高一英語課堂教學(xué)反思

高一英語課堂教學(xué)反思怎么寫，以下是unjs小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

高一英語課堂教學(xué)反思

英語報(bào)刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報(bào)刊的語言基礎(chǔ)，使他們掌握英文報(bào)刊的文體知識、閱讀英語報(bào)刊的必要常識以及與時事新聞知識等。我們強(qiáng)調(diào)語言能力的培養(yǎng)，并不等于否定語言知識的重要性。語言知識和語言應(yīng)用能力缺一不可，而對于英語報(bào)刊選讀課來說，新聞英語文體的基礎(chǔ)知識、英語報(bào)刊閱讀的基本技能不可削弱，傳授語言知識在報(bào)刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位�；�于這根本思路，本學(xué)期在高中一年級開設(shè)了小范圍的(20 人)英語報(bào)刊選讀課，下面我就本學(xué)期報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析。

1.改進(jìn)授課形式，變講課為讀報(bào)活動課

考慮到報(bào)刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報(bào)的形式讓學(xué)生獲得報(bào)刊新聞文體知識。改變授課方式，并非僅僅換個形式，所謂換湯不換藥。報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們可以及時捕捉報(bào)刊上的重大新聞和時事報(bào)道，充分利用英文報(bào)刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。

事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識充分運(yùn)用。

2.豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報(bào)刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙，根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。例如，在講到“英美報(bào)刊新聞標(biāo)題的.作用與特點(diǎn)”時，所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語時代》以及《21 世紀(jì)報(bào)》。

雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有不同程度的脫節(jié)。但是報(bào)刊選讀課上，我們使用的材料很有時代感。比如說《學(xué)生雙語時代》，該報(bào)的文章新，很有時代特色，充分體現(xiàn)了語言的活力和時代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時代，報(bào)刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。例如，運(yùn)用縮略語是報(bào)刊語言的一大特色，像 CEOChief Executive Officer(首席執(zhí)行官)，ITinformation technology(信息技術(shù))，PNTRPermanent Normal Trade Relations(永久正常貿(mào)易關(guān)系)，WAPWireless Application Protocol(無線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等，這些在近兩年的報(bào)刊上幾乎每日可見的新縮略語有的還未來得及收入字典，我們便在講課中及時介紹英語報(bào)刊中出現(xiàn)頻率高的新詞，補(bǔ)充新鮮的外報(bào)外刊資料，使課程內(nèi)容得到不斷的更新。

3.主動、自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

報(bào)刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)主動性。此外，由于每一次課堂信息量大，內(nèi)容高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握報(bào)紙中出現(xiàn)的知識，而需要在課后去消化、吸收。課時的限制使他們成為了時間的主人，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動，在課前能進(jìn)行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備，并能自覺地進(jìn)行課外英語報(bào)刊閱讀實(shí)踐，從而形成了課內(nèi)吸收、課外消化的良性循環(huán)。

我們知道，影響外語學(xué)習(xí)的因素很多，諸如個性(personal traits)、性別(sex)、認(rèn)知方式(cognitive styles)、學(xué)習(xí)動機(jī)(motivation)、學(xué)習(xí)策略(1earning strategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤清 1999：8)。由于每個人的遺傳特征、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，也有個性的差異，而教師在課堂上往往很難針對個性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。報(bào)刊課的實(shí)踐為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間，使學(xué)生能夠在課外選擇難易適合自己的程度、內(nèi)容適合自己的興趣的報(bào)刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也可以根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素，符合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動的增多對開發(fā)每個學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益。因此，課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程個別化，增加了語言運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會，也是教師實(shí)現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的重要途徑。

4.提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

外語教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者，而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅要重視教師的教，而且要重視學(xué)生的學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，使其能夠獨(dú)立于教師從事學(xué)習(xí)。外語教學(xué)的一個重要目的就是使學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的能力，并最終擺脫教師的幫助獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語言。 Sara Cotteral 的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，提高語言應(yīng)用能力的有效途徑是使學(xué)生對自己的語言學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的責(zé)任，并在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動 性與獨(dú)立性(Cotteral 1995：220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟，高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時期。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的思維水平和獨(dú)立意識，這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生提供了一定程度的時間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮其主觀能動性，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5.拓展、探究式學(xué)習(xí)能力

信息靠語言傳播，語言是信息的載體，而現(xiàn)代社會信息量又非常之大，學(xué)生要獲取信息，單靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語報(bào)刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，英美報(bào)刊選讀課需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀實(shí)踐。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的各種知識，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)范圍。作為傳播信息的主要媒體之一的報(bào)刊知識覆蓋面廣，學(xué)生通過大量的課外報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大了教材的外延(extension of teaching materials)，培養(yǎng)了閱讀英語報(bào)刊的良好習(xí)慣，提高了報(bào)刊閱讀的理解能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生在教與學(xué)的過程中是一個有個性的主體，他們應(yīng)該通過探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識，并注重各種能力的發(fā)揮，學(xué)會從多角度思考問題(李國祥、張新明 1998：162)。作為認(rèn)知主體的學(xué)生，是學(xué)校最活躍的因素，他們有著開放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望，課外學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們能夠通過探索和意義建構(gòu)途徑獲取知識，從而由知識的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動探索者、發(fā)現(xiàn)者�？梢姡�英美報(bào)刊選讀課的嘗試使學(xué)生對報(bào)刊學(xué)習(xí)保持了積極的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了自學(xué)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來。

高一英語課堂教學(xué)反思

從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長.學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn): 話題與時俱進(jìn),語言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).

針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:

一. 教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:

高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二. 重視語言知識的教學(xué)，不玩花架子

1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣

2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的'做法是:

⑴.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

⑵.如果有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

⑷.定期舉辦英語課外活動，如:辦英語小報(bào)，舉行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

4. 認(rèn)真抓好英語早讀:外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:

1.生詞量大，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個，達(dá)到七級要求; 達(dá)到八級要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個; 九級要求的詞匯量是4500個. 鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。

2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。

3.workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍。可是一兩個星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因:1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮.

對新教材的使用的反思與實(shí)踐:

合理使用教材,對教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等; project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實(shí)踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總�單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時，通常是:warming up。

【高一英語課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思11-11

高一英語考試反思總結(jié)11-21

高效課堂教學(xué)反思09-17

高一英語期中考試反思11-05

生物課堂教學(xué)反思10-14

課堂教學(xué)反思七要07-28

歷史課堂教學(xué)反思08-01

語文高效課堂教學(xué)反思10-21

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思11-15

《愛迪生救媽媽》課堂教學(xué)反思08-02