閱讀并希望對(duì)大家有幫助~

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

  篇一:二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

  《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

  首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的.內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來(lái)我提出問(wèn)題:你覺得這首詩(shī)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩(shī)好美、有趣,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你現(xiàn)在覺得這首詩(shī)怎么樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太有趣了!太好聽了!很動(dòng)聽!薄敖o了我們很多知識(shí),我覺得很有意義。”同樣的問(wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。

  這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩(shī)!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣!边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

  教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自己說(shuō)知道哪些植物傳播種子的方法,又出示了椰子靠海水流動(dòng)傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)椰子傳播種子的方法,最后出示了四幅圖讓學(xué)生推測(cè)傳播方法。這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

  課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

  篇二:二年級(jí)《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

  《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的一篇課文,是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用,很適合小朋友閱讀,也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的

  欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

  在本課教學(xué)中,我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,用談話的'方式:“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?”從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣

  學(xué)生有了疑問(wèn),就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

  二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容

  我校是農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉,現(xiàn)在又正好是秋季,這幾種植物比較容易采集到,因此在教學(xué)詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí),我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過(guò)演示、

  朗讀的方法來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

  詩(shī)歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,我把課前采集來(lái)的蒲公英展示給學(xué)生看,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示:用口對(duì)著蒲

  公英吹氣,這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落傘”又是什么。

  詩(shī)歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,我就拿出幾顆被太陽(yáng)曬過(guò)的豆莢,用手將豆莢輕輕一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了來(lái)了,這

  與詩(shī)歌里寫豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示,學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩(shī)歌的能力

  我在課前布置學(xué)生自己搜集,也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌為

  自己喜歡的植物編小詩(shī),編好后自己朗讀,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!币蚨诒咎谜n的教學(xué)中,我針對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),因地制宜采用了演示、朗讀感悟詩(shī)歌

  內(nèi)容的方法,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。相信在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我通過(guò)不斷反思總結(jié),會(huì)使自己努力成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。

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