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地理作文范文
說(shuō)到地理，有的同學(xué)十分喜愛(ài)，以下是地理作文范文，以供賞析和參考借鑒!
地理作文范文1
先說(shuō)自然地理，迄今為止，我學(xué)過(guò)自然地理學(xué)概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學(xué)，等等一些部門(mén)地理學(xué)，給我的一個(gè)感覺(jué)就是知識(shí)面非常寬，涉及到的領(lǐng)域及其廣闊，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確實(shí)有一些好處，又一個(gè)比較寬泛的基礎(chǔ)，能夠幫我們讀一些文獻(xiàn)，但是再往下走就麻煩了，為什么，我覺(jué)得這就是比較缺乏一個(gè)深刻的知識(shí)深度，因?yàn)槲以賹W(xué)習(xí)的時(shí)候，往往有時(shí)候?qū)W不下去了，就是因?yàn)槲覀儗W(xué)地理的只是了解了一個(gè)描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學(xué)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，雖然我有土壤地理學(xué)的基礎(chǔ)，但是應(yīng)用于地球化學(xué)方面的只有一點(diǎn)，我們老師也對(duì)我們說(shuō)，你們學(xué)地理的人缺少缺少地質(zhì)學(xué)方面的知識(shí)，以致于你們對(duì)最基本的巖石概念，分類，以及特性無(wú)法認(rèn)識(shí)，這是我的感受。
還有一點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)自然地理的人缺少一點(diǎn)系統(tǒng)性的概念，無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我記得老師以前問(wèn)過(guò)我們一到題：在地質(zhì)歷史時(shí)期，請(qǐng)說(shuō)明冰期間冰期輪回過(guò)程中，地質(zhì)板塊的運(yùn)動(dòng)歷史(包括青藏高原)，以及結(jié)合南極，格林蘭島冰心同位素分析這個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)冰川學(xué)有一個(gè)比較系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，自然地理學(xué)是一系列課程的組合：地球概論、普通地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水文學(xué)、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)(有的學(xué)校再加上普通自然地理學(xué)和綜合自然地理學(xué))。從教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，似乎是這些學(xué)科眾多知識(shí)點(diǎn)的拼湊，缺乏橫向的交叉、融合和聯(lián)系。如果沒(méi)有綜合自然地力學(xué)和普通自然地理學(xué)中的綜合部分來(lái)講述地域分異規(guī)律和自然區(qū)劃的話，自然地理學(xué)完全成了一個(gè)大拼盤(pán)。此中有很多都是借用別的學(xué)科的東西，所以很少聽(tīng)說(shuō)有自然地理學(xué)家，而是地質(zhì)學(xué)家、冰川學(xué)家等等。國(guó)外的地理教材從90年代以來(lái)，出現(xiàn)了突出和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和環(huán)境性和綜合性的趨勢(shì)。這是過(guò)去所欠缺的。另外傳統(tǒng)自然地理學(xué)的應(yīng)用性也欠佳。二地理案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論的一種地理教學(xué)方法。
即在教師指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的.能力。歸納起來(lái)主要有以下三方面的特點(diǎn)及作用：
1、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)己發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫(xiě)照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理。
2、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對(duì)地理案例進(jìn)行研討和評(píng)析或讓學(xué)生到社會(huì)生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、教學(xué)目標(biāo)的全面性。從地理教學(xué)目標(biāo)看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識(shí)，以及參與活動(dòng)的積極態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，提高其實(shí)際運(yùn)作能力。
地理作文范文2
新疆地處東經(jīng)73°40′～96°18′，北緯34°25′～48°10′之間。中國(guó)陸地面積第一大的省級(jí)行政區(qū)，新疆總面積占中國(guó)陸地面積六分之一(166萬(wàn)平方千米)，邊界線長(zhǎng)度占四分之一(5000多千米)，其面積比江蘇省和浙江省加一起總和的八倍還多4萬(wàn)平方公里。其中，巴音郭楞蒙古自治州的若羌縣為中國(guó)占地面積最大的縣。
山脈與盆地相間排列盆地與高山環(huán)抱、喻稱“三山夾二盆”。北部阿爾泰山，南部為昆侖山系;天山橫亙于新疆中部，把新疆分為南北兩半，南部是塔里木盆地，北部是準(zhǔn)噶爾盆地。習(xí)慣上稱天山以南為南疆，天山以北為北疆，把哈密、吐魯番盆地為東疆。新疆的最低點(diǎn)吐魯番艾丁湖低于海平面155米(也是中國(guó)的陸地最低點(diǎn))。最高點(diǎn)喬戈里峰位于克什米爾邊境上，海拔8611米。新疆的古爾班通古特沙漠(北緯46度16.8分，東經(jīng)86度40.2分)是陸地上距離海洋最遠(yuǎn)的地方，距離最近的海岸線有2648千米(直線距離)。
新疆遠(yuǎn)離海洋，深居內(nèi)陸，四周有高山阻隔，海洋氣流不易到達(dá)，形成明顯的溫帶大陸性氣候。氣溫溫差較大，日照時(shí)間充足(年日照時(shí)間達(dá)2500～3500小時(shí))，降水量少，氣候干燥。新疆年平均降水量為150毫米左右，但各地降水量相差很大，南疆的氣溫高于北疆，北疆的'降水量高于南疆。最冷月(1月)，平均氣溫在準(zhǔn)噶爾盆地為零下20℃以下，該盆地北緣的富蘊(yùn)縣絕對(duì)最低氣溫曾達(dá)到零下50.15℃，是全國(guó)最冷的地區(qū)之一。最熱月(7月)，在號(hào)稱“火洲”的吐魯番平均氣溫為33℃以上，絕對(duì)最高氣溫曾達(dá)至49.6℃，居全國(guó)之冠。由于新疆大部分地區(qū)春夏和秋冬之交日溫差極大，故歷來(lái)有“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”之說(shuō)。
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