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鳥的天堂教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-05 11:55:12 學(xué)人智庫 我要投稿
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鳥的天堂教案設(shè)計(jì)人教版

導(dǎo)語:鳥的天堂,巴金著散文,是一篇記敘文。鳥的天堂教案要怎么寫?下面由大學(xué)網(wǎng)為大家提供的幾篇教學(xué)方案,歡迎閱讀。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)人教版

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)人教版

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會生字新詞,理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

2、能體會文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,體會作者這樣寫有什么好處。

三、教具準(zhǔn)備:投影片、錄像、掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹,引出“鳥的天堂”,板書課題。

3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

二、初讀課文,整體感知。

1、輪讀課文,糾正讀錯的字音。

2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

2、按時(shí)間,課文分為幾段?

四、精讀課文,體會感情。

過渡:作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

1、自由朗讀

要求:把你最喜歡的部分用筆畫出來,好好練一練,把感受到的美通過朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這樣讀?

2、交流朗讀,在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力

提問:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

①利用掛圖展開想象,用自己的語言描述畫面內(nèi)容,看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說說寫得好的理由,用什么語氣讀最合適。

(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)

4、作者看到這充滿活力的大榕樹,心頭有千言萬語要表達(dá),可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,這一簡短的句子,如果他要說,會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。

讓我們再一次帶著喜愛之情,深情地贊美大榕樹,通讀第8小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié),作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?

抓住“熱鬧”,體會鳥兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。

②教師簡介:在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七、八萬

只,而在課文中作者既沒有一個“多”字,也沒有列舉一個具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確很多。

這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的'( ),

可以讓學(xué)生按書上說,還可以自己想象說。

③鳥兒們一大早起來,除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大

自然的美麗等)

6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會作者感情,有感情地朗讀課文。

7、學(xué)習(xí)第四段

屏顯文字:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

思考:看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,(著重解決兩個“鳥

的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)

8、討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民

保護(hù)等)

五、積累資料,課外延伸

1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。

2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課交流,寫導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)人教版

1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

3、認(rèn)識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過程:

一、談話揭題,激發(fā)興趣

1.作者簡介。

2.揭示課題。

(對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文。

要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的'認(rèn)識。

(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。)

2.檢查反饋。

(1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。

(這個問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價(jià),有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。)

(2)個別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

(讀的是個別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

三、再讀課文,理清文脈

1.速讀課文。

思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

(1)自己讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

(簡化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。)

2.檢查反饋。

四、精讀課文,感受情趣

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

(尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

3.在這些句段中,選擇

你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導(dǎo)。

(3)有感情朗讀有關(guān)句段。

4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動)

(給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。

3.精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過程:

一、精讀課文,感受情趣

1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

(這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

2.自由讀課文第12、13自然段。

(1) 思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

(寬泛的問題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A.想象句子所描寫的情景。

B.有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

二、熟讀課文,體會寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較:兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文,鼓勵探索

1.置疑。

(在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

四、作業(yè)

1. 背誦課文12、13自然段。

2. 嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

[鳥的天堂教案設(shè)計(jì)人教版]

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