教學(xué)設(shè)計的評價標準

時間：2024-12-13 15:15:16 文圣學(xué)人智庫我要投稿

相關(guān)推薦

教學(xué)設(shè)計的評價標準

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計的評價標準，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計的評價標準

　　教學(xué)設(shè)計的評價標準

　　1、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)生為中心，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

　　以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來設(shè)計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學(xué)模式，實行啟發(fā)式、精講多練、理論與實踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動的教學(xué)模式。

　　2、基本結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)清晰，重點突出

　　(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學(xué)時、授課對象、開課單位等);

　　(2)教學(xué)目標;

　　(3)授課對象分析;

　　(4)教材的選擇與分析;

　　(5)課程講授(知識點與學(xué)時分配、重點與難點、教學(xué)方法設(shè)計);

　　(6)作業(yè)設(shè)計(課程論文設(shè)計、大作業(yè)設(shè)計、實驗設(shè)計);

　　(7)考試方法設(shè)計(考題設(shè)計、記載辦法及正態(tài)分布設(shè)計)。

　　3、教學(xué)目標

　　滿足教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生的能力與個別差異

　　教學(xué)目標是指通過教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)到了什么，是知識與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標、學(xué)習(xí)目標或作業(yè)目標等術(shù)語，用精確的行為動詞來描述教學(xué)目標。教師在闡述教學(xué)目標時主要應(yīng)參考學(xué)習(xí)結(jié)果的外顯行為。

　　4、學(xué)生分析

　　分析學(xué)生的初始能力，了解學(xué)習(xí)者的特征

　　對學(xué)生的分析的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況及其影響學(xué)習(xí)的心理因素，為了下階段教學(xué)決策提供依據(jù)。一般包括對學(xué)生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的分析。

　　5、教材分析

　　教材的選擇具有針對性，適合授課對象

　　選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)參考書，分析教材及參考書的特點。

　　6、教學(xué)手段

　　選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

　　分析有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特性是什么。良好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是對現(xiàn)有多種媒體條件進行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應(yīng)用價值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。

　　7、作業(yè)設(shè)計

　　教學(xué)模式研究型，將學(xué)習(xí)與研究融入教學(xué)過程

　　所謂“研究型”教學(xué)模式，就是強調(diào)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，設(shè)計研究型、設(shè)計型作業(yè)，設(shè)計大作業(yè)、課程論文、課程設(shè)計，設(shè)計實驗。

　　8、考試設(shè)計

　　實行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法

　　累加式，即一門課程的成績由多個環(huán)節(jié)的成績累加而成，例如平時作業(yè)，課堂討論、課程論文(設(shè)計)、大作業(yè)、實驗、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學(xué)生運用知識解決問題的能力，考創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　9、教學(xué)策略

　　教學(xué)策略選擇適當(dāng)，運用靈活

　　教學(xué)策略意指對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。

　　(1)教學(xué)傳遞策略，是指教學(xué)信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學(xué)生的。教學(xué)順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個別、從已知到未知的規(guī)律，同時要充分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。

　　(2)教學(xué)組織策略�；旧嫌腥N教學(xué)組織形式，集體授課、個別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，各有其使用條件和適用的對象，在實際教學(xué)設(shè)計和實施過程中要綜合考慮、組合使用。

　　(3)教學(xué)管理策略，主要包括教學(xué)進度管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)活動的控制管理。

　　10、設(shè)計效果

　　教學(xué)設(shè)計多次應(yīng)用于教學(xué)活動，不斷完善，教學(xué)效果良好

　　教學(xué)設(shè)計只有應(yīng)用于教學(xué)，才能夠檢驗其合理性，并通過真實教學(xué)效果的反饋來進一步調(diào)整、完善下一循環(huán)的教學(xué)設(shè)計。原則上，參加教學(xué)設(shè)計評比的課程，不應(yīng)少于三個教學(xué)循環(huán)。教學(xué)效果是檢驗教學(xué)設(shè)計成功與否的重要參考，可以學(xué)生評教、專家評教和院系評價三個方面綜合評定。

　　教學(xué)評價設(shè)計寫法：

　　1、教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標，課程定位均表述準確，對課程教學(xué)過程設(shè)計具體，能較好地指導(dǎo)教學(xué)過程。

　　2、設(shè)計思路清楚，內(nèi)容完整，提出的具體實施設(shè)計方案具有可行性，并能將教學(xué)改革和信息技術(shù)有效地融進課程教學(xué)設(shè)計。

　　3、尤其在教學(xué)定位分析，教學(xué)條件分析，教學(xué)評價等項目撰寫上比較細致、深入。

　　4、教學(xué)設(shè)計目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣、引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)，設(shè)計體現(xiàn)了知識的綜合運用，形式多樣。

　　5、教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容清晰分明，抓住關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際。

　　6、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

　　7、設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。

　　8、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　9、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計比較成功，結(jié)合了教材特點和學(xué)生實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。

　　10、課堂設(shè)計層次清楚，能設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點，突出難點。

　　注意：該課程設(shè)計的教學(xué)目標和定位有明確的分析和認識，教學(xué)設(shè)計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出教師較好的教學(xué)改革理念。該節(jié)課教學(xué)設(shè)計比較合理，結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合，合理的運用多媒體提供了學(xué)生喜聞樂見的資料。對該課程的教學(xué)目標和定位有明確的分析和認識，教學(xué)設(shè)計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出好的教師良好的教學(xué)素質(zhì)。

　　要素：

　　一、項目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。

　　二、重點、難點要突出。

　　三、教學(xué)材料處理要靈活。

　　四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。

　　五、板書設(shè)計要力求創(chuàng)新。

　　六、要不斷充實完善。

　　教學(xué)設(shè)計及評價

　　一、有效地理教學(xué)方法的評價標準

　　1、教學(xué)方法選擇適當(dāng)，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，運用靈活，各種方法配合得當(dāng)。

　　2、教學(xué)活動中，傳授知識、培養(yǎng)能力和思想教育三方面結(jié)合自然，并運用啟發(fā)式完成以上教學(xué)目的。

　　3、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體地位的形成有機結(jié)合，體現(xiàn)正確的教學(xué)思想。

　　4、課堂教學(xué)符合地理教學(xué)原則，體現(xiàn)地理學(xué)科特點。

　　5、教學(xué)效率高，效果明顯。

　　6、有效的地理教學(xué)方法是反映教師功底、檢驗教師教學(xué)能力和特長的方法。

　　二、設(shè)計地理教學(xué)方法的一般步驟

　　1、鉆研教材是設(shè)計教法的基礎(chǔ)。

　　——鉆研地理課程標準

　　——鉆研教材的科學(xué)內(nèi)容和內(nèi)部聯(lián)系

　　——鉆研教材中的“雙基”構(gòu)成及重點、難點和關(guān)鍵 ——鉆研教材的層次結(jié)構(gòu)

　　——認真鉆研插圖、插畫、表格、注釋、作業(yè)

　　2、分析學(xué)生是設(shè)計教法的依據(jù)。

　　3、安排教法的實施細則。

　　4、確定總體的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)。

　　三、鉆研地理教材的步驟及范圍

　　1、熟悉教材：通讀教材，深入掌握章節(jié)教材的知識內(nèi)容，熟知教材體系與組成結(jié)構(gòu)，理解有關(guān)地理概念及原理，理清知識系統(tǒng)與層次，確定教材的重點、難點，對教材中的文字、圖象、作業(yè)等都認真體會，這是鉆研教材的第一步，作到一個“懂”字。

　　2、分析教材：

　　① 分析概念，掌握其內(nèi)涵、外延與應(yīng)用。

　　② 分析重點、難點，掌握教材的深度廣度及層次。

　　③ 分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握知識系統(tǒng)。

　�、� 分析知識聯(lián)系，認識局部教材的地位和作用。

　　⑤ 分析知識的性質(zhì)，確定教學(xué)目的。

　　3、組織教材：

　　組織教材要按照學(xué)科知識體系、章節(jié)教材內(nèi)容、學(xué)生認識規(guī)律等理清教材層次，編好綱目，作到重點突出，把握關(guān)鍵，使教材條理化、系統(tǒng)化。其原則是：依主次決定取舍，依難易定祥略；補充不喧賓奪主，刪減不遺漏重點，豐富充實不致臃腫繁雜，簡化合并不致干巴空洞；調(diào)整順序要適當(dāng)，其中敘述或分撒說明處理要慎重，集中不孤立，分散不割裂；對前后順序安排也要多思考，既不機械重復(fù)又不致邏輯混亂，作到一個“活”字。

　　四、教案的內(nèi)容

　　1、教材的章節(jié)課題：公開課或研究課的教案還應(yīng)該注明教科書全名、出版年月、章節(jié)頁次，授課班級。

　　2、教學(xué)目的：包括傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育三方面的具體目的。

　　3、教材的重點和難點。

　　4、課的類型：即本節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)，如綜合課、學(xué)習(xí)新教材課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。

　　5、教學(xué)方法：本節(jié)課在組織方法和認識方法方擬采用的具體方法。

　　6、地理教具：本節(jié)課使用的教具名稱，如教學(xué)掛圖、模型、儀器、電化教學(xué)手段等。

　　7、教學(xué)過程：為教案的核心部分，包括本節(jié)課師生活動方案和知識內(nèi)容，一般從引入新課開始，以教學(xué)環(huán)節(jié)為單元，每部分包括講授提綱，教法運用，承轉(zhuǎn)小節(jié)，師生主要活動，最后到鞏固新教材環(huán)節(jié)。

　　8、作業(yè)及要求：所布置作業(yè)的主要內(nèi)容或所在的課本頁次及思考練習(xí)題號。

　　9、課后分析：即教案實施后的簡單小結(jié)。

　　五、地理課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

　　1、組織教學(xué)