《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (四年級(jí)上冊(cè))(2)

時(shí)間：2024-09-11 19:33:39 學(xué)人智庫我要投稿

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《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (人教版四年級(jí)上冊(cè))(2)

第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。

　　第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (人教版四年級(jí)上冊(cè))(2)

　　4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽硪苫蟛唤�，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。(出示第六自然段)誰來讀這段話?(指生讀)這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話(齊讀)這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。)可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。

　　看文中還有哪段話也是過渡段呢?(學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。)這段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。(4分)

　　5、通過讀書，你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎?能用文中的一個(gè)詞來概括嗎?(學(xué)生回答，板書：中華不振)課文中哪些語句讓你感受到中華不振?請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。(2分)

　　三、研讀課文，深入體會(huì)。(22分)

　　1、交流找到的句子：(2分)

　　★伯父和少年周恩來的對(duì)話(是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。)

　　★第八自然段(10分) 出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

　　許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的?(生自由朗讀)

　　① 她失去了親人。

　　她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。(生讀)指導(dǎo)朗讀

　　這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪!請(qǐng)?jiān)賮碜x。(生讀)

　�、� 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

　　看到這些，她的心里——(生說：生氣、氣憤)所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。(女生齊讀)

　　③ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。(板書：受盡欺凌)

　　此時(shí)，你的心中在想——(生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警!)失去了親人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀!誰來讀2、3句話?(生讀)巡警不幫助她，別的人呢?

　　④圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么?(人們氣憤，但無可奈何)讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧!(齊讀這段話)

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