白楊禮贊優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 11:16:52 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

白楊禮贊優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。

　　2、理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。

　　2、通過(guò)討論完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對(duì)5、6段的分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握字詞，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景；

　　2、粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；

　　3、重點(diǎn)講讀第二部分（第1,2自然段）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、找出線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)。

　　2、白楊樹(shù)形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。

　　教學(xué)手段：多媒體圖片

　　教學(xué)安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突破5、6段內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文，回答問(wèn)題。

　　1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹(shù)的？

　　2、作者為什么要贊美白楊樹(shù)？（用原文回答）

　　3、白楊樹(shù)生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境？

　　4、課文那些詞語(yǔ)可以概括白楊樹(shù)的總特征？

　　5、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)外形特征的？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：抗日時(shí)期很多文人學(xué)者以筆當(dāng)槍積極投身抗日，今天我們一起學(xué)習(xí)茅盾寫(xiě)的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫(xiě)了怎樣的情懷。（板書(shū)課題）

　　一、本文體裁：敘事散文。（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)散文文體知識(shí)）

　　二、關(guān)于“禮贊”：表示尊敬和贊美。

　　三、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景：

　　提問(wèn)：想一想，茅盾原來(lái)叫什么名字？出生在哪一個(gè)��？他寫(xiě)有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫(xiě)的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取＃┟┒苁悄囊荒晔攀赖�？黨中央對(duì)他的一生作了怎樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。）

　　《白楊禮贊》寫(xiě)于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，一九四○年三月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來(lái)離開(kāi)延安到重慶。這期間，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

　　四、關(guān)于文體知識(shí)：

　　1、什么是象征手法？

　　象征：是要把表達(dá)的意義寄托在所稱(chēng)贊的事物上的一種寫(xiě)作方法。寫(xiě)法上對(duì)托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)；做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義。

　　2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：

　�。�1）象征是一種寫(xiě)作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。

　�。�2）象征與擬人的相同點(diǎn)都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語(yǔ)句的表現(xiàn)上，是為了寫(xiě)的生動(dòng)形象。

　�。�3）象征與比喻的借喻的相同點(diǎn)都是使事物形象化，但象征是將所描寫(xiě)的事物賦予一定的意義，所以要作細(xì)致地描寫(xiě)，而借喻式建筑在相似的基礎(chǔ)上，無(wú)需描繪或刻畫(huà)。

　　3、象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：

　　幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)巧妙地告訴給讀者。

　　五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識(shí)的字的讀音。

　　1、進(jìn)行注音練習(xí)，給下列詞語(yǔ)中加黑的字注意：

　　無(wú)邊無(wú)垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子、主宰、倦怠、潛滋暗長(zhǎng)

　　懨懨欲睡（ｙāｎｙ�。睿爸Γǎ瘢楱玻┡砸菪背銎沛叮ǎ螅酲�

　　秀頎（ｑí）

　　2、解詞：見(jiàn)注釋。

　　六、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　1、作者對(duì)白楊樹(shù)是怎樣一種感情(即解題)

　　2、找出文中抒情語(yǔ)句，學(xué)生在書(shū)中找到并做上記號(hào)

　　1、4、6、8、9幾段中都有。

　　3、說(shuō)說(shuō)1、4、6幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？

　　它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過(guò)度作用。正是它們使課文的線(xiàn)索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，有助于強(qiáng)烈感情的抒發(fā)和主體的表達(dá)。

　　4、理出線(xiàn)索：白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)。(生長(zhǎng)環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)

　　5、理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。做好下面的填空練習(xí)（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：

　　文章一開(kāi)始就贊美白楊樹(shù)的（不平凡），接下來(lái)并不說(shuō)明道理，而在第2自然段寫(xiě)（黃土高原）景色，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對(duì)白楊樹(shù)的（贊美）。第5、6自然段描繪了白楊樹(shù)的（形象）和（性格）。突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹(shù)象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志），點(diǎn)明了主題。最后，第9自然段以白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行.（對(duì)比.），表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。

　　白楊樹(shù)是不平凡的：景美，形美，神美。

　　6、理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點(diǎn)撥：以上的練習(xí)，反映了作者寫(xiě)這篇文章的基本思路。按照這條思路。

　　本文可以分成五段：

　　第一段（第1自然段），直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。

　　第二段（第2-4自然段），描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

　　第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。

　　第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。

　　第五段（第9自然段），以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。

　　七、教師讀第一段

　�。ǖ�1自然段）后點(diǎn)撥：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)始就抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。那么白楊樹(shù)為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹(shù)”呢？文章不馬上回答這個(gè)問(wèn)題，而接著寫(xiě)了黃土高原的景色。這樣寫(xiě)的作用何在？

　　指名讀課文2、3段，思考問(wèn)題：（討論回答）

　　1、第2自然段主要寫(xiě)什么？西北高原的景色及感受。

　　2、怎么描寫(xiě)的？找出文中關(guān)鍵詞句。（所見(jiàn)）

　　本小節(jié)從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)高原：“黃綠錯(cuò)綜”寫(xiě)其色彩；“無(wú)邊無(wú)垠”寫(xiě)其遼闊；“坦蕩如砥”寫(xiě)其平坦。

　　3、作者感受如何？一是，雄壯、偉大，一是，倦怠、單調(diào)。

　　4、贊美白楊樹(shù)，為什么還要寫(xiě)西北高原呢？

　�。�1）描寫(xiě)白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長(zhǎng)的白楊樹(shù)也一定是不平凡的。為下文描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形起正面烘托的作用。

　�。�2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點(diǎn)。

　�。�3）在懨懨欲睡時(shí)看到白楊樹(shù)，令人振奮的驚叫起來(lái)，意在突出白楊樹(shù)的不平凡，欲揚(yáng)先抑對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行反面襯托。

　　歸納寫(xiě)法特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。

　　八、作業(yè)：

　　1、小結(jié)本課內(nèi)容