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《草船借箭》優(yōu)質(zhì)版教學設計(2)
2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎?(1)指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。
大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。
(2)每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。
3.學習第一輪對話。
(1)齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。
師問：周瑜是大都督，難道他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故問。
(2)那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論。
交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動
(可發(fā)揮想象，有不同答案)。
生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。”
生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意”……
(3)過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢?
4.學習第二輪對話。
(1)指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。
“公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?
(周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。)
(2)同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。
交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了�！�
5.學習第三--六輪對話。
(1)分四組討論～六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。
最后一輪，周瑜沒有問話但有動作——
(2)討論、交流。
6. 小結，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7. 周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎?
思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?
他為什么答應周瑜如此難辦到的任務?
默讀1～2節(jié)，思考這些問題。
(諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應三天造十萬枝箭。)
分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。
四、小結。
周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習引入
1. 上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。
2.第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?
(全文第一句。)指名回答。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。
3.課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。(全文末尾一句。)
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