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古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首《石灰吟》《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩(shī)的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(讓學(xué)生能有感情地背誦)你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457)，錢(qián)塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。
王冕(1287--1359)，字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫(huà)家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開(kāi)花尚古色。”(《歸來(lái)》)他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫(huà)的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
2.借助拼音，學(xué)生自讀課文。
3.檢查
�、僦该x，指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟 墨梅
于謙 王冕
千錘/萬(wàn)擊//出深山， 吾家/洗硯//池頭樹(shù)，
烈火/焚燒//若等閑。 朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕， 不要/人夸//顏色好，
要留/清白//在人間�！ ≈灰�/清氣//滿乾坤。
�、谡簦悍�，墨，乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解�？陕�(lián)系上下文理解。
�、僖鳎汗诺湓�(shī)歌的一種名稱。吟誦。
�、阱N：敲打。擊：撞擊。
�、廴簦汉孟�。等閑：平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
�、倮斫庾衷~：
吾：我。洗硯池：書(shū)畫(huà)家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭：池邊。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。
夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。
�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
�、劭磮D想像：作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?
�、芾首x體會(huì)。
用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業(yè)超市：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫(xiě)，注意左右的配合。
2.試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。
3.完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文，了解寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶式引入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎?
(讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。)
2.由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1.同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢?
★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2.讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3.那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢?
★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.自由練讀，練背誦。
四、總結(jié)課文
1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?
A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?
(都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷)
五、作業(yè)指導(dǎo)：
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是(明代)詩(shī)人(于謙)所做。
2、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
(2)抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑�！�
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
(3)想意境，悟詩(shī)情。
A.詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。)全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操�?/p>
B.這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操�?
C.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢?(詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。)
D.朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
(1)用什么樣的感情讀?(語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。)
(2)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。)
2.結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。(這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。)
五、作業(yè)。
1.朗讀背誦古詩(shī)。
2.運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚?lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫(xiě)照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清�！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
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